29475.英語教育專業(yè)學生課堂教學技能現(xiàn)狀調查研究

1、IYIIIIIl3III3II／115IIIIl2IIIIl5IIIIl9IIIIl9lLUY3352599學校代碼10602學號2015010528分類號G632密級么0=IF二^／●碩士學位論文AResearchontheCurrentSituationofEnglishEducationMajors’ClassroomTeachingSkills英語教育專業(yè)學生課堂教學技能現(xiàn)狀調查研究學院：外國語學院專業(yè)：學科教學(英語)研究方向

2、：學科教學(英語)年級：2015級研究生：唐瑜指導教師：陳吉棠教授完成日期：2017年12月_t’?！痡目_‘j。oi，4■■_』墨日煎i潮■英語教育專業(yè)學生課堂教學技能現(xiàn)狀調查研究研究生：唐瑜年級：2015學科專業(yè)：學科教學(英語)指導老師：陳吉棠研究方向：學科教學(英語)摘要新課程標準提出，合格教師既要有專業(yè)思想、職業(yè)道德、學科知識、教育理論素養(yǎng)，還必須具備新課標所要求的教育教學實踐能力，掌握科學、先進的教師職業(yè)技能，因為課程改革的

3、關鍵在于教師。在基礎英語教育不斷發(fā)展的背景下，加強在讀英語教育專業(yè)學生的教學技能教學與研究迫在眉睫。學生的專業(yè)技能強了，將來就業(yè)就相對容易。重要的是扎實的教學技能實踐能力能為他們今后的教學工作提供幫助使他們提升教學效率。如今基礎英語教育的師資通常由師范院校培養(yǎng)，因此對師范院校英語教育專業(yè)學生的教學技能知識做調查研究，了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，尋找應對問題策略，具有現(xiàn)實意義。當今，關于英語教育專業(yè)學生教學技能方面的研究不是很多，但實踐告訴我們這

4、方面確實存在許多值得研究的問題。本研究課題就是在這樣的情況下選定的。本研究以廣西兩所師范院校英語教育專業(yè)大四120名學生為研究對象，采用課堂觀察、問卷調查、教案研究和訪談等方式對英語師范生的課堂教學技能知識進行調查。主要目的有三個：(1)了解英語教育專業(yè)學生掌握課堂教學技能知識現(xiàn)j扶。(2)發(fā)現(xiàn)英語教育專業(yè)學生在課堂教學技能上存在的問題及分析問題的成因。(3)為提高英語教育專業(yè)學生掌握課堂教學技能知識提出相應的建議。調查研究結果顯示：(

5、1)總體看來，多數(shù)被調查者的課堂教學技能知識掌握處在一般狀態(tài)，有的技能偏低，如課堂引入、課堂管理、板書與課堂掌控等。(2)被調查者的專業(yè)知識普遍較強，但應用技能偏弱。(3)師范院校教學技能方面的教育資源比較短缺，主要是缺乏優(yōu)秀的教學技能課程教師、教學實習指導環(huán)節(jié)薄弱、實習見習基地不盡健全。同時現(xiàn)有的資源也不能充分利用。以教師發(fā)展理論、行為主義理論和認知心理學理論為依據(jù)，本文根據(jù)調查結果提出的建議有：(1)依據(jù)專業(yè)特點與學生需要，進一步加