小學(xué)教師讀書心得體會_第1頁
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1、<p>  小學(xué)教師讀書心得體會</p><p>  參加工作的這幾年,我聽過不少老師的示范課:有的教師講得井井有條,知識分析透徹,算理演繹清晰,學(xué)生聽得輕輕松松,似乎明明白白,但稍遇變式和實際問題卻往往束手無策;有的教師設(shè)計了許多細碎的問題,師生之間一問一答,頻率很高,表面上看十分流暢,但結(jié)果檢測學(xué)生知識的掌握和能力的形成卻并不理想;有的教師注重精講知識,留出大量的時間練習各式各樣的習題,雖然學(xué)生解題

2、能力尚可,但卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能;有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角,操作、演示、活動、匯報……表面上看熱熱鬧鬧,實際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀,個別學(xué)困生更如霧里看花,不知其所以然。這些課在平時的聽課活動和觀摩教學(xué)中并不少見。眾所周知,評價具有很強的導(dǎo)向功能。我認為,如果不對好課的標準進行重新認識,勢必會影響素質(zhì)教育的深入實施。我認為一堂好課可以從以下四個方面著手考慮?!耙粋€都不少”——面向全體學(xué)生班級授課制的課堂教學(xué),以統(tǒng)

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