30512.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)研究

1、IIltllIIIIIIIIIIIIIIIY3311031索取號：g魚2墨：墨么Z：!!Q；12Q魚Q圣Q盟密級：公玨南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文霹讖k!!!!：!_小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：摘要摘要提出問題的能力是創(chuàng)新的源泉，也是學(xué)生必須具備的能力之一。同時，提出問題的能力也是提高解決問題能力的方法之一。學(xué)生提問是課堂教學(xué)重要的生成資源，是達成師生互動的

2、有效手段，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑。提出問題的能力，從根本上說正是創(chuàng)新能力的一個重要表現(xiàn)，這并與實踐能力一起構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點。因此，學(xué)生提問能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著尤為重要的地位。當(dāng)前，小學(xué)生提問的能力并不是很強，尤其是低年級的學(xué)生，這方面的意識還很薄弱。但是，小學(xué)生的心理特點是對未知的事物有強烈的求知欲，年齡小更容易問出各種各樣匪夷所思的問題，從學(xué)生的問卷回答，也能看出。面對教材、教師的權(quán)威，小學(xué)生比較容易屈服于權(quán)威，以至于不

3、敢提出問題，久而久之就形成了不提問的習(xí)慣了。本課題在對中外文獻的查找研究的基礎(chǔ)上，做了相關(guān)的研究。通過發(fā)放調(diào)查問卷了解學(xué)生的提問能力的現(xiàn)狀，通過與同行教師的訪談，以及案例的分析，探討了小學(xué)生提問能力的培養(yǎng)的策略。本課題研究表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過改善環(huán)境的因素，助力學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，營造和諧的提問氛圍、創(chuàng)設(shè)合適的提問情境、建立有效的提問評價。除此還需要遵循能力結(jié)構(gòu)，以保障提問能力的發(fā)展，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)；注重反思訓(xùn)練，