責任督學案例10篇word

1、<p><b>　　責任督學案例10篇</b></p><p><b>　　【篇一】</b></p><p><b>　　[案例背景]</b></p><p>　　責任督學掛牌督導是教育督導改革和發(fā)展的創(chuàng)新形式，是人民群眾問題“倒逼”行政決策與行政執(zhí)行的新型督導方式。接受人民群眾的來電、來信

2、、來訪也順理成章成為了我們責任督學的常規(guī)工作，解決好家長和學校的訴求才能有效架起家校溝通的橋梁，才能全力助推學校發(fā)展，辦好家長滿意的學校</p><p><b>　　[案例描述]</b></p><p>　　自20xx年3月以來，我開始從事掛牌督導工作，XX小學是我的掛牌學校，地處xx市xx區(qū)和xx區(qū)交界處，是xx區(qū)距離南二環(huán)最近的小學，由于學校特殊的地理位置，學校門

3、前的東西向小路有一個菜市場，對面是一排商鋪，學校西門恰好是兩區(qū)分界。一走進東西小路，到處可見商販隨處擺攤、地上到處是爛菜葉子、道路擁堵、叫賣聲、汽車喇叭聲此起彼伏，混亂的秩序和臟、亂、差的環(huán)境等問題一直是學校師生、家長煩心頭疼的事。學生家長曾兩次給責任督學打電話反映此事，還曾把這一情況反映并登載在了《xx日報》（20xx.4.11）上，作為責任督學，在最初接到家長投訴電話時，就及時與學校領導進行過溝通，學校一直努力協(xié)調各方力量，希望能得

4、到根本解決，他們曾多次上報區(qū)教委，并積極到社區(qū)和兩區(qū)城管大隊協(xié)商，也曾得到過他們聯(lián)合執(zhí)法的幫助，收到了一定的效果，但是都沒有得到徹底解決，后來就成了一件久拖未決的事情。經過認真分析和思考，我將這一情況作為特殊性問題及時上報教委督導室。但每次走進學校時，我也是親眼所見，切身體會，想到學校的生存環(huán)境和師生的安全，我也與學校領導、學生家長一樣心急如焚。感同身受的我始終放心不下，想學校所想，急家長所急，</p><p>

5、<b>　　[案例反思]</b></p><p>　　一、責任督學要以服務為宗旨，助力學校發(fā)展</p><p>　?。ㄒ唬┛茖W服務，講究實效</p><p>　　責任督學掛牌督導服務于學校，在接到家長投訴時，尤其是棘手的問題，首先，要做到不盲目答復，不慌亂，通過傾聽、詢問等多種方式做好與家長的交流，與學校領導的溝通，同時也要親自實地察看，以確保

6、信息的準確性、真實性。其次，要認真分析獲得的信息，分析學校內外部環(huán)境，分析責任督學的職責與權力，查找并分析相關的法律法規(guī)，例如《中小學幼兒園安全管理辦法》（2006教育部令第23號）第五條明確規(guī)定：各級教育、公安、司法行政、建設、交通、文化、衛(wèi)生、工商、質檢、新聞出版等部門在本級人民政府的領導下，依法履行學校周邊治理和學校安全的監(jiān)督與管理職責。并在第六章第四十七條到第五十四條中，對各相關部門職責的進行明確規(guī)定。從中找到解決問題的優(yōu)勢和不

7、足，為能服務學校找到科學的依據和相對具體的辦法。接著，發(fā)揮我們的各種優(yōu)勢，提出解決的方案或者建議，爭取相關部門的支持。</p><p>　?。ǘ┳龊脴蛄?，為決策服務</p><p>　　責任督學是政府、教委與學校、家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，在工作中，我們一定要堅持理論聯(lián)系實際、求真務實的工作作風，為政府和教委領導做決策服務，例如本案例中，我們責任督學及時上報學校門口的實際情況，主動撰寫提案等

8、方式，為政府決策提供了有利的依據。同時，我們還要貼近學校，走近教師、學生和家長，解民情，解民憂，做好學校與家長的潤滑劑，助力學校辦人民滿意的教育。</p><p>　　二、責任督學以監(jiān)督為己任，切實改善學校周邊環(huán)境</p><p>　　學校是教書育人的地方，改善學校周邊環(huán)境營造安全、安靜的校園環(huán)境是政府義不容辭的責任。責任督學為政府建言獻策，實現督政與督學的緊密結合，有效轉變了政府的管理職

9、能，更好的維護了學校周邊安全，為解決社會矛盾，規(guī)范辦學行為提供了堅強保障。</p><p>　　孩子是祖國的希望和未來，為孩子的學習和健康成長創(chuàng)造安全的校園環(huán)境應是全社會的責任，更是政府相關部門認真履職，服務群眾的重要體現。維護學校及周邊環(huán)境的良好秩序，保證學校正常的教育教學秩序和生活環(huán)境，給全體教師、學生營造一個安全、安靜、安心的環(huán)境，學校干部、教師才能真正靜心教學，潛心育人，辦人民滿意的教育。</p&g

10、t;<p><b>　　【篇二】</b></p><p><b>　　[案例描述]</b></p><p>　　xx實驗學校是一所九年一貫制學校，還下轄七個教學點。對照均衡創(chuàng)建標準考量，除校本部辦學條件基本達標外，所有教學點的辦學條件都不達標，且差距很大，軟件資料幾乎沒有，要想完成創(chuàng)建任務簡直是不敢想象。多數教學點只有一兩個教師，且

11、年齡都接近退休，資料建設無從下手；縣里對教學點軟硬件建設不予資金投入，靠直屬學校自己統(tǒng)籌公用經費來解決，只能是杯水車薪，無濟于事；教學點教師因數量少，正常的學校管理和教學任務相當繁重，時間都非常緊，可謂難免其為；由于對搞創(chuàng)建的認識不足問題，有些教師還牢騷不斷，消極參與。我也覺得困難重重，壓力巨大。</p><p><b>　　[案例分析]</b></p><p>　　

12、掌握實際問題后，我按照縣政府督導辦的統(tǒng)一部署，多次到校接近校長和教師，與他們促膝談心，講政策、談形勢，分析現狀，明確標準，理清思路，指明任務，用均衡創(chuàng)建給學校和學生帶來的實惠引導他們統(tǒng)一思想，明確觀念，積極投身到創(chuàng)建活動中去。</p><p>　　第一、所有中小學負責人高度重視，積極謀劃。xx實驗學校召開的創(chuàng)建工作動員會后，我高興地看到全體負責人對創(chuàng)建工作站位高，決心大，信心足，全鄉(xiāng)教職工也都形成了不等不靠、主動

13、作為的積極參與氛圍。</p><p>　　第二、學校的辦學理念明晰。全體中小學負責人都能以身作則，親歷親為，以開展創(chuàng)建工作為切入點，著力打造優(yōu)美的校園環(huán)境，通過多種活動的開展，努力踐行辦學特色，各校均已邁上特色發(fā)展之路，贏得各級領導和社會的廣泛贊譽。</p><p>　　第三、扎實開展“三校同創(chuàng)”。在學校先進辦學理念的引領下，所有學校都在著力打造“衛(wèi)生校園、文明校園、文化校園”上下功夫。師

14、生齊上陣自己動手凈化、美化、亮化校園；加強文明禮儀和道德情操教育，倡導師生說文明話，做文明事，當文明人；精心設置校園書屋、班級圖書角，便于師生們閱讀，隨借隨還，使之醒悟做人道理，提高審美情趣，歷練生活態(tài)度，學校盡力做到讓每一處墻壁都說話，規(guī)劃布置的有學生剪紙、習作、書法或師生活動掠影等，讓學生全員參與，積極打造班級文化，使之千姿百態(tài)，各有千秋，讓學生們在體驗成功喜悅的同時，還得到文化的熏陶和感染，營造出良好的育人氛圍。</p>

15、;<p>　　第四、學生活動豐富多彩。學校非常重視，舍得投入，學生在老師的引導下，有計劃的開展各類豐富多彩的課余活動。初中部的學校體育活動尤其是學生足球隊和小學部鄉(xiāng)村少年宮活動的開展如火如荼，有聲有色。各類活動的廣泛開展開發(fā)了學生的潛能，發(fā)展了學生的特長，促進了學生的個性發(fā)展，讓每位孩子受益終身。</p><p><b>　　[案例反思]</b></p><

16、p>　　回顧一年來的專項督導經歷，我深深地感到辛苦并快樂著。</p><p>　　一是頻繁到校督導都得到了各位校長和負責人的熱情接待和陪同指導。他們對每次督導的事項和重點都作了細致的安排和準備，督促落實我們每次督導后提出的對標整改清單上的每一事項，建立整改臺帳，做到平底鞋盤點銷號，不到位不罷休，切實推動了督學工作，發(fā)揮了督導作用。</p><p>　　二是責任區(qū)分組開展督導活動成效顯

17、著?？h督導辦運籌帷幄，統(tǒng)攬全局，精心安排，我們第12督導小組先后開展過四次過程性督導，大家集思廣益，主動作為，熱情高，效率高，督導活動開展有序，切實高效，既烘托了創(chuàng)建工作多方聯(lián)動、強力推進的氣氛，又凝聚了眾人智慧，提高了督查指導的效能，形成了良好的督導工作機制。</p><p>　　三是責任督學必須要牢記職責，扎實開展工作。經驗告訴我們：督學必須要履職盡責，才會發(fā)揮最大效益。無論是一人行動還是小組行動，無論是專項

18、督導還是過程性督導，督學都應該牢記職責，認真履職。要尊重學校意見，采納教師看法，加強與學校和老師的溝通，密切相互聯(lián)系，融洽相互關系，順利開展工作。能夠受到學校和老師們的歡迎和感謝是一個普通督學最高興和自豪的是事情，更重要的是大家齊心協(xié)力地完成了各項督導任務。xx實驗學校在接受省級評估驗收中順利通過，并得到好評。</p><p>　　作為責任督學，就是要把上級安排布置的工作任務落到實處，就是要發(fā)現宣傳學校的亮點，發(fā)

19、現解決學校存在的問題，關注助力學校的發(fā)展，就是要用專業(yè)的視角和敏銳的眼光去審視學?，F實、學校需求與學校發(fā)展之間的關系，幫助學校不斷向內涵發(fā)展，出色完成各項工作任務，為我縣創(chuàng)建義務教育發(fā)展基本均衡縣工作作出不懈的努力。</p><p><b>　　【篇三】</b></p><p><b>　　案例描述：</b></p><p&g

20、t;　　我擔任責任督學的xx小學是一所縣屬農村小學。2017年1月學校期末考試時，我去xx小學巡視檢查，發(fā)現小學三年級語文期末質量檢測試卷時，課外閱讀這一塊中，有一道小題要求寫出你本學期讀的課外讀物《月光下的肚肚狼》一書的主要內容及評價?？荚嚱Y果統(tǒng)計班內78％的學生竟沒有準確答出，這充分說明了小學生課外閱讀嚴重缺失。</p><p><b>　　現象分析：</b></p>&l

21、t;p>　　是什么原因導致農村小學生課外閱讀嚴重缺失呢？這其中的原因是方方面面的：</p><p>　　首先一些家長受應試教育的影響，對看課外書不重視這在農村家庭中非常普遍。他們認為只要讀好語文、數學科目就行了。他們認為課外書是“閑書”，課外書內容與教學科目沒有多大關聯(lián)，閱讀課外書會耽誤孩子的時間，影響孩子的學習，只支持孩子讀“作文書”“參考資料”等單一的輔助教學用書，讓孩子一味地做習題、練題型、扎進題海里

22、。</p><p>　　隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，農村經濟結構也逐步改變，許多家長就近在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班，由于工作忙，就疏忽了對孩子的教育管理。另外，還有大量年輕父母外出務工，把年幼的孩子留給年邁的父母，孩子成了留守兒童。在這樣的家庭里，爺爺奶奶對年幼的孫子孫女對孩子課外閱讀的重要性認識不夠。</p><p>　　其次，在學校教育中，雖然我縣對小學生課外閱讀有明確的要求，但教師們仍逃脫不了“應試

23、教育”的影響。當下農村各小學仍以學生的成績來衡量學校的教學質量，于是教師為了學生的成績而教，在怎樣提高學生成績上下功夫，從而忽略了學生的課外閱讀。</p><p>　　農村地區(qū)經濟發(fā)展水平有限，導致農村小學很少有開放式的可供學生閱讀的閱讀室。由于學校的經費問題，書籍也不能及時地更新，學生課外閱讀的最直接、最方便的途徑就被切斷了。</p><p>　　再次，由于學生到校較多地就被“困”在教室

24、里寫作業(yè)，成人殘忍地剝奪了他們大量自由閱讀的時間。 隨著科技和經濟的發(fā)展，電視、電腦、智能手機也走進了農村的千家萬戶，較之閱讀，這些高科技產品在極大程度上吸引了學生的感覺和視覺，多彩的動畫吸引著學生的眼球，各種刺激網絡游戲沖擊著學生的感官，因此，很少有學生捧著書本去閱讀了。感覺閱讀已經枯燥無味，對閱讀沒有什么興趣。</p><p><b>　　對策思考：</b></p><

25、;p>　　縱觀目前小學教育，涌現出了一大批的特色學校，這當中有許多是圍繞課外閱讀這一主題展開的，許多已經形成了濃郁的書香氛圍。為了使xx小學的書香校園成為學校的的特色項目，進而成為辦學特色，我與學校領導及時溝通，建議在以下四個方面做出不懈的努力。</p><p>　　一、強化校長品牌意識</p><p>　　校長是學校之魂，從某種意義上說，一個學校的辦學特色實質就是校長認準目標、有的

26、放矢、持之以恒，通過長時間的不懈努力，使學校在學生課外閱讀方面有顯著的起色和收獲。不僅如此，校長還要善于學習借鑒他山之石，既要學習書香校園創(chuàng)建的相關優(yōu)秀經驗，也要注意在創(chuàng)建學校特色的過程中另辟蹊徑，找到獨具特色的內容和形式。</p><p>　　二、加強教師隊伍打造</p><p>　　優(yōu)秀的教師群體是建設學校書香校園特色的關鍵，因為校長的辦學思想要靠教師創(chuàng)造性的積極工作去實現。因此，我們

27、必須加強教師隊伍的打造。要培養(yǎng)和造就一支道德高尚、業(yè)務精良、意志堅定、素質全面的教師隊伍，讓他們愛閱讀，好學習，及時進行知識的更新，努力掌握最新、最前沿的知識和信息。以此來教育和影響廣大的學生。這就要求我們通過采取相關措施，如進行“青藍結對”，打造“學習共同體”，建立“專業(yè)化發(fā)展發(fā)展團隊”等形式，促進教師的專業(yè)化成長，全面整體提升教師素質。此外，還必須以切實可行的制度為保障，培養(yǎng)一批智慧型、學者型、專家型的教師隊伍。</p>

28、<p>　　三、注重環(huán)境氛圍營造</p><p>　　建設書香校園，離不開濃郁的書香氛圍。學生只有沉浸于濃郁的書香之中，其閱讀興趣、閱讀潛能才能進一步有效地得以激發(fā)。為此，學校應當苦心經營，深入思考，通過精心布置校園的板報櫥窗，認真設計制作校園電視廣播，豐富校園的館藏圖書，增加開架陳列的書目，讓孩子隨處都可以閱讀。美化校園的文化建設，努力營造濃烈的書香氛圍。此外，還要通過好書推薦、閱讀賞析、心得交流

29、、專題研討、征文評比、故事演講等多種形式去豐富和完善環(huán)境建設，讓學生置身其中，其樂融融。還可以發(fā)揮互聯(lián)網的作用，讓學生時時閱讀，使閱讀成為一種生活的方式。</p><p>　　四、拓展學生閱讀活動</p><p>　　書香校園的最終落腳點，是要付諸于學生實際的閱讀活動。我們所做的一切努力都是為了孩子的發(fā)展，在提高他們的同時自己也得到提高。因而，在創(chuàng)建書香校園的過程中要注意拓展學生的閱讀活動

30、。我們在平時實踐中，通過布置學生定期完成一定量的閱讀任務，堅持每天不少于xx00字，在閱讀的過程中要進行思考，堅持每日記讀書筆記，以此來豐富和完善知識積累，加深記憶，提高效率。此外，我們還可以通過舉辦讀書節(jié)，讓作家走進校園與孩子面對面等形式來讓孩子自覺主動地加入到閱讀實踐中，踐行新教育提出的“晨誦午讀暮醒”的閱讀方式，讓孩子擁有幸福充實的童年。</p><p>　　當然，建設書香校園不完全局限于以上幾點。我們在實

31、際工作中要通過不斷實踐，努力創(chuàng)造更多的辦學特色，讓特色學校為孩子的幸福成長奠基。</p><p><b>　　【篇四】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></p><p>　　xx市義務教育階段學校辦學水平評估，本著以評估促發(fā)展的原則，引導學校落實科學發(fā)展觀，遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學行為，實施素質教育，

32、促進學校健康發(fā)展。辦學水平評估發(fā)揮“導向、監(jiān)督、激勵、診斷、指導”的功能，充分調動學校辦學的積極性。通過辦學水平評估，可以加強學校內部管理，規(guī)范辦學行為，提高教育質量，提高學校的整體辦學水平。能夠順利通過學校辦學水平評估，是學校的期望，能通過評估發(fā)現問題，得到解決問題的良方對學校而言更是寶貴的財富。作為一名學校掛牌責任督學，堅持“督”與“導”相結合，評估與研討相結合，不斷強化督學功能，優(yōu)化督學方法，細化督學內容，為促進學校教育質量的全面

33、提升和教育的均衡發(fā)展發(fā)揮了積極的作用?，F將一些做法與大家分享。</p><p>　　20xx年本人作為xx小學的掛牌責任督學，參與學校督導工作。20xx年初，xx小學開始迎接xx市義務教育階段學校辦學水平評估。xx小學地處xx區(qū)桃源街道北部片區(qū)，由于歷史原因和經濟發(fā)展條件所限，是一所比較薄弱的小學。歷史雖然悠久，但是，從一所村小，到城鄉(xiāng)結合部小學，再到城市化初步小學，走過的路“漫長和崎嶇”。這里曾經是“流動人口集

34、中地”，民房林立，后來是拆遷遍野，建設工地塵灰飛揚，生源變化無常，增減難測，甚至曾經為生源發(fā)愁（多也愁，少也愁，流動人口子女多）。但是，近三年，學校借助xx區(qū)北部開發(fā)之機遇，獲得了再次發(fā)展的機遇。對于本次評估，xx小學不畏懼，勇敢迎接挑戰(zhàn)。作為一名掛牌責任督學如何配合學校工作？如何發(fā)揮作用？如何有效開展工作？督導評估是一項重要工作，對于參評學校來說，不僅是一次“迎接評估”；更是一次“發(fā)展契機”。學校的掛牌責任督學要密切配合學校督導評估工

35、作，積極參與到學校督導評估工作中，經常地、系統(tǒng)地進行教育督導活動，發(fā)揮督學的作用。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　一、前期準備：配合學校迎評培訓</p><p>　　迎評培訓是學校辦學水平評估的首要工作。對于學校多數教師而言，學校辦學水平評估是什么？目的是什么？學校領導與教職工要做什么？怎么做？等等的問題

36、都需要通過迎評培訓去了解，從心理上認可并積極參與，為日后學校的自查、自評打好基礎。為了讓學校更多的教師了解自評的重要性，積極主動地參與到自評的行列，學校從兄弟學校借鑒經驗、請專家進行專業(yè)知識指導以及自行學習自評資料這三個方面進行培訓。</p><p><b>　　（一）經驗遷移</b></p><p>　　跟兄弟學校學習經驗，遷移他們的做法，是較快捷也較有效的方法之一

37、。為了更好迎接xx市的督導評估，我與xx學校的葉小勇校長、江長冰副校長一同到學府小學參加區(qū)迎評工作會議，認真傾聽學府小學郭卡校長的迎評工作成果的經驗介紹。根據xx區(qū)督導室王水發(fā)主任的工作部署，開始落實xx小學迎評的工作安排。會后多次與江長冰副校長溝通，積極參與學校的迎評工作。</p><p><b>　　（二）專家講座</b></p><p>　　為了讓大家更深入地了

38、解學校自評，也為了加強教師自評的意識，學校請專家進行相關方面的講座。比如王水發(fā)主任、督導室李禾田督學針對督導評估知識的專題講座等。</p><p><b>　?。ㄈ┘袑W習</b></p><p>　　自行組織學習xx市督導室提供的關于學校自評的文獻資料。</p><p>　　二、發(fā)現問題：參與學校迎評自查</p><p&

39、gt;　　根據《xx市義務教育階段學校辦學水平評估實施意見》和《xx市義務教育階段學校辦學水平評估學校自評自診工作指引》的要求，我于20xx年1月到20xx年5月間，多次到校配合學校領導班子工作，對本校辦學水平進行了全面認真的自查、自診、自評。通過檢查、巡查、聽課、走訪，發(fā)現如下三方面的問題：</p><p>　　（一）學校管理制度不完善</p><p>　　1.功能室管理有待全面規(guī)范。由

40、于周邊拆遷和環(huán)境變化，生源流失嚴重，班額減少很多，學校建筑面積也較大，導致學校的功能室和教室空置率較高。加之管理人員也比較缺乏，原有的管理制度和辦法根本不適合現狀，學校只能采取“使用多少，管理多少”的辦法對功能室進行管理，導致功能室資源浪費，管理混亂等問題。</p><p>　　2.個別資料和檔案管理不夠嚴謹。學校資料整體管理還行，但是，個別部門在整理資料上不全面，不嚴謹，不及時，不系統(tǒng)，導致教師在平時的取閱、年

41、底的總結和反思時不太方便。</p><p>　　3.學生日常行為和學習常規(guī)仍需訓練提高。學校的生源變化波動比較大，家庭環(huán)境和周邊環(huán)境也相對比較落后，在這樣一種不穩(wěn)定的現實情況下，勢必會影響學生的某些行為習慣，也必然增加了學校培養(yǎng)和矯正學生良好行為習慣的難度。</p><p>　?。ǘ┣啡毙@文化建設</p><p>　　1.學校校園文化環(huán)境建設有待提升。因為20x

42、x年6月，學校進行了“校安工程”建設，原來的校園環(huán)境文化標識和標志大部分拆除了，又由于是第一批開始建設的工程，工期緊，有些設計和構思并不理想。同時，學校的辦學思想也正在調整當中，去年下半年才穩(wěn)定下來。所以，過去的兩年，關于校園環(huán)境文化這一塊，學校沒有投入更多的精力和財力，以免產生資源浪費，所以學校校園文化環(huán)境建設比較薄弱。</p><p><b>　　2.</b></p>&l

43、t;p>　　班級文化建設仍需完善。學校的班級文化建設未能體現以生為本的教育理念，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，沒有形成統(tǒng)一性、規(guī)范性、科學性、藝術性的風格，層次不一致，個別班級的班級文化并未體現出班級文化的特色和效能，給人比較平凡和乏味的感覺。</p><p>　?。ㄈ┙處煂I(yè)能力不足</p><p>　　教師質量是學校質量的關鍵，教師教學能力的好壞直接影響學生的發(fā)展水平，進而影響學

44、校的辦學質量。擁有一支具備高效管理能力、過硬的課堂教學能力以及扎實的學科專業(yè)知識的教師隊伍是任何一所優(yōu)秀學校的基礎條件。而對于一所村小而言，xx小學的實際情況大家可想而知。xx小學近兩年突然增加了比較多的班級，新入職教師比較多，教學能力短板現象比較嚴重，學校需要專門培訓指導，解決上課的質效問題。</p><p>　　三、解決問題：研討并整改</p><p>　　參與學校自查自診活動之后，發(fā)

45、現以上三方面的問題是xx小學面臨的急需解決的問題，也是關系到“辦學水平評估是否通過”的問題，更是學校是否能藉此機會，來一次大整改，大提升，大提質的問題。xx小學決定要抓住此次評估的機遇，激發(fā)全體師生的熱情，借助專家和政府督導力量，改善辦學條件，整頓辦學秩序，提高學校整體辦學水平，來一次徹頭徹尾的大整改。由此，我建議學校班子成員分工協(xié)作，提出整改措施，通過組建團隊，制定各部門方案，分工落實，全面整改提升。為此，學校成立了由葉小勇校長任組長

46、、江長冰副校長為副組長的學校自評自診領導和協(xié)調小組，下設“領導與管理”、“課程與教學”、“教師發(fā)展”、“學生發(fā)展”、“學校發(fā)展”五個針對性小組。3月中旬，學校各小組進行了全面的自評匯報，對照《xx市辦學水平評估指標體系》，逐項進行測評，充分了解學校的情況，確立重點整改的工作。具體整改措施如下：</p><p>　　1.建立xx小學資料數據庫。從長遠考慮，學校本著全面、仔細、嚴謹的態(tài)度，建立了以電子化為主，紙質材料

47、和歷史原始資料配合的資料數據庫。按照不用性質的資料特點分別保存。對于紙質材料和歷史原始資料建檔保存，翻印或者數碼化，做到讓人悅讀、便讀和便取。</p><p>　　2.對學生學習常規(guī)和行為常規(guī)進行針對性訓練。針對學生的學習行為習慣的缺點，采取多方面，多渠道的訓練和監(jiān)管辦法。家長進課堂聽課，領導隨堂聽課，專家培訓管理教學常規(guī)，“校內導師”聽課，發(fā)放調查表，制定評價制度，全面介入學生的學習常規(guī)管理，讓學生的學習自主性

48、、能動性得到提高。</p><p>　　3.多途徑豐富校園文化環(huán)境建設。通過建設校道文化墻、校內文化墻、體育文化墻，設計各類標語、文明指示牌、校園平面圖，制作數碼宣傳視頻，創(chuàng)建校園讀書廊，美化和規(guī)范功能室、課室、走廊，改造安全設施設備等，多方面、多途徑、多渠道為學校師生營造幸福的校園環(huán)境。</p><p>　　4.改進班級文化建設。學校組織老師到西麗小學學習交流，學習先進做法，然后，統(tǒng)一格

49、式和發(fā)揮班級優(yōu)勢相結合，聯(lián)系學生，發(fā)動教師、學生、家長全面參與，根據班級學生特點與興趣愛好，構建班級文化理念，選定班級文化主題，在突出特色，展現藝術性的基礎上完成建設“美麗班級”的任務。</p><p>　　5.強化訓練教師教學能力。專家進課堂聽評課是學校提升教師教學的主要方式。4月23日，我?guī)ьI區(qū)專家團隊來學校聽課，深入第一線課堂教學，為我們課堂教學把脈、診斷，指導教師上課，并提出建議。在學校范圍內評選出優(yōu)秀的

50、教師，組建學校的“導師團隊”。5月初完成課堂教學的提升工作。</p><p>　　6.努力培養(yǎng)學生反思、質疑、探究能力以及創(chuàng)新精神，提升全校師生幸福感。學校課堂教學改革的要求和宗旨就是要培養(yǎng)學生反思、質疑、探究能力以及創(chuàng)新精神。教師充分利用學科特點，結合學生的特點，特別是數學課、科學課和綜合實踐活動課，教師根據學科特點安排探究活動的內容，鼓勵創(chuàng)新思想，創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)和氛圍培養(yǎng)學生反思、質疑、探究能力。課堂評價指標中

51、，對反思、質疑、探究能力以及創(chuàng)新精神的評價部分，分值較高?？傮w而言，學生反思、質疑、探究能力與創(chuàng)新精神有較大提高。</p><p>　　四、后續(xù)反饋：較高的外界評價</p><p>　　作為學校掛牌責任督學，在學校評估過程中，要密切配合學校工作，積極參加學校迎評各項活動。但是，效果是檢測整體工作的驗金石。評估之后，學校改進的怎么樣？效果如何？這個問題是學校不能忽視的。對于評估的總結反饋更要

52、重視，一方面可以通過市評估專家組的反饋來學習，提升自己督導的能力；另一方面，也能更好了解自己掛牌學校的成果和有待改進的內容，以便下一步工作的開展。這次從市里評估組專家的反饋，感受到原來學校突出的六個問題得到了解決，得到了專家、家長、師生、社會人士的高度評價。評估反饋如下：</p><p>　　幸福校園文化獲認可。校園環(huán)境建設方面的工作，經過整改和提升，學校給評估組、家長和社會人士以全新的形象。家長說：“哎呀，xx

53、小學變了！來到學校參觀的人士也對學校的變化稱贊，校內的文化氛圍更濃厚和舒適”。</p><p>　　美麗班級文化引稱贊。班級文化建設得到了非常大的提升。評估組肯定，學生樂意在教室里。家長看到美麗的班級文化，感到高興自豪。每個班都有文化氣息，綠色氣息和涼爽氣息。</p><p>　　教師專業(yè)發(fā)展高評價。教師的教學能力，在評估的時候，評估專家給出了比較高的評價。認為學校倡導的“幸福課堂文化”建

54、設有成效。</p><p>　　資料整理全面真實。專家一致認為，學校的資料全面，自評報告實在，直面問題，敢于整頓。通過資料，可以全面了解學校的現狀和發(fā)展經歷與今后前景。</p><p>　　學生發(fā)展有成效。學生的的學習能力得到加強，行為習慣有好轉，尤其是學生的幸福感很強。296名學生參加問卷調查，有296人認為在學校感到幸福，其中3人覺得不幸福中，也有一個因為不知道怎么填寫，其實是2人覺得

55、不幸福。</p><p>　　專家組組長說：“我們的幸福教育切合時代，落實較好，在xx小學感覺到了幸福氣息，我們也一直在幸福的氣氛中完成評估。我也是研究幸福教育的，在xx小學得到了啟發(fā)”。市督導室張光怡處長說：“xx小學的辦學理念新，領導班子團結，校領導業(yè)務強，教風、校風好，師德師風好，學生幸福感強”。各評估指標小組的分組點評，評價較好。對自評報告滿意，覺得實在，直面問題，解決問題。對教師的業(yè)務能力表示肯定。這些

56、都是對學校工作的認可。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　　xx小學這次能順利通過市的辦學水平評估，并取得理想的效果，作為學校的掛牌責任督學，有很多方面都值得我總結與反思。</p><p>　　首先，重視評估意義。正確領會評估的意義，敢于擔當，勇于迎接挑戰(zhàn)。積極配合學校領導，把督導評估作為提升學校的契機，雖然，

57、可能會辛苦，但是，對于學校的發(fā)展，對于整頓學校辦學思想、制度和機制，非常有價值。借政府和專家的“勢”辦學校的“事”。</p><p>　　其次，研究評估知識。要想有效指導學校評估工作，作為督學就要加強學習，掌握學校評估專業(yè)知識。</p><p>　　再次，與學校高效合作。要密切配合學校，積極參與學校工作。通過聽、看、查、議、導等多種方式，全面了解學校教育現代化創(chuàng)建的基本情況，總結經驗，發(fā)現

58、問題，提出整改意見，跟蹤調整環(huán)節(jié)，為最后沖刺階段的正確決策和迎評工作打下了堅實的基礎。</p><p>　　最后，適性調配。合理安排時間，調整自身工作分配。</p><p>　　總體而言，督學工作既是一門科學，也是一門藝術。在發(fā)揮督學職能方面的工作才剛剛起步，一些認識和體會還不是十分成熟。在督學工作中，需要認真學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，強化督學為教育發(fā)展服務的意識，堅持依法督學

59、，細化督學評估環(huán)節(jié)，建立長效督學評估機制，注重調動學校主動參與的積極性，增強督學工作的實效性，不斷促進區(qū)域教育質量均衡、和諧、持續(xù)地全面提升。</p><p><b>　　【篇五】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></p><p>　　隨著20xx年2月《xx區(qū)責任督學掛牌督導實施細則》和《中小學校

60、責任督學掛牌督導辦法》等系列文件的發(fā)布，明確了作為責任督學對本責任區(qū)應履行的基本職責和工作任務。責任督學的基本職責包括對學校依法依規(guī)辦學進行監(jiān)督；對學校管理和教育教學工作進行指導；受理、核實相關舉報和投訴；發(fā)現問題并督促學校整改；向教育督導部門報告情況，提出建議等。幼兒園責任督學的工作任務包括幼兒園辦園資格情況；園務管理和制度執(zhí)行情況；招生、收費情況；保教工作開展情況；園長和教師持證上崗、師德及專業(yè)發(fā)展情況；園舍及周邊安全情況、幼兒安全

61、教育情況；食堂、食品、飲水及衛(wèi)生保健情況；辦園理念及辦園特色建設情況等八項工作。對如何實施督導，給予了經常性督導、專項性督導和綜合督導相結合的建議。</p><p>　　目前xx市幼兒園中，90%以上為民辦幼兒園，社會力量辦學成為xx市學前教育的辦學主體，本責任區(qū)內幼兒園也均為民辦幼兒園。當前，無論從政策上和管理上，從國家到地方，各級政府都大力支持民辦園的發(fā)展，民辦園如何在這樣的環(huán)境中走上良性發(fā)展的軌道，既回饋社

62、會也保障經濟效益？這無疑是民辦園舉辦者和管理者的共同期望，也是作為本片區(qū)的責任督學的工作重心所在。近兩年，關于民辦幼兒園的收費管理問題引發(fā)了諸多社會矛盾，為此，省、市、區(qū)也密集出臺了關于收費管理的各項規(guī)定，盡管如此，關于收費的投訴仍然是各類投訴的主體。其實收費管理問題，不僅被政府管理部門視為重點，而且也由于處罰的力度大被民辦園管理者視為“高壓地帶”，那么，為何亂收費仍屢禁不止呢？籍著督學責任區(qū)的平臺，嘗試探索如何指導并規(guī)范民辦幼兒園收費

63、管理。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　在本責任區(qū)的8所民辦幼兒園中，其中市一級園3所，區(qū)一級園5所，政府產權幼兒園4所，普惠園4所。在幼兒園的收費管理上的規(guī)范性主要表現在兩方面：一方面對所有幼兒園，收費標準都需要嚴格按備案項目和標準執(zhí)行，收退費方式要嚴格執(zhí)行國家的《幼兒園收費管理暫行辦法》和2012年新頒布的《廣東省物價局、廣東

64、省教育廳、廣東省財政廳關于<幼兒園收費管理暫行辦法>的實施細則》；另一方面要兼顧由于幼兒園性質的不同對幼兒園財務管理的特殊規(guī)定。比如，普惠性幼兒園對教師工資標準和收費標準有明確的規(guī)定，政府產權幼兒園在簽約協(xié)議中也對收費標準和教師工資的年增長幅度都有明確要求。幼兒園收費管理是園務管理的一部分，也常常是民辦幼兒園董事會管理的重心，園長往往不能很好地實施管理權，因此，對責任區(qū)幼兒園的收費管理督查就顯得更有意義。我借力xx區(qū)教育局學

65、前辦的管理以及督導室對評估工作的管理，通過開展專項性督查、綜合性督查、經常性督查，對各幼兒園的收費管理實施了全面普查指導、分類督促整改、有重點回頭看等各項措施，取得了一定的成效。</p><p>　　第一階段：專項督導，全面普查指導。20xx年上半年，xx區(qū)教育局學前教育管理辦公室責令片區(qū)管理園、牽頭園對所轄幼兒園進行開學初收費管理檢查，我籍此機會，對責任區(qū)幼兒園的收費管理工作進行了一次專項性督導檢查，在這次督查

66、中發(fā)現的問題主要表現為：一是幼兒園都能按照備案標準收費，但是由于備案模板的不同，導致幼兒園收費項目的不合理。如海＊幼兒園仍按照舊的備案標準收取了文具用品費；二是幼兒園在收費時段的選擇上標準不一，有的幼兒園按月收費，有的幼兒園按學期收費，而紅＊＊幼兒園存在按年度收費的現象，雖然園方均反映為家長自愿，但顯然園方缺乏相關的政策意識。</p><p>　　針對上述問題，在普查中給予指導，強調規(guī)范收費的唯一性以及因幼兒園管

67、理不當可能造成的不良后果，消除各幼兒園的僥幸心理。一是明確收費備案應采用新的模板，原有的收費備案必須服從于新的備案模板，沒有的收費項目一律取消，所收的費用立即退還。二是家長在知曉并自愿的前提下可以選擇按照月或學期繳費，嚴禁跨學期繳費或預繳費現象。在專項督查的基礎上，對海＊幼兒園、紅＊＊幼兒園口頭提出了立即整改的建議，其他各幼兒園予以肯定，并強化收費管理的規(guī)范性。兩所幼兒園在一周內整改完畢，家長對此表示認同，對幼兒園工作更加認可。<

68、/p><p>　　第二階段：綜合性督導，分類督促整改。20xx年4月，在學期中段，結合xx區(qū)教育局學前辦對各幼兒園的年檢工作要求，對責任區(qū)幼兒園進行了收費及其他財務管理工作的年度綜合督查，進一步幫助幼兒園全面梳理財務管理工作的要素。在這一次的檢查中明確兩個重點，一是對前期專項檢查的成效進行復查；二是針對上年度財務審計報告對各園的財務管理進行普查指導，督促各幼兒園在本年度及時整改。檢查的結果顯示：各幼兒園在收費管理上普

69、遍較為規(guī)范，前期專項督導成效較為顯著；同時審計報告中也反映了各幼兒園財務管理上的共性和個性問題：共性問題主要體現為票據管理欠規(guī)范，收支缺少正規(guī)票據憑證；個性問題則主要針對政府產權續(xù)約性幼兒園或普惠性幼兒園的教師年度收入的增長比例不達標，如春＊、紅＊＊幼兒園，還有個別幼兒園收費未足額存入基本賬戶。</p><p>　　針對上述存在的問題，結合民辦幼兒園的辦學實際，按照即時、限時、分步的整改原則，對幼兒園的賬戶管理、

70、教職工收入管理、票據管理提出了整改建議和管理對策。分類的督查整改既考慮到幼兒園的辦學實際情況和階段發(fā)展需求，也促使幼兒園有重點地實施整改計劃，得到了各幼兒園的普遍認同。</p><p>　　第三階段：經常性督導，有重點回頭看。幼兒園的收費管理投訴常常集中于開學初或學期末，結合本學期專項督導和綜合督導的問題，適時開展經常性督導，不斷推動各幼兒園財務規(guī)范管理的步伐顯得尤為重要。學期末，帶著有重點回頭看的思路對各幼兒園

71、開展了經常性督導工作。在這一輪的督導工作中，更加針對幼兒園的個性化指導需求，如春＊、知＊＊＊幼兒園等有評估需求，督導重點放在根據評估方案中有關財務管理工作的要求對幼兒園進行指導；再如東＊、海＊＊、紅＊＊、觀＊＊等政府產權或普惠性幼兒園，督導重點放在教師工資福利待遇的提升和改善；各幼兒園普遍存在票據不規(guī)范的問題，督導重點放在提醒各幼兒園在下學期收費時均需出具正規(guī)發(fā)票并嚴禁預收下學期任何費用等。通過有重點的復查和指導，各幼兒園不僅在思想認識

72、上對規(guī)范財務管理達成共識，而且也充分感受到責任督導工作的監(jiān)督指導作用，為進一步提升財務管理工作的規(guī)范性奠定了良好基礎。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　　民辦幼兒園的財務管理工作始終是民辦幼兒園依法辦學的管理瓶頸，本案例中通過開展專項性督導、綜合性督導、經常性督導對本責任區(qū)幼兒園進行了以收費管理為重點的財務管理工作掛牌督導，取得了一

73、定的成效，其中“全面普查指導、分類督促整改、有重點回頭看”的督導方式方法踐行了“幫扶為主、尊重為先、督促為主、服務為先”的督導理念，對責任督學科學實施掛牌督導有一定的借鑒和推廣意義。“全面普查指導”的核心意義在于體現了保障依法辦學的法制性原則，這是督導工作的普遍性基礎。在上述案例中，關于收費管理的各級各類規(guī)定就是普查指導的基準。作為督學，應隨時明晰國家、省、市、區(qū)各級關于幼兒園教育領域的法規(guī)政策，并在督學工作中依法督導?！胺诸惗酱僬摹?/p>

74、的核心意義在于體現了幫助為主、切實解決問題的實用性原則，這是督導工作的效能基礎。督學責任區(qū)幼兒園辦學水平層次不一，辦學性質不同，辦學理念和辦學特色各異，案例中針對各幼兒園的不同問題、針對同一問題的不同幼兒園提出的個性化整改建議之所以能落實，能被幼兒園認同，其根本在于凸顯了督學的“幫”而不是“管”，這是一名督學隨時應持有的心態(tài)?！坝兄攸c回頭看”的核心意義在于體現了重實效、重長效的</p><p><b>

75、　　【篇六】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></p><p>　　20xx年5月7日上午，幼兒園責任督學接到某幼兒園家長電話，對其孩子凡凡在園意外受傷后幼兒園的后續(xù)處理不滿意，希望通過責任督學協(xié)調解決。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p

76、>　　責任督學通過與家長和園方的溝通了解到凡凡受傷的情況和幼兒園與家長的溝通協(xié)調情況：20xx年4月24日15：30分左右小二班凡凡小朋友在參加本班教師在活動室組織的教學活動時碰到班級墻壁，被掛鉤碰傷左眼，保健醫(yī)生及時包扎，后園長、保健醫(yī)生和班主任乘校車送往xx市眼科醫(yī)院診治，在送往醫(yī)院的途中與家長取得了聯(lián)系。醫(yī)生診斷為左眼瞼皮膚裂傷、上淚小管斷裂，需進行手術。因幼兒xx：25時進食了水果喝了水，手術需在進食6小時后進行，孩子在眼

77、科醫(yī)院住院，并于4月25日8：30分進行了左眼上淚小管縫合手術，上淚小管連接縫合完整，手術順利。之后孩子的住院和檢查復查情況，幼兒園和家長共同承擔看護責任，幼兒園xx0%承擔了治療費用3667元，給予孩子慰問金3000元。5月6日幼兒最后復查，傷口恢復，視力正常。幼兒正常入園。</p><p>　　家長當天與園長在協(xié)商此事時，要求幼兒園承擔孩子的精神損失費、營養(yǎng)費、孩子住院期間媽媽因照顧孩子的誤工費等5萬元，雙方

78、協(xié)商未能達成一致。后經過責任督學與園方和家長的真誠溝通，達成如下意見：幼兒園對于凡凡小朋友此次意外受傷給孩子和家長造成的影響表示誠摯的歉意！幼兒園與凡凡小朋友父母友好協(xié)商，達成處理意見如下：1.園方承擔幼兒園未盡到職責范圍內的義務所產生的責任；2.園方承擔凡凡小朋友因本次受傷住院期間的治療費。3.園方給孩子和家長慰問金人民幣一萬元，給予家長和孩子心理的安慰，懇請家長的體諒、諒解。4.遵照醫(yī)囑，凡凡小朋友因本次受傷如需要復查，幼兒園應給予

79、積極的配合，所產生的復查治療費用由幼兒園承擔。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　?。ㄒ唬┌踩A防 警鐘長鳴</p><p>　　1.班級和幼兒園安全檢查定人定時，且要求細致到位。</p><p>　　2.幼兒園加強班級保教人員的安全意識和預防措施落實的力度。教師持續(xù)加強對幼兒的安全教育

80、和隨時的看護。</p><p>　　3.全園安全檢查需要認真細致，低于墻面1.2米處的不要有掛鉤或者釘子。</p><p>　?。ǘ┤χ委?降低傷害</p><p>　　意外事情發(fā)生后，幼兒園現場處理及時，家長和幼兒園均以積極態(tài)度先行做好孩子的治療，將孩子的二次傷害降到了最低。孩子的治療和恢復是孩子安全事故發(fā)生后的第一要事，也是此類事故后續(xù)處理的基礎。</

81、p><p>　?。ㄈ├迩遑熑?積極溝通</p><p>　　這起傷害事故的法律責任，究竟應該由哪一方來承擔呢？本案例是關于幼兒在幼兒園正常活動中的意外傷害。根據《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：“學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果

82、關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任?！苯Y合這起事故來看，孩子的受傷是幼兒園活動室的掛鉤安置位置未低于1.2米給孩子造成了意外傷害，幼兒園應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。</p><p><b>　　【篇七】</b></p><p>&

83、lt;b>　　【案例背景】</b></p><p>　　責任督學掛牌督導制度，是深化教育督導改革、將中國教育督導制度走進大眾、深入人心的重要舉措。xx市和xx區(qū)政府迅速響應，積極探索，責任督學掛牌工作開展得有聲有色,如火如荼。我本人在從事了十幾年的校長工作后能有幸成為xx區(qū)責任督學中的一員，深感責任重大。在工作實踐中我的體會是，責任督學掛牌督導工作還剛剛起步，雖然我們在承擔“教育警察”的角色，但

84、社會、學校對這件新興事物的了解和接納程度并不高，我們在工作中有許多困惑和阻力。與以往的專項評估督導和定期督導不同，責任督學掛牌督導屬于經常性督導，經常性督導的特點是責任督學要頻繁的、不定期的下到學校開展工作。初次下學校，校長們還是熱情歡迎的，但去的次數多了，難免有抵觸情緒，畢竟督學是上級行政部門派來的，一來不希望學校內部的事情被督學知道太多， 二來也怕影響學校的正常工作，三是對責任督學的督導水平和能力持懷疑態(tài)度。因此，責任督學進校督導總

85、覺得尷尬。其中最大的難點是責任督學如何取得校方的信任和配合？如何實實在在地發(fā)揮責任督學的作用？</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　有一次，我們參加某學校的行政會，校長無意中提到，為解決某花園學生就讀的困難，本學期教育局要求學校新增校車接送學生上下學。而學校從未有過這方面的經驗，安全管理責任成了壓在校長心上的一塊石頭。聽到這里，我立即

86、想起二十年前在學校工作時學生乘坐校車發(fā)生的一次惡性事故，因為當時學生上車時無人管理造成混亂，導致學生一死一傷?，F在這所學校突然要增開校車，每天要在不同地點接送學生，我頓時捏了一把汗。我想，作為責任督學，面對學校的困難我應該做點什么？以我多年做基層校長工作的經驗，也許能夠做點什么。</p><p>　　我深知，雖然我是教育行政部門派出的責任督學，但第一次來到這所學校，對校方來講我只不過是一個“外人”，最多也就是個“

87、熟人”，對學校這件比較敏感和棘手的事情，場面上提提建議還行，要想插手介入，雙方都會覺得沒有感情基礎和心理準備。我決定先親臨現場觀察，取得第一手資料，再決定是否“發(fā)言”。第二天早上7：00鐘，我獨自開車到達學生人數最多的乘車點，現場已經有幾個學生和家長在候車了，我以路人的身份采訪了幾位學生和家長，他們大多對校車的安排還是滿意的。候車的學生越來越多，年齡小的大多有家長陪同等車，有些高年級學生則是獨自或幾人結伴而來，大巴到了，約十分鐘時間學生

88、基本上車完畢。隨著校車行進的路線，我跟隨到第二個接送點，這里的學生人數相對少些，因有家長義工管理，學生上車更加安全有序。</p><p>　　通過現場觀察，我認為該校校車剛剛運行不到兩周，有這樣的秩序，說明學校對校車的管理是花了心思、想了辦法并作了周密安排的，實屬不易。但是，也發(fā)現了四個方面的管理漏洞，這四個漏洞存在致命的安全隱患，不堵塞的話很容易導致安全事故發(fā)生。</p><p>　　了

89、解了現場，掌握了“發(fā)言”的材料，接下來便直接進入反饋和整改的環(huán)節(jié)。</p><p>　　首先，我第一時間向教育局分管安全工作的領導做了匯報，一是表示學校畢竟是教育單位，最好不要承擔校車接送學生這么大的社會責任，否則容易分散校長管理教育教學的精力；二來我特別表揚這所學校能在短時間內保障校車安全運行，解除了家長和教育行政部門的后顧之憂。至于四個安全隱患，匯報時就省略了,因為我覺得有把握與學校共同想辦法解決，不需要讓領

90、導操心，也為了照顧校方的感受。局領導聽完我的匯報，肯定了學校的工作成績，對督學工作的及時有效進行了表揚和鼓勵，并一再囑咐要多關注校園安全。</p><p>　　第二步，我向學校校長和安全主任反饋我觀察到的情況。校長一開始聽說我說起這件事感覺很突然，當聽我詳述自己的初衷以及處理思路，并表示自己會第一時間與安全主任共同想辦法做好整改工作時，由衷地高興和感謝，并一再表示隨時歡迎我們到學校來指導工作。</p>

91、<p>　　第三步，我直接與安全主任商量整改方案。我們調出學校所有的校車管理制度，逐條研究，就隱患問題完善制度細則；約談校車司機負責人，對司機和校車管理員再培訓，再提要求；與交警部門協(xié)調，力求改善學生乘車環(huán)境，確保學生乘車安全。</p><p>　　第四步，我又一次到校車接送點現場觀察，了解整改效果，再次與校長和安全主任匯報溝通，進一步整改。</p><p>　　整件事情的處

92、理前后四天完成，雖然經過了幾個回合，但感覺與校方的第一次合作還是比較順暢的。作為責任督學我深感欣慰。既履行了督學的職責，體驗到了工作的價值所在，又拉近了與學校的距離，為學校做了實事，贏得了學校的信任，也為后續(xù)開展工作打好了基礎。</p><p><b>　　【案例反思】</b></p><p>　　以上是我剛從事責任督學所經歷的一個比較典型的案例，整個過程值得回味和反

93、思。給我的啟示有以下幾方面：</p><p>　　一、督學與學校建立良好的合作關系才能種好自己的“責任田”</p><p>　　學校可以說是督學的責任田。督學的工作沒有學校的支持如同農民沒有田地可種。因此爭取學校的支持配合尤為重要，要充分尊重和理解學校工作，把要求學校進一步改進和發(fā)展的意見與校方進行充分溝通和協(xié)商，尋求共識，學校才愿意為責任督學敞開大門，歡迎督學以自家人的身份進出校園，愿意

94、亮出“家底”，相信你的真誠，你在這塊田地里耕耘一定會有收獲。就以上案例來看，學校剛開始對督學介入校車管理是心存疑慮的，后來通過與督學的交流、合作，真正感受到督學是在真誠地為學校服務，就很自然地轉變?yōu)闊崆闅g迎和誠意邀請。</p><p>　　二、督導工作要講求實效，實實在在地幫學校找出問題、解決難題</p><p>　　根據掛牌督導的規(guī)程，責任督學下一次學校后要填許許多多模式化的表格，諸如典

95、型經驗、存在問題、整改通知、聽課記錄等等。這些工作都是必要的總結和積累，但我認為最實在的莫過于發(fā)現問題，為學校解決困難。學校工作千頭萬緒，常態(tài)化的校園里難免出現一些管理疏忽的地方，掛牌督導經常要下到學校，這些富有豐富基層工作經驗的督學們對存在的問題感覺相當敏銳，這也是為什么學校不太情愿督學光顧的原因之一。責任督學要本著“為學校服務、為校長分憂”的心態(tài)，盡量在不打擾校長工作、不干擾正常教學的情況下，深入現場，重實地考察，跟蹤督察，待掌握最

96、真實的數據，發(fā)現最實質性的問題再發(fā)表意見，同時和學校共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。以上案例中，校車管理是否有隱患，對于督學來說沒有調查就沒有發(fā)言權，只有深入現場觀察，才能發(fā)現問題，才為解決問題提供了依據。正因為督學能夠持續(xù)追蹤整改措施的落實情況，才能在短時間內有效解決校車安全問題。總之，只有真正為學校辦實事，才能體現責任督學的價值所在。</p><p>　　三、“督”要發(fā)現經驗成果，“導”

97、要講究方法策略，反饋不流于形式</p><p>　　責任督學的職責之一是要發(fā)現學校辦學經驗和特色進行宣傳推廣。表揚是一種激勵，對學校的評判結果要以肯定成績?yōu)橹?。在反饋的環(huán)節(jié)中，應該本著一分為二的原則，成績要放大，存在的問題要具體分析：重大的、影響學校發(fā)展方向的原則問題一定毫不含糊地下發(fā)整改通知書并上報到有關部門，引起多方重視盡快解決；可以與學校協(xié)商解決的小問題則采取短平快的方式口頭反饋盡快解決。從以上案例來看，學

98、校在短時間內將校車管理得運行順暢有序、學生平安無事，家長反響良好，為教育行政部門分了憂解了難，這已經做的很不容易了。單就這一點就值得表揚獎勵。至于運行中出現的問題是在所難免的，亡羊補牢就好。如果督學在反饋過程中不去肯定成績而是一味地抓住安全隱患的細節(jié)去做文章，恐怕會與校方對立起來，工作效果適得其反。</p><p>　　四、責任督學要具備與外界協(xié)調溝通、爭取各方支持、解決問題的能力</p><

99、p>　　責任督學的角色定位有以下五個方面的內涵：辦學行為的監(jiān)督者，素質教育的推動者，教育質量的評價者，典型經驗的發(fā)現者，現狀問題的診斷者，社會各界的聯(lián)系者，教育行政的協(xié)調者，教請民意的反饋者。歸納起來，督學需要具備三個方面的素質：一是專業(yè)精神，二是專業(yè)水平，三是協(xié)調能力。其中協(xié)調能力往往容易被忽略。就校車案例來看，要解決問題可能涉及溝通的層面有以下幾個方面：1，與教育行政部門溝通，及時匯報學校的工作，有需要時可得到領導的支持幫助。

100、2、與學校溝通，讓校長、安全主任意識到問題的真實存在，有解決問題的意愿。3、與家長溝通，動員家長做校車安全監(jiān)管員。4、與學生溝通，強化乘車安全教育。5、與交警部門溝通，請求協(xié)助開設安全停車點。6、與校車公司溝通，約束司機安全駕駛。7、與校車管理員溝通，提高責任心，加強管理。以上部門的溝通有些是校方可以做到的，但有些方面校方可能力度不夠，就需要督學調動各方面的社會資源協(xié)調解決。所以督學要做好學校與家長、政府之間的橋梁，除了具備專業(yè)精神、專

101、業(yè)水平以外，還需要具備與外界協(xié)調溝通、爭取各方支持、解決實際問題的能力。</p><p>　　總之，作為一名xx教育的新任督學，肩負重任。要不斷加強學習，努力提高督導水平，誠心“督”，悉心“導”，忠于職責才能不辱使命。</p><p><b>　　【篇八】</b></p><p><b>　　【案例背景】</b></

102、p><p>　　xx中學的課堂文化建設是在兩任帶頭人xx校長的帶領之下起步和發(fā)展的，經過六年多的實踐與探索，構建起以學生為中心，民主、人文的新型課堂文化，課堂面貌和教學方式發(fā)生了根本性變化。</p><p>　　到校督導過程中，我們深入課堂聽課，并與行政、教師、學生、家長座談，了解了xx中學加強課堂文化建設的原因、過程、成績及目前的狀況。從第一手詳實資料與扎實調研中不難看出，該校學生享受學習、

103、自主學習、高效學習的氛圍自然而真實，使人不覺感動欣喜；教師善于引領、精于指導、敢于放手的方法厚實而智慧，使人不覺欽佩認同。從而得出：xx中學課堂文化建設經驗具有較強的可操作性和較高的可推廣性，是相當成熟有效的典型經驗。</p><p><b>　　【案例描述】</b></p><p>　　一、發(fā)現學校亮點，提出提煉總結方向</p><p>　　

104、翻看xx中學的建校資料，一所地處城鄉(xiāng)結合部，家長文化素質較低，不重視孩子培養(yǎng)，學生學習基礎較差，學習積極性不高的新學校呈現在眼前。2006年成立的學校，不可避免地面臨教師隊伍年輕、缺乏教育教學經驗的現實。而如今，這所學校是遠近知名的質量過硬、人民滿意的“家門口”學校，短短8年時間，學校何以跨越式發(fā)展，實現強校之夢？這里面有哪些經驗可供借鑒？對于年輕的xx、不斷建設新校的xx區(qū)可以提供哪些可行之路？第一次下校督導，這個想法就強烈地占據了我