26280.19281937年的河南師范教育研究

1、善疆吠學(xué)碩士學(xué)位論文1928—1937年的河南師范教育研究NormalEducationResearchofHenanBetween1928and1937學(xué)號姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)(工程領(lǐng)域)指導(dǎo)教師完成時間答辯委員會主席簽名J14201028密級：保密期限：李剛歷史學(xué)碩士中國史徐國利教授2017年5月施芝芝摘要“國家大計，在于教育“，教育在民族傳承和國家興盛的過程中起到基礎(chǔ)性的作用。而師范教育作為群學(xué)之基，只有師范教育得到穩(wěn)定發(fā)展，各類

2、教育才能獲得進(jìn)一步發(fā)展。這是由于教師作為知識的傳播者，直接參與教育活動，并在這一過程中扮演最重要的角色。教師質(zhì)量的高低，直接決定了各類教育能否取得成果。民國成立以來，隨著近代新式教育的發(fā)展和民族國家的進(jìn)步，舊式冬烘先生類的傳統(tǒng)教師已不能勝任培育新式國民的任務(wù)，因而發(fā)展師范教育以培養(yǎng)現(xiàn)代化的教師，成為發(fā)展近代教育中最為急迫的任務(wù)。本文以19281937年的河南師范教育為考察對象，具體探究這一時期河南師范教育的發(fā)展概況。文章共分為七個部分，

3、主要對這一時期河南師范教育的發(fā)展背景、發(fā)展概況、教師隊伍、學(xué)生群體以及師范教育內(nèi)容進(jìn)行了探究。第一部分為緒論，主要對民國時期區(qū)域師范教育的研究成果及對河南師范教育的研究成果進(jìn)行了梳理和分類綜述，闡述了研究河南師范教育的目的和意義，并提出了相關(guān)的研究方法、研究思路和本文的創(chuàng)新之處；第二部分主要從政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素、基礎(chǔ)教育的發(fā)展、社會人士的推動等方面對河南師范教育的發(fā)展背景做出了分析，并對清末時期河南師范教育的發(fā)展做出了簡要的概述；第三部

4、分主要介紹了1928年至1937年期間河南師范教育的發(fā)展與管理，包括各類師范學(xué)校的發(fā)展、經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立與管理及師范學(xué)校的管理體制等內(nèi)容；第四部分主要對河南師范教育的教師群體進(jìn)行研究，包括教師的整體數(shù)量、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、檢定制度、教師質(zhì)量以及教師的待遇和生活狀況等內(nèi)容；’第五部分主要論述了河南師范教育的學(xué)生群體，包括學(xué)生的數(shù)量、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、待遇及就業(yè)問題等內(nèi)容；第六部分主要敘述了河南師范教育的教育內(nèi)容，包括課程設(shè)置、學(xué)生實(shí)習(xí)、訓(xùn)育管理及會考制度等內(nèi)容