java家教服務平臺畢業(yè)設計

1、<p><b>　　摘 要</b></p><p>　　隨著家長對孩子教育的重視程度越來越高，家教也越來越受家長的青睞，因為它可以有針對性地單獨授課，能顯著提高學生學習的效果。同時互聯(lián)網的興起，對教育的形式也產生了重大影響，為此基于B/S的家教平臺應運而生。</p><p>　　論文基于B/S架構, 采用MVC開發(fā)模式，使用JAVA語言和ORACLE數

2、據庫，以TOMCAT作為WEB服務器，結合SSH框架進行整合，開發(fā)了基于JavaEE的開放式家教服務平臺。平臺前端以JSP實現與用戶交互界面，主要實現了注冊用戶對個人信息的管理、教員和學員的雙向搜索?教員和學員需求信息的發(fā)布、學員對教員進行評價、注冊用戶發(fā)主題帖進行相關討論等功能；平臺后端的業(yè)務邏輯用Java語言實現。</p><p>　　平臺為學員與教員提供了雙方信息交流的平臺，方便學員與教員之間尋找適合自身的

3、服務，同時提供家教資源共享等相關資訊。</p><p>　　關鍵詞：家教服務平臺；信息交流；B/S；JAVA；ORACLE </p><p><b>　　ABSTRACT</b></p><p>　　With the rising importance of parents on children's education, tutors

4、 and parents of all ages, because it can be targeted to individual instruction, can significantly enhance student learning results. At the same time the rise of the Internet, also had a major impact on education, family

5、education platform based on b/s came into being.</p><p>　　Papers based on b/s structure, using MVC model, using the JAVA language and the ORACLE database, using TOMCAT as WEB server, integration with SSH fra

6、mework, developed open tutoring service based on JavaEE platform. Platform implementation and user interface front-end to JSP, mainly for registered users for personal information management, teachers and students of bi-

7、directional search, and demand information of faculty and students publish to evaluate teachers, students, theme-related features s</p><p>　　Platform for students and teachers to provide a platform for the e

8、xchange of information between the two sides, between students and teachers looking for its own services, while providing tutoring resource sharing and other related information.</p><p>　　Keywords: family ed

9、ucation services platform; information exchange;b/s; java; oracle</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　第1章 緒論1</b></p><p>　　1.1 選題的背景及意義1</p><p>　

10、　1.2 國內外研究現狀1</p><p>　　1.3 課題的研究內容2</p><p>　　1.4 論文的組織3</p><p>　　第2章 相關技術介紹4</p><p>　　2.1 JSP簡介4</p><p>　　2.1.1 JSP內置對象4</p><p>　　2.1.2

11、JSP頁面5</p><p>　　2.2 Ajax技術6</p><p>　　2.3 jQuery和Json7</p><p>　　2.4 SSH技術簡介7</p><p>　　2.5 Myeclipse安裝9</p><p>　　2.6 配置Tomcat9</p><p>　　2.

12、7 Oracle數據庫9</p><p>　　2.7.1 Oracle簡介9</p><p>　　2.7.2 Oracle的使用10</p><p>　　2.8 本章小結10</p><p>　　第3章 家教平臺的分析11</p><p>　　3.1總體需求分析11</p><p>

13、　　3.1.1 功能需求11</p><p>　　3.1.2 家教平臺性能需求分析12</p><p>　　3.2 數據安全分析12</p><p>　　3.3 界面需求分析13</p><p>　　3.3.1 平臺名稱13</p><p>　　3.3.2 界面布局13</p><p&g

14、t;　　3.4 家教平臺可擴展分析14</p><p>　　3.5 本章小結14</p><p>　　第4章 家教平臺的設計15</p><p>　　4.1 平臺總體設計15</p><p>　　4.2 功能詳細設計16</p><p>　　4.2.1 前臺功能設計16</p><p&g

15、t;　　4.2.2 后臺功能設計16</p><p>　　4.3 系統(tǒng)數據庫設計17</p><p>　　4.3.1 數據需求17</p><p>　　4.3.2 數據庫概念設計17</p><p>　　4.3.3 數據庫邏輯結構設計21</p><p>　　4.3.4 數據庫表設計22</p>

16、<p>　　4.4 本章小結25</p><p>　　第5章 家教平臺的實現26</p><p>　　5.1 開發(fā)環(huán)境26</p><p>　　5.1.1 硬件環(huán)境26</p><p>　　5.1.2 軟件環(huán)境26</p><p>　　5.2 運行環(huán)境26</p><p&g

17、t;　　5.3 平臺開發(fā)結構26</p><p>　　5.3.1 MVC體現27</p><p>　　5.3.2 表單亂碼設計27</p><p>　　5.3.3 相關的xml配置文件27</p><p>　　5.4 平臺主界面28</p><p>　　5.5 前臺功能模塊實現29</p>&

18、lt;p>　　5.5.1 導航條和Log模塊29</p><p>　　5.5.2 網站公告模塊29</p><p>　　5.5.3 用戶注冊模塊30</p><p>　　5.5.4 用戶登錄模塊33</p><p>　　5.5.5 用戶信息展示模塊34</p><p>　　5.5.6 咨詢中心模塊35

19、</p><p>　　5.5.7 友情鏈接模塊35</p><p>　　5.5.8 搜索模塊35</p><p>　　5.5.9 客服中心模塊37</p><p>　　5.6 后臺功能模塊實現37</p><p>　　5.6.1 管理模塊顯示37</p><p>　　5.6.2 賬號信

20、息管理38</p><p>　　5.6.3 基本信息管理39</p><p>　　5.6.4 聯(lián)系方式管理40</p><p>　　5.6.5 邀請管理41</p><p>　　5.7 論壇模塊實現42</p><p>　　5.8 本章小結43</p><p>　　第6章 結論與展望

21、44</p><p><b>　　6.1 結論44</b></p><p><b>　　6.2 展望44</b></p><p><b>　　參考文獻45</b></p><p><b>　　致謝46</b></p><p&g

22、t;<b>　　第1章 緒論</b></p><p>　　1.1 選題的背景及意義</p><p>　　家教服務是當今的一個熱門的服務種類，特別是在城市地區(qū)，有著巨大的市場。隨著人們生活水平的不斷提高和對高質量教育的需要，家教需求也將持續(xù)不斷的增長。同時，越來越多的教師、在校師范類大學生等具備某些特長的人士也都希望能夠以專職或兼職的方式從事家教的工作，額外發(fā)揮對教育事

23、業(yè)的貢獻。</p><p>　　針對這個雙方的需求，家教市場正在蓬勃發(fā)展，但是目前的家教市場也帶來了幾方面的問題：第一，尋求家教服務者或者學生家長往往不知道如何找到好的家教資源，家長往往是通過身邊的熟人、朋友等方式來尋找家教，這樣的方式不但難以保證對口的家教服務，而且選擇的余地也很??；第二，愿意提供家教服務的教師或大學生往往不知道如何去尋找合適的家教服務需求者，往往都是通過張貼海報、設攤等方式進行宣傳，造成宣傳面

24、小，或者學生不能完全對口等情況；第三，家教服務還具有地域特征，一般對于教師上門進行家教服務或者學生上門的家教服務的方式都希望能夠在地域性上比較匹配，所以希望能選擇的資源相對較多；第四，對于家教服務缺乏監(jiān)管，如果能有一個中介機構能夠及時得到受服務方對教師家教服務的反饋，進行評級和評分，不但能提高服務質量，還能增加服務的可信度，促進家教產業(yè)的良性發(fā)展。</p><p>　　本文所論述的“家教服務平臺”通過運用java

25、 ee開發(fā)方面的知識，建立起一個網絡的家教服務平臺，該平臺以一個中介方式提供家教雙方的服務，充分發(fā)揮網絡的方便和快捷性，增加了家教服務的靈活性，使服務者和被服務者各取所需。本文內容涉及到服務器的配置、網頁開發(fā)設計、程序設計、數據庫運用等多方面的知識，較為完整地體現了平臺開發(fā)過程中的綜合規(guī)劃和設計思路以及技術細節(jié)、問題的解決辦法。</p><p>　　1.2 國內外研究現狀</p><p>

26、　　研究家教服務平臺，追其根源必須研究整體的教育狀況，在我國目前的教育還是以 “應試教育”為主, 從教育規(guī)律和人才成長規(guī)律來看，“應試教育”在認識上存在著兩個誤區(qū)，一是忽視了對大多數學生的培養(yǎng)，只對少數人服務?？陀^現實決定了只有少數人能夠通過考試進入大學，片面強調和追求升學率，必將犧牲大多數人的利益，從而使基礎教育成為面向少數人的教育；二是"應試教育"在教育內容上忽視德育、體育、美育和生產勞動教育

27、，只重知識傳授，忽視能力與心理素質培養(yǎng)，它所追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。為了考試而學，是違背人才培養(yǎng)的規(guī)律的。“應試教育”環(huán)境下的學生知識面比較狹窄，缺乏知識與知識之間的聯(lián)系；學生缺乏自己可以支配的時間與空間, 他（她）到了學校，其時間與空間都給老師占滿了，到了家里，他（她）的時間又給家長占滿了。一個缺乏自己可以自由支配時間與空間的人，很難有創(chuàng)新；學生在硬的領域，比如基本知識與基本技能比較強，而在軟的領域，如自信心不夠，

28、好奇心和求知欲不強，缺乏積極的情感體驗，缺乏社會責任感與使命感。實際情況是，我們的學生并不輸在起跑線上，而是輸在終點線上，也就是我們的學生缺乏后勁，缺乏創(chuàng)新精神。從時間分配上</p><p>　　反觀當今世界，隨著時代的發(fā)展，人們教育觀念的更新，智力已不再是能力的同義詞，現實問題的復雜化和綜合程度的提高以及知識更新速度的加快，要求人不僅要具備獨立解決問題的能力，更要具備與他們之間的合作能力，處理問題的應變能力、持

29、續(xù)性的學習能力、自我激勵能力和自我提升的能力等素質。簡言之，社會需要的是全面的綜合性高素質人才。顯然，“應試教育”這種教育傾向不能適應社會人才培養(yǎng)的需要，而且還會有礙于教育事業(yè)的健康發(fā)展，尤其是基礎教育的發(fā)展，而國內與國外的教育差別重點也正是在這一塊了。</p><p>　　第八屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展九五計劃和2010年遠景目標綱要》，在其“科教興國戰(zhàn)略”部分中，明確

30、提出要“改革人才培養(yǎng)模式，使應試教育轉向全面素質教育”。于是，到此為止，“素質教育”終于從一種行政性的號召，轉變?yōu)榫哂幸欢ǚ杉s束力的國家意志，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人。我國的學校管理可以借鑒英、美國家，變“授人以魚”為“授人以漁”，培養(yǎng)學生自主學習習慣，充分張揚個性，給學生以自由發(fā)展的時間和空間，促使學校教育、家庭教育和社會教育三位一體，全方位地培養(yǎng)學生的開拓和創(chuàng)造精神，真正實現素質教育，培養(yǎng)能力型人才。</p>

31、<p>　　綜上所述，盡管越來越強調要培養(yǎng)學生自主學習習慣，但是國內家教服務任是正處于蓬勃發(fā)展的階段，而國外的開放式教育則導致家教服務的研究相對比較局限了。</p><p>　　1.3 課題的研究內容</p><p>　　課題研究的內容是家教服務平臺。針對目前家教服務市場的現狀，平臺本著為尋求家教服務者和提供家教服務者的雙方提供一個安全、便利的交流環(huán)境為目標，以全心全意為家教事

32、業(yè)做貢獻為宗旨。平臺能夠給需要家教服務，卻不知道如何找到好的家教資源的學生或家長提供一個完善的信息資源站，學生或家長可以通過平臺找到對口的、安全放心的家教服務。同時，也給愿意提供家教服務的教師或大學生提供了一個完善的信息資源站，可以在平臺上找到合適的家教服務需求者，既能保證對口的家教服務，又能保證人身和財產安全，可以全心全意的投入到家教事業(yè)而不用擔心其他。平臺能夠為學生盡可能全面的了解教師的基本情況，找到自己心中認為最合適的教師來指導自

33、己學習，教師也可以知道自己的輔導的學生，為了更能夠完善自己，了解學生的特點。平臺很重視各類家教服務的信息資源，但是最為重視的卻是雙方的個人資料安全以及對教員和學員的評價。因為平臺的目標是保證在安全可靠的環(huán)境下，提供值得雙方信賴的家教服務，為家教事業(yè)貢獻出一份力量。</p><p><b>　　1.4 論文的組織</b></p><p>　　本文共分為六章，具體的內容安

34、排如下：</p><p>　　第1章是緒論部分，簡略陳述了研究此平臺的時代背景及其意義，同時對國內外研究的現狀也做了粗略的對比。</p><p>　　第2章是相關的技術理論部分，主要對此平臺在研究開發(fā)過程所使用到的相關技術作了簡單的陳述，通過本章可以了解到研究此平臺的技術構造。</p><p>　　第3章是平臺的需求分析部分，本章對實現平臺的需求進行了全面的分析，從

35、用戶及管理者為典型代表對平臺進行分析，深入了解平臺的需求。</p><p>　　第4章是平臺的設計部分，主要陳述了如何實現該平臺的整體設計，相關數據庫以及某個功能模塊的設計。</p><p>　　第5章是平臺的實現部分，在有了前面設計及需求的分析的基礎上，在本章主要描述了實現該平臺的具體環(huán)境及過程。</p><p>　　第6章是結論與展望，簡要總結了該平臺所完成的工

36、作以及存在的不足，同時描述了對平臺的未來展望。</p><p>　　第2章 相關技術介紹</p><p><b>　　2.1 JSP簡介</b></p><p>　　2.1.1 JSP內置對象</p><p>　　JSP內置對象是指在JSP頁面系統(tǒng)中已經默認內置的Java對象，這些對象不需要開發(fā)人員顯式聲明即可使用。其一

37、共有9大內置對象，在該平臺在開發(fā)過程中需使用到其中的7大內置對象，每一個內置對象都有其自身的特點及作用，簡述如下：</p><p>　　1.application對象</p><p>　　application對象的所屬類型是javax.servlet.ServletContext。它主要用于多個用戶間保持數據，所有用戶都共享一個，服務器啟動后，一旦創(chuàng)建了application對象，那么該

38、對象將會永遠保持下 去，直到服務器關閉為止。在開發(fā)過程中運用到的公共數據均可以通過使用application對象來實現共享。調用getServletConfig()或getContext()方法后獲取到ServletContext對象，通過返回的對象則可以獲取對應的共享數據值。</p><p>　　2.exception對象</p><p>　　exception對象的所屬類型是javax

39、.servlet.ServletConfig。每一個程序發(fā)生錯誤時都會產生異常，JSP也不例外，當其頁面發(fā)生錯誤時，肯定會產生異常，而exception就是用來針對異常作出相應處理的對象。在開發(fā)該平臺過程中有很多次的調試，多次都在使用exception對象，當然在使用之前必須在JSP頂端通過使用page命令來設定其使用權限，如<%@ page isErrorPage="true"%>,否則在編譯過程中會

40、出錯。</p><p><b>　　3.out對象</b></p><p>　　out對象的所屬類型是java.servlet.jsp.JspWriter。該對象主要用于向客戶端輸出的服務器回響的不同內容，它的作用相當于PrintWriter對象，但使用PrintWriter對象需要事前進行聲明，而out對象則可以直接進行調用。該平臺在開發(fā)JSP頁面過程中主要調用ou

41、t.print( )方法或out.println( )方法進行對客戶端的內容輸出，兩個方法均可以向客戶端輸出一行信息，但前者輸出時不換行，后者則輸出后換行。</p><p>　　4.request對象</p><p>　　request對象在開發(fā)該平臺的過程中是使用次數最多的，他所屬的類型可以根據協(xié)議的不同而變換，使用HTTP協(xié)議時屬于javax.servlet.HttpServletRe

42、quest，而使用其他協(xié)議時則屬于javax.servlet.ServletRequest。每次當用戶向服務器發(fā)出請求時都將觸發(fā)request對象，用戶可以通過不同的方式在發(fā)出請求的同時傳遞數據，比如使用GET方式。而服務器在服務端則可以通過調用request的方法來對用戶提交的數據進行提取。該平臺開發(fā)過程中多次使用到setAttribute( )、request.getAttribute( )和getParameter( String

43、 name)等方法。setAttribute( )方法對數據進行提交，而request.getAttribute( )則是對應它的讀取方法。getParameter( String name)則是通過傳遞一個鍵值名來讀取對應的值。</p><p>　　5.response對象</p><p>　　response對象與request對象對應，在開發(fā)該平臺的過程中使用次數不亞于request

44、對象。response對象是用于服務器對客戶端進行回響，它的所屬類型也是根據協(xié)議不同而變化的，當使用HTTP協(xié)議時，類型是javax.servlet.HttpServlet Response，使用其他協(xié)議時則是javax.servlet.ServletResponse。在開發(fā)該平臺過程中通過使用其方法void reset()來對buffer中的內容進行清空；使用getCharacterEncoding()來獲取響應的字符編碼格式，使用s

45、etCharacterEncoding(String charset)則是設置響應使用的字符編碼格式，如果獲取和響應的編碼格式沒有保持一致，則響應在JSP頁面上的內容會出現亂碼；通過使用setContentType(String content) 來對響應的內容進行類型設置；使用sendRedirect(String location)來向服務器發(fā)送一個重定向至參數位置的請求。通常在進行JSP頁面開發(fā)的過程中在每一個JSP的頂部都會加上

46、response.setC</p><p>　　6.session對象</p><p>　　session對象所屬的類型是javax.servlet.http.HttpSession。它是在發(fā)生HTTP請求時被創(chuàng)建的，它的創(chuàng)建代表這一個會話對象的產生。在該平臺開發(fā)的過程中，用的最多的方法是setMaxInactiveInterval( int interval)，它用于設置最大的sessi

47、on不活動的時間，若超過這個時間則會話將會失效，時間單位為秒。在平臺中，若用戶長時間未進行任何操作且沒有注銷登錄，則通過該方法設置的時間就被作為自動注銷的時間依據。除了上述方法外，平臺開發(fā)過程中主要還使用方法getAttribute(String name) 來獲取指定名字的屬性和方法removeAttribute(String name)來刪除指定名字的屬性，也通過使用方法setAttribute(String name, Java.

48、lang.Object object)來進行指定名字屬性值設置，并存儲在該對象中。</p><p>　　7.pageContext對象</p><p>　　pageContext對象在平臺過程中使用的不多，主要是用于對JSP頁面內所有的對象及名字空間的訪問，因為它可以訪問到本頁所在的SESSION，同時也可以取本頁面所在的application的某一屬性值，相當于頁面中所有功能的集大成者，

49、雖然使用起來較為直接，但是因其所集合的方法太多導致使用起來不甚方便。</p><p>　　2.1.2 JSP頁面</p><p>　　該平臺的所有前端交互均為JSP頁面，目前用于前端交互的開發(fā)方式用很多種，而該平臺之所以采用JSP主要是出于如下考慮：</p><p>　　1、JSP將內容的生成和顯示進行分離，使用JSP技術，Web頁面開發(fā)人員可以使用HTML或者XM

50、L標識來設計和格式化最終頁面。使用JSP標識或者小腳本來生成頁面上的動態(tài)內容。生成內容的邏輯被封裝在標識JavaBeans 組件中，并且捆綁在小腳本中，所有的腳本在服務器端運行。如果核心邏輯被封裝在標識和Beans中，那么其他人，如Web管理人員和頁面設計者，能夠編輯和使用JSP頁面，而不影響內容的生成。在服務器端，JSP引擎解釋JSP標識和小腳本，生成所請求的內容（例如，通過訪問JavaBeans組件，使用JDBCTM技術訪問數據庫，

51、或者包含文件），并且將結果以HTML（或者XML）頁面的形式發(fā)送回瀏覽器。這有助于作者保護自己的代碼，而又保證任何基于HTML的Web瀏覽器的完全可用性。</p><p>　　2、絕大多數JSP頁面依賴于可重用的，跨平臺的組件（JavaBeans或者Enterprise JavaBeansTM組件）來執(zhí)行應用程序所要求的更為復雜的處理。開發(fā)人員能夠共享和交換執(zhí)行普通操作的組件，或者使得這些組件為更多的使用者或者客

52、戶團體所使用?；诮M件的方法加速了總體開發(fā)過程，并且使得各種組織在他們現有的技能和優(yōu)化結果的開發(fā)努力中得到平衡。</p><p>　　3、JSP采用了標識簡化頁面開發(fā)，Web頁面開發(fā)人員不會都是熟悉腳本語言的編程人員。而JSP技術則封裝了許多的功能，這些功能是在易用的、與JSP相關的XML標識中進行動態(tài)內容生成所需要的。標準的JSP標識能夠訪問和實例化JavaBeans組件，設置或者檢索組件屬性，下載Applet

53、，以及執(zhí)行用其他方法更難于編碼和耗時的功能。通過開發(fā)定制化標識庫，JSP技術是可以擴展的。今后，第三方開發(fā)人員和其他人員可以為常用功能創(chuàng)建自己的標識庫。這使得Web頁面開發(fā)人員能夠使用熟悉的工具和如同標識一樣的執(zhí)行特定功能的構件來工作。JSP技術很容易整合到多種應用體系結構中，以利用現存的工具和技巧，并且擴展到能夠支持企業(yè)級的分布式應用。作為采用Java技術家族的一部分，以及Java 2（企業(yè)版體系結構）的一個組成部分，JSP技術能夠支

54、持高度復雜的基于Web的應用。由于JSP頁面的內置腳本語言是基于Java編程語言的，而且所有的JSP頁面都被編譯成為Java Servlet，JSP頁面就具有Java技術的所有好處，包括健壯的存儲管理和安全性。作為Java平臺的一部分，JSP擁有Java編程語言“一次編寫，各處</p><p>　　2.2 Ajax技術</p><p>　　Ajax(Asynchronous JavaScr

55、ipt XML)技術的核心是JavaScript對象XmlHttpRequest。它是一種支持異步請求的技術， 通過XmlHttpRequest可以使用JavaScript向服務器提出請求并處理響應，而不阻塞用戶。如平臺注冊功能中的檢查用戶名是否已經存在、用戶登錄后馬上注銷時對主界面的刷新等均使用到了該技術，使用Ajax能夠讓用戶在這些功能結果反饋之前可以繼續(xù)執(zhí)行其他的操作，而不是處于等待狀態(tài)。使用Ajax主要有三大步驟，具體操作如下所

56、述：</p><p>　　1、創(chuàng)建XmlHttp對象，因為不同內核的瀏覽器對Ajax的支持不同，所以在創(chuàng)建之前必須先通過瀏覽器的window屬性的來判斷其內核是IE還是火狐，若是前者創(chuàng)建對象為ActiveXObject("Microsoft.XMLHTTP")，后者則創(chuàng)建為XMLHttpRequest()。</p><p>　　2、發(fā)送請求函數，首先調用XmlHttp對

57、象中的open("GET",url,true)設置發(fā)送請求的方式，然后調用onreadystatechange屬性指定響應函數，最后調用send(null)進行請求的發(fā)送。 </p><p>　　3、判斷返回狀態(tài)并進行處理，調用XmlHttp對象的readyState屬性和status屬性來判斷異步請求是否成功，如readyState=4、status=200則請求成功，然后調用re

58、sponseText屬性對返回的內容進行處理。</p><p>　　2.3 jQuery和Json</p><p>　　該平臺在開發(fā)中采用了jQuery框架，它是一個優(yōu)秀的JS(Javascript)框架，使用它最直接的效果就是能夠做到寫更少的代碼卻做更多的事情。在平臺的開發(fā)過程中，主要使用了它的選擇器和內置函數。選擇器以簡單少量的代碼實現對結點、標簽等的快速獲取，如選擇器$(“ID”)能

59、選擇該ID對應的結點、$(“TagName”)能選擇該標簽元素進行操。而內置函數則是為了更容易的完成動畫效果，如show()和hide()函數，能實現立即顯示或者以特定的速度顯示，fadeIn()和fadeOut()，或者slideDown()和slideUp()顯示和隱藏元素等。通過使用這些選擇器、內置方法以及配合Ajax技術，給平臺的開發(fā)減少了不小的工作量。</p><p>　　Json可以將JS對象中表示的

60、一組數據轉換為字符串形式，然后就可以在函數之間輕松地傳遞這個字符串。如在該平臺中使用Ajax實現異步操作時，將字符串從平臺客戶端傳遞給服務器端程序、從服務器端回響給前端數據等均是使用該方式進行傳遞的。組成Json的字符串格式如{“name”:”value”}，它是以鍵值對方式存在的。盡管這種格式看起來十分怪異，但是與以XML方式進行數據傳遞相比，不僅大大提高了可讀性，而且減少了數據組成結構的復雜性。</p><p&g

61、t;　　2.4 SSH技術簡介</p><p>　　本平臺開發(fā)采用的是SSH整合技術。SSH指的是Struts、Spring、Hibernate三大框架的整合，在開發(fā)過程中Struts 的MVC設計模式可以使我們的邏輯變得很清晰，Spring 的IOC和AOP可以使我們的平臺在最大限度上解藕，而Hibernate則是實體對象的持久化，SSH框架直觀如圖2.1所示。</p><p>　　典型

62、的JAVAEE三層結構分為表現層、中間層（業(yè)務邏輯層）和數據服務層，三層體系將業(yè)務規(guī)則、數據訪問及合法性校驗等工作放在中間層處理?？蛻舳瞬恢苯优c數據庫交互，而是通過組件與中間層建立連接，再由中間層與數據庫交互。表現層則是傳統(tǒng)的JSP技術，自1999年問世以來，經過多年的發(fā)展，其廣泛的應用和穩(wěn)定的表現，為其作為表現層技術打下了堅實的基礎。</p><p>　　圖2.1 SSH框架直觀圖</p><

63、;p>　　表現層則是傳統(tǒng)的JSP技術，自1999年問世以來，經過多年的發(fā)展，其廣泛的應用和穩(wěn)定的表現，為其作為表現層技術打下了堅實的基礎。中間層采用的是流行的Spring+Hibernate，為了將控制層與業(yè)務邏輯層分離，又細分為以下幾種：</p><p>　　1、Web層，就是MVC模式里面的“C”（controller），負責控制業(yè)務邏輯層與表現層的交互，調用業(yè)務邏輯層，并將業(yè)務數據返回給表現層作組織表

64、現。在該平臺中本層通過struts來進行處理。</p><p>　　2、Manage層（服務層或業(yè)務邏輯層），負責實現業(yè)務邏輯。業(yè)務邏輯層以DAO層為基礎，通過對DAO組件的正面模式包裝，完成系統(tǒng)所要求的業(yè)務邏輯。DAO層，負責與持久化對象交互。該層封裝了數據的增、刪、查、改的操作。</p><p>　　3、PO（實體層或持久化層），持久化對象。通過實體關系映射工具將關系型數據庫的數據映射

65、成對象，很方便地實現以面向對象方式操作數據庫。該平臺采用Hibernate作為ORM框架，而Spring的作用貫穿了整個中間層，將Web層、Manage層、DAO層及PO無縫整合，其數據服務層用來存放數據。</p><p>　　采用Hibernate作為持久層技術，可以完全以面向對象的方式進行系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計；采用Struts則通過一個配置文件，即可把握整個系統(tǒng)各部分之間的聯(lián)系，這對于后期的維護有著莫大的好處；

66、采用Spring容器代替DAO工廠，通常情況下，引入接口就不可避免需要引入工廠來負責DAO組件的生成，而使用Spring可以完全避免使用工廠模式，因為Spring就是個功能非常強大的工廠。</p><p>　　2.5 Myeclipse安裝</p><p>　　平臺的開發(fā)采用了myeclipse6.5版本。盡管Myeclipse目前的版本已經到了10，但是大多數開發(fā)者依然采用的是6.5版本

67、，不僅因為該版本已經具有豐富的開發(fā)框架與插件，而且該版本相對較為穩(wěn)定，開發(fā)過程中可以有效的避免一些不必要的風險。MyEclipse是Eclipse的一個插件，所以必須先安裝Eclipse才可以安裝MyEclipse。首先安裝JDK運行JDK 6.0安裝程序，安裝過程中所有選項保持默認。然后配置JDK的環(huán)境變量：</p><p>　　新建系統(tǒng)變量JAVA_HOME：C:\Program Files\Java\jdk

68、1.6.0_06；</p><p>　　新建系統(tǒng)變量CLASSPATH：.;%JAVA_HOME%\lib;</p><p>　　在系統(tǒng)變量Path的值的前面加入以下內容：%JAVA_HOME%\bin;</p><p>　　接著安裝eclipse，將下載好的eclipse-SDK-3.1.2-win32.zip直接解壓到某個盤的根目錄，然后解壓即可。然后安裝mye

69、clipse，講下載好的myeclipse可執(zhí)行文件打開，在安裝過程中選擇Eclipse的安裝路徑，其他選項保持默認。安裝完畢之后，將MyEclipse安裝目錄下的features和plugins這2個目錄覆蓋到Eclipse的安裝目錄下即可。</p><p>　　2.6 配置Tomcat</p><p>　　Tomcat是一個免費的開放源代碼的Web應用服務器，平臺在開發(fā)以及測試過程中

70、 使用的均是該服務器，目前使用最廣的版本是6.0.20，此平臺也是使用了該版本。它是Apache軟件基金會(Apache Software Foundation)開發(fā)的，是一個小型的輕量級應用服務器，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問用戶不是很多的場合下被普遍使用，是開發(fā)和調試JSP程序的首選。之所以在開發(fā)過程中選擇使用它，主要因為Tomcat服務器在運行時占用的系統(tǒng)資源小，擴展性好，支持負載平衡與郵件服務等開發(fā)應用系統(tǒng)常用的功能，而且它還在不斷

71、的改進和完善，能被使用的時間較長，平臺不用擔心服務器的更換。Tomcat配置是在Myeclipse6.5環(huán)境里面進行的，具體配置如圖2.2所示。</p><p>　　2.7 Oracle數據庫</p><p>　　2.7.1 Oracle簡介</p><p>　　Oracle是目前最流行的關系型數據庫管理系統(tǒng)，被越來越多的用戶在信息系統(tǒng)管理、企業(yè)數據處理、Inter

72、net、電子商務網站等領域作為應用數據的后臺處理系統(tǒng)。此前流行的版本為Oracle9i。Oracle公司在Oracle9i基礎上，推出了代表數據庫最新技術的數據庫系統(tǒng)Oracle 10g。在Oracle 10g中，第一次提出數據自動鏡像存儲、數據閃回功能以及功能強大的數據導出工具、大文件表空間以及表空間組管理等概念。</p><p>　　本平臺采用的是Oracle 10g版本，Oracle 10g企業(yè)管理器(Or

73、acle Enterprise Manager)簡稱OEM，是一個基于Java的框架系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成了多 個組件，為用戶提供了一個功能強大的圖形用戶界面。</p><p>　　圖2.2 Tomcat配置圖</p><p>　　2.7.2 Oracle的使用</p><p>　　安裝好Oracle 10g服務器后，還需要安裝一個對應的客戶端。為了提高開發(fā)效率，該平臺采

74、用了SQL/PLUS來控制使用Oracle進行數據庫的開發(fā)。Oracle的sql*plus是與Oracle進行交互的客戶端工具。在SQL/PLUS中，可以運行SQL/PLUS命令與SQL/PLUS語句。它的功能主要有：(1) 數據庫的維護，如啟動，關閉等，這一般在服務器上操作.。(2) 執(zhí)行SQL語句執(zhí)行PL/SQL。(3) 執(zhí)行SQL腳本。(4) 數據的導出，報表。(5) 應用程序開發(fā)、測試SLQ/PLSQL。(6) 生成新的SQL腳

75、本，供應用程序調用，如安裝程序中進行腳本的安裝。(7) 用戶管理及權限維護。</p><p><b>　　2.8 本章小結</b></p><p>　　本章主要是對平臺開發(fā)過程中所使用到的理論技術做了一個概述，開發(fā)該平臺所涉及的技術有java、 JSP、Oracle、SSH框架整合等。通過本章可以進一步的了解平臺的技術結構，同時通過本章也可以從一個平臺開發(fā)員的角度去了

76、解該平臺，從而可以深度挖掘該平臺的優(yōu)勢與不足。</p><p>　　第3章 家教平臺的分析</p><p><b>　　3.1總體需求分析</b></p><p>　　3.1.1 功能需求</p><p>　　平臺開發(fā)的目標是為了向學員和教員提供一個開放式的交流環(huán)境，針對不同身份的用戶進行分析，平臺該具有的功能包括：(1

77、) 注冊，學員和教員均可在平臺注冊一個屬于自身的賬號，其中包含網路昵稱、個人信息、需求信息等。(2) 用戶信息管理，注冊后的用戶可以修改、刪除、增加自己的個人信息。(3) 搜索，提供給學員和教員進行雙向搜索，以便更快的查找到符合自身需求的服務。(4) 邀請預訂，為了讓離線用戶不錯過機會，注冊用戶可以給符合自身需求的對方發(fā)送邀請預訂，等對方上線很快能做出回應。(5) 評價，有效的競爭能夠提高服務的質量，學員和教員均能給對方進行星級評價，評

78、價高的用戶將被平臺優(yōu)先推薦。(6) 論壇，注冊用戶可以在論壇進行合理的發(fā)言。(7) 廣告，為了給平臺帶來部分的利潤，可以刊登合法的廣告。</p><p>　　具體的功能需求如表3-1所示。</p><p>　　表3-1 系統(tǒng)功能需求一覽表</p><p>　　3.1.2 家教平臺性能需求分析</p><p>　　平臺為開放式家教服務平臺，瀏覽

79、用戶主要集中在學生、家長、教師等相關人員，相對并發(fā)瀏覽用戶量不大，故性能需求主要有如下：</p><p>　　(1) 對Web服務器的性能要求不高，可以采用了輕量級Web服務器Tomcat。</p><p>　　(2) 平臺涉及到學員和教員的個人信息，后端開發(fā)語言應具有很高的安全性且通過該語言開發(fā)的平臺盡量要易于維護。</p><p>　　(3) 操作方面，平臺應具

80、有操作簡單、方便等性能。</p><p>　　3.2 數據安全分析</p><p>　　作為一個中間服務平臺，涉及到所有注冊用戶中學員和教員的真實個人信息，如果信息泄露，將會給用戶帶去無法預計的后果，同時也會給平臺帶來很大的負面影響，所以保證平臺數據的安全是能夠使平臺得到推廣所必須的條件。因此平臺在數據安全方面做了如下分析：</p><p>　　1、平臺提供一定的方

81、式讓用戶標識自己的身份，在平臺的內部記錄著所有合法用戶的標識，每次用戶登錄平臺時，會由平臺進行核實，通過后才提供其錄。如用戶在進行登錄或在對信息進行修改等涉及到個人信息時，平臺會要求輸入對應的驗證碼等。</p><p>　　2、平臺將在數據庫設計時為不同的用戶定義不同的數據視圖，用以限制用戶的在平臺上的訪問范圍。通過視圖機制把需要保密的數據對無權訪問這些數據的用戶隱藏起來，提供一定程度的安全保護。該平臺將視圖機制

82、與授權機制結合起來使用，首先用視圖機制屏蔽一部分保密數據，然后在視圖上進一步進行授權。這樣能進一步的保證數據的安全性。</p><p>　　3、平臺在進行數據存儲和傳遞過程中，對數據進行了一定程度的加密。如用戶密碼采用消息摘要加密方式中的MD5加密，這是一種與消息認證碼結合使用以確保消息完整性的技術。它主要使用單向散列函數算法，可用于檢驗消息的完整性，和通過散列密碼直接以文本形式保存等。由于平臺運行于Web環(huán)境，

83、故除密碼之外的內容則采用了公鑰加密，此種加密方式是使用一對密鑰對，一個公鑰，一個私鑰，使用公鑰加密的數據，只有私鑰能解開（可用于加密）；同時，使用私鑰加密的數據，只有公鑰能解開。該平臺使用了公鑰加密中的RSA算法，對數據進行加密也是保證平臺用戶個人信息不被竊取或修改的有效手段。</p><p>　　4、為了增強服務器存儲系統(tǒng)的容錯能力，服務器存儲系統(tǒng)將采用Raid磁盤陣列，同時服務器也將對用戶的關鍵信息進行備份。

84、</p><p>　　3.3 界面需求分析</p><p>　　3.3.1 平臺名稱</p><p>　　本平臺的名稱為：湖南科技大學家教服務平臺。</p><p>　　3.3.2 界面布局</p><p>　　1、本平臺界面以藍色為主調，界面中字體大小采用四號字體加粗，輸入和輸出信息的字體大小為五號。主界面布局如圖3

85、.1所示。</p><p>　　圖3.1 主界面示意圖</p><p>　　2、主界面頂部顯示平臺名稱、平臺LOG、平臺導航，導航有主頁、教員信息、學員信息等。其中平臺名稱和平臺LOG位于該模塊頂部，導航中的聯(lián)系我們、網站聲明、會員注冊、客服中心位于中部，導航中的主頁、教員信息、學員信息等位于下部。</p><p>　　3、主界面最左邊設置三個模塊，分別為用戶注冊、

86、金牌教員和緊急家教。用戶注冊位于模塊頂部提供注冊功能，金牌教員位于中部提供顯示金牌教員的部分信息，緊急家教顯示急需家教服務的學員部分信息。</p><p>　　4、主界面中間也是設置三個模塊，分別為網站公告、最新教員、最新學員。網站公告位于模塊頂部提供顯示公告內容，最新教員位于中部用以顯示最新教員的部分信息，最新學員位于底部用以顯示最新學員的部分信息。</p><p>　　5、主界面最右邊

87、設置三個模塊，分別是用戶登錄、明星教員、推薦學員。用戶登錄位于模塊最頂部提供登錄功能，明星教員位于中部用以顯示明星教員的部分信息，推薦學員用以顯示平臺推薦的學員信息。</p><p>　　6、主界面的底部設置兩個模塊，分別為資訊中心和友情鏈接。資訊中心包括幼兒教育、基礎教育和熱點培訓，友情鏈接提供了相關網站的鏈接地址。</p><p>　　通過分析后平臺應用瀏覽器交互界面，此種界面不僅直觀

88、和可調控性好，可以隨時根據需要進行修改，而且用戶使用起來極為方便，只要通過鼠標點擊就能夠使用平臺的大部分功能。</p><p>　　3.4 家教平臺可擴展分析</p><p>　　平臺為網絡性服務平臺，隨著網絡用戶的不斷增長，預計該平臺用戶量將會與日俱增，而人們對平臺的操作難度及操作界面的美化程度也會有不同的需求，因此平臺的將來會有不斷的版本更新，所以開發(fā)的平臺應該具有很強的可擴展性來適應

89、將來的版本更新。 </p><p><b>　　3.5 本章小結</b></p><p>　　本章從總體、界面、數據安全及可擴展性四個方面對平臺的需求進行了分析。通過分析可以了解到平臺基本的功能模塊和大致的前端頁面布局，同時也突出了作為一個服務性平臺，必須要著重于數據的安全性處理。</p><p>　　第4章 家教平臺的設計</p>

90、<p>　　4.1 平臺總體設計</p><p>　　平臺設計的首要目標要保證平臺能夠滿足實際應用的需求，其次要充分考慮方便實用，只有這樣才能使用戶在進行家教服務的尋找時真正得益于信息化建設。再次，還應當使平臺具有一定的先進性，使平臺便于擴充。另外，還要采用先進的技術，考慮開發(fā)的周期。平臺的總體設計目標是：基于Web互聯(lián)網，提供具有提供家教服務和需找家教服務，同時能給學員用戶和教員用戶一個安全交流環(huán)

91、境的平臺。在這個平臺上，學員能夠方便快捷的尋找到合適的教員，教員也能夠快速的發(fā)布信息，找到合適的學員。</p><p>　　結合上述應用需求和平臺總體設計目標，確定家教服務平臺主要有以下三大層結構。</p><p>　?。?）管理員：能夠對用戶注冊的信息進行審核，對論壇發(fā)布的信息進行審核，管理平臺所以用戶的信息等。具體功能示意如圖4.1所示。</p><p>　　圖

92、4.1 管理員功能圖</p><p>　?。?）未注冊用戶：能夠查看教員部分信息、查看學員部分信息、注冊加入、瀏覽平臺論壇上發(fā)布的帖子。具體功能示意如圖4.2所示。</p><p>　　圖4.2未注冊用戶功能圖</p><p>　?。?）注冊用戶：能夠發(fā)布需求信息、查看教員/學員信息、查看預約信息、修改個人信息、修改密碼、對教員/學員評價并發(fā)表評論、創(chuàng)建帖子、回復帖

93、子等。具體功能示意如圖4.3所示。</p><p>　　圖4.3 注冊用戶功能圖</p><p>　　4.2 功能詳細設計</p><p>　　4.2.1 前臺功能設計</p><p>　　通過前臺和后臺分析后，對平臺進行詳細的設計。平臺的前臺是與用戶直接交互的，其主要功能結構設計如下：</p><p>　　(1)有完

94、善的對應導航條，用戶點擊導航即能進入對應功能的操作環(huán)境。</p><p>　　(2)提示未注冊用戶注冊及注冊操作界面。</p><p>　　(3)顯示網站公告信息。</p><p>　　(4)提供用戶登錄界面。</p><p>　　(5)顯示最新教員、最新學員、金牌教員、明星教員、推薦學員的部分信息。</p><p>

95、　　(6)提供相應的友情鏈接。</p><p>　　(7)提供用戶平臺內搜索的界面。</p><p>　　(8)顯示平臺的服務協(xié)議內容。</p><p>　　4.2.2 后臺功能設計</p><p>　　后臺是對各類信息的管理及邏輯功能實現等，具體的功能結構設計如下：</p><p>　　(1)實現用戶注冊功能。<

96、;/p><p>　　(2)實現用戶登錄功能。</p><p>　　(3)實現注冊用戶的平臺內搜索功能。</p><p>　　(4)實現注冊用戶的個人信息修改功能。</p><p>　　(5)實現注冊用戶的留言功能。</p><p>　　(6)記錄對應的星級評價功能。</p><p>　　(7)即時更

97、新平臺公共信息。 </p><p>　　根據前臺的功能需求和后臺的功能需求，確定平臺功能模塊圖如圖4.4所示。</p><p>　　圖4.4 平臺功能模塊圖</p><p>　　4.3 系統(tǒng)數據庫設計</p><p>　　4.3.1 數據需求</p><p>　　針對平臺的用戶和管理，分別對學員、教員和管理員進行詳細的

98、分析，總結出如下的需求信息：</p><p>　　(1)學員有獨立的賬號、基本信息、聯(lián)系方式、照片信息，所以要有對應的賬號表、基本信息表、聯(lián)系方式表及照片信息表。</p><p>　　(2)教員有獨立的賬號、基本信息、聯(lián)系方式、照片信息，所以要有對應的賬號表、基本信息表、聯(lián)系方式表及照片信息表。</p><p>　　(3)學員有獨立的教員庫、聯(lián)系過的教員，所以要有對

99、應的教員庫表、聯(lián)系教員表。</p><p>　　(4)學員和教員都有星級評價，所以要有對應的評價記錄表。</p><p>　　(5)平臺要有留言反饋，所以要有記錄留言表。</p><p>　　(6)平臺有網站公告、家教咨詢，所以要有公告記錄、咨詢記錄表。</p><p>　　(7)平臺有廣告報價，所以要有價格記錄表。</p>&

100、lt;p>　　4.3.2 數據庫概念設計</p><p>　　將需求分析得到的用戶需求抽象為信息結構即概念模型的過程稱為概念結構設計。本平臺按照自頂向下的設計方法，首先得到全局概念結構，再逐步細化，得到完整的概念結構。</p><p><b>　　平臺數據流圖</b></p><p>　　平臺數據流包括帳號信息、用戶的個人信息及其它綜合信

101、息等，數據在平臺各個實體之間的流動如圖4.5所示。</p><p>　　圖4.5 平臺數據流圖</p><p><b>　　平臺簡要E-R圖</b></p><p>　　家教服務平臺的主要實體有學員、教員、管理員、廣告、論壇等，其中管理員能對其它實體進行管理，而學員和教員之間除了可以相互進行評價外還可以相互預定。實體之間具體的關系模式如圖4.6

102、所示。</p><p>　　圖4.6 家教服務平臺簡要E-R圖</p><p><b>　　教員實體</b></p><p>　　教員實體具有的屬性：教員編號、登錄名、登錄密碼、姓名、性別、地址、MSN、QQ、Email、電話號碼、評價星級記錄。如圖4.7所示。</p><p><b>　　圖4.7 教員實體&

103、lt;/b></p><p><b>　　學員實體</b></p><p>　　學員實體具有的屬性：學員編號、登錄名、登錄密碼、姓名、性別、地址、MSN、QQ、Email、電話號碼。如圖4.8所示。</p><p><b>　　圖4.8 學員實體</b></p><p><b>　　

104、管理員實體</b></p><p>　　管理員實體具有的屬性：管理員編號、登錄名、登錄密碼。如圖4.9所示。</p><p>　　圖4.9 管理員實體</p><p><b>　　論壇實體</b></p><p>　　論壇實體具有的屬性：帖子編號、主題、內容、發(fā)帖人ID、回復人ID。如圖4.10所示。<

105、/p><p>　　圖4.10 論壇實體</p><p><b>　　廣告實體</b></p><p>　　廣告實體具有的屬性：廣告編號、主題、價格、內容、類型。如圖4.11所示。</p><p>　　圖4.11 廣告實體</p><p>　　4.3.3 數據庫邏輯結構設計</p><

106、;p>　　邏輯結構設計的任務是將概念結構設計階段設計好的基本E-R圖轉化為與選用的DBMS產品所支持的數據模型相符合的邏輯結構。該平臺選用的是Oracle數據庫，屬于關系數據庫，因此應該將概念模型轉變?yōu)殛P系模型。概念模型轉變?yōu)殛P系模型的實質就是如何將實體型，實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉化為關系模式并確定這些關系模式的屬性和碼。如下所述將基本E-R圖轉化為關系模式。</p><p>　　1、實體型轉化為關系模

107、式</p><p>　　根據基本E-R圖轉化為關系模式的原則，一個實體轉化為一個關系模式，實體的屬性就是該關系模式的屬性，實體的碼就是該關系模式的碼。</p><p>　　(1)教員實體轉化為一個關系模式R1： 教員信息（教員編號，登錄名，登錄密碼，姓名，性別，地址，MSN，QQ，Email，電話號碼，評價星級記錄，擅長科目，所在學校），該關系模式主鍵為（教員編號）。</p>

108、<p>　　(2)學員實體轉化為一個關系模式R2：學員信息（學員編號，登錄名，登錄密碼，姓名，性別，地址，MSN，QQ，Email，電話號碼，評價星級記錄）該關系模式主鍵為（學員編號）。</p><p>　　(3)管理員實體轉化為一個關系模式R3：管理員信息（管理員編號，登錄名，登錄密碼）該關系模式主鍵為（管理員編號）。</p><p>　　(4)論壇實體轉化為一個關系模式R4

109、：論壇信息（帖子編號，主題，內容，發(fā)帖人ID，回復人ID）該關系模式主鍵為（論壇編號）。</p><p>　　(5)廣告實體轉化為一個關系模式R5：廣告信息（廣告編號，內容，類型，價格）該關系模式主鍵為（廣告編號）。</p><p>　　2、實體間的聯(lián)系轉化為關系模式</p><p>　　對于實體間聯(lián)系轉化為關系模式有以下幾種情況：（1）一對一(1:1)聯(lián)系可以轉化

110、為一個獨立的關系模式，也可以與任意一端對應的關系模式合并。若轉化為一個獨立的關系模式，則與該聯(lián)系相連接的各個實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉化為關系的屬性，每個實體的碼均是該關系的候選碼。若與某一端的實體對應的關系模式合并，則需要在該關系模式的屬性中加入另一個關系模式的碼和聯(lián)系本身的屬性。（2）一對多(1：N)聯(lián)系可以轉化為一個獨立的關系模式，也可以與N端對應的關系模式合并。若轉化為一個獨立的關系模式，則與該聯(lián)系相連接的各個實體的碼以及聯(lián)