25211.cpup模型在化學同課異構課堂教學行為評價中的應用——以長沙市一次高中化學同課異構活動為例

1、⑧婦南辭粒大學碩士學位論文CPUP模型在化學同課異構課堂教學行為評價中的應用——以長沙市一次高中化學同課異構活動為例學科專業(yè)學科教學(化學)學位類型口科學學位團專業(yè)學位研究生姓名李文導師姓名、職稱肖小明教授周澤宇高級教師論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年六月摘要自基礎教育高中學段新課程改革以來，“同課異構”應運而生，為教師們搭建起了對話、學習和發(fā)展的平臺。然而，針對化學同課異構課堂教學行為的評價大多是半經(jīng)驗型的，僅從宏觀

2、的角度去觀察課堂，缺少精細化的分析。東北師范大學鄭長龍教授課題組提出了研究化學課堂教學內容和活動的CPUP理論模型，從形式和內容上提出了觀察和分析課堂的新視角。本研究以CPUP模型為基礎，對長沙市一次高中化學同課堂異構課堂教學行為進行了評價。全文共分為五章。第一章為緒論，主要介紹了問題的提出、核心概念的簡要界定、相關課題研究現(xiàn)狀和已有研究不足。第二章為模型解析，結合該次同課異構課堂實錄對CPUP模型及其相關理論進行了深入解析。第三章為研

3、究過程，分析了研究對象并論述了材料收集和處理過程。第四章為研究結果及其分析，以該次同課異構活動課堂實錄為樣本，以CPUP模型為主要研究工具從課堂教學板塊、教學行為對、教學行為鏈和基元教學內容重要性程度四個方面對三節(jié)化學課的課堂教學行為分別進行評價，并且聯(lián)系評價結果對三位授課教師進行了訪談，將量化分析與質性訪談有機結合。第五章為總結部分，即對整個研究過程與結果進行總結，并對后續(xù)研究做出展望。本研究的結論包括：第一，基于CPUP理論模型，從