順勢而為，擁抱互聯(lián)網+時代策劃書

1、<p>　　華南理工大學南華聞道學術系列講座第24期</p><p>　　順勢而為，擁抱互聯(lián)網+時代</p><p><b>　　講座</b></p><p><b>　　策</b></p><p><b>　　劃</b></p><p>&l

2、t;b>　　書</b></p><p>　　主辦：華南理工大學大學城校區(qū)學工辦·團工委</p><p>　　承辦: 華南理工大學學生會大學城校區(qū)執(zhí)委會</p><p>　　時間：二〇一五年十二月</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b&g

3、t;　　一、活動背景1</b></p><p><b>　　二、活動目的1</b></p><p><b>　　三、活動主題2</b></p><p><b>　　四、活動內容2</b></p><p>　　五、組織活動機構2</p><

4、;p><b>　　六、可行性分析2</b></p><p><b>　　七、宣傳方案4</b></p><p><b>　　八、活動流程4</b></p><p><b>　　九、物資清單6</b></p><p><b>　　十、

5、經費預算7</b></p><p><b>　　附錄一7</b></p><p><b>　　一：活動背景</b></p><p>　　為大力弘揚爭先創(chuàng)優(yōu)精神，繁榮校園文化，南華聞道系列講座通過邀請一些社會名流和專家學者來校演講交流，讓同學們在領略教授學者們博大精深的學問和難以抗拒的個人魅力的同時循序漸進地

6、為華園學風建設奉獻力量。</p><p>　　2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網+”行動計劃。伴隨知識社會的來臨，驅動當今社會變革的不僅僅是無所不在的網絡，還有無所不在的計算、無所不在的數據、無所不在的知識?！盎ヂ?lián)網+”不僅僅是互聯(lián)網移動了、泛在了、應用于某個傳統(tǒng)行業(yè)了，更加入了無所不在的計算、數據、知識，造就了無所不在的創(chuàng)新，推動了知識社會以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新

7、、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點的創(chuàng)新2.0，改變了我們的生產、工作、生活方式，也引領了創(chuàng)新驅動發(fā)展的“新常態(tài)”。那么在當今互聯(lián)網加的高速發(fā)展下，各種產業(yè)的發(fā)展形勢又是怎樣的呢？</p><p>　　我們知道，大學生創(chuàng)業(yè)工作已得到越來越多的重視和關注，國家、省市出臺了系列大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，很多高校也通過建立大學生創(chuàng)業(yè)基地、提供創(chuàng)業(yè)扶持基金等措施，在校園內營造扶持創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，但是很多學生對互聯(lián)網在社會各領

8、域、行業(yè)和本專業(yè)方面的應用缺乏一定的認識和了解，創(chuàng)業(yè)時，往往不能有效發(fā)現和利用互聯(lián)網領域的商機和信息，所以，很多大學生在校期間創(chuàng)業(yè)，既耽誤了學習，創(chuàng)業(yè)的成功率也較低。在這種情況下，大學生了解產業(yè)的發(fā)展趨勢則顯得尤為重要。</p><p>　　同時，毋庸置疑，隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，中國教育正進入一場基于信息化技術的偉大變革中。一塊黑板、一本教材、一支粉筆，當我們延續(xù)了數百年的傳統(tǒng)教學模式逐漸被改革的同時，如何

9、通過“互聯(lián)網+”讓教育真正“輻射”到每一個學生，怎樣把這種點的成功向面上進行有效輻射呢？怎樣內外融合，讓中國的教育通過使用互聯(lián)網技術，更上一個臺階？</p><p><b>　　二：活動目的</b></p><p>　　俞敏洪曾說過：“這個時代最不應該被辜負的，是科技的進步?！痹诋斀褚苿踊ヂ?lián)網迅猛發(fā)展的時代，網絡已經成為人們生活不可或缺的一部分，“互聯(lián)網+”更是顛覆了

10、傳統(tǒng)，引領著中國社會的一場變革，對于每個大學生來說，我們或多或少地都可以從生活的各個方面感受到互聯(lián)網帶來的改變，但是又有多少人對我們所處的移動互聯(lián)網時代有著清醒的認識和理解呢？又有多少人更深層次地了解過現今“互聯(lián)網+”下產業(yè)的發(fā)展趨勢和關注度日益增加的互聯(lián)網式教育呢？</p><p>　　由于在大學里面缺少針對性的培訓和教育，很多學生對互聯(lián)網在社會各領域、行業(yè)和本專業(yè)方面的應用缺乏一定的認識和了解，受視野、閱歷、

11、知識能力以及市場了解程度等因素的影響，這對于他們以后的發(fā)展是非常不利的，因此我們特別邀請到曾慜老師作為此次講座的主講人，為我們講述“互聯(lián)網+產業(yè)的發(fā)展趨勢”和“互聯(lián)網+教育”兩個方面的相關知識，同時為同學們提供一些在線學習課程，讓同學們能夠分享到來自企業(yè)能人的創(chuàng)業(yè)故事和經驗，為以后的工作或創(chuàng)業(yè)奠定一個更好的基礎。相信同學們都能獲益匪淺。</p><p><b>　　三：活動主題</b><

12、;/p><p>　　順勢而為，擁抱互聯(lián)網+時代</p><p><b>　　四：活動內容</b></p><p><b>　　1.主講人：曾慜</b></p><p>　　2.活動時間：2015年12月4日（星期五）19:00-21:00</p><p>　　3.活動地點：華南理

13、工大學大學城校區(qū)A4/A5教室</p><p><b>　　五：組織活動機構</b></p><p>　　主辦：華南理工大學大學城校區(qū)學工辦·團工委</p><p>　　承辦：華南理工大學學生會大學城校區(qū)執(zhí)行委員會</p><p><b>　　六：可行性分析</b></p>

14、<p><b>　　1.環(huán)境可行性：</b></p><p><b>　　1．1背景與需求：</b></p><p>　　本次講座切合時代的發(fā)展與需求。從點擊時代到觸摸時代，再到人網一體時代，互聯(lián)網迎來了加速度裂變式的新一輪革命，它使社會各方面發(fā)生了許多顛覆性變化，改變了人類世界的空間軸、時間軸和思想維度?；ヂ?lián)網時代已然到來，本次講座高

15、度切合時代，必然引起高度關注，舉辦本次講座勢在必行。</p><p><b>　　1.2發(fā)展前景：</b></p><p>　　發(fā)展前景可觀。雙11當天，僅是阿里巴巴就創(chuàng)下了900億的交易額，這就是網購的力量，這就是互聯(lián)網的強大之處，人們不再局限于實體店購物，互聯(lián)網給了他們給多選擇的機會與權利。不單單是網購，生活各個方面都與互聯(lián)網有關，居有智能系統(tǒng)，離不開互聯(lián)網，行有

16、自駕程序，離不開互聯(lián)網，書信漸漸淡出舞臺，取而代之的是QQ，微信等，這一切都是互聯(lián)網的作用?；ヂ?lián)網與人們生活息息相關，未來的發(fā)展前景巨大。</p><p><b>　　2.人文可行性：</b></p><p>　　2.1大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)：</p><p>　　隨著互聯(lián)網的發(fā)展，電子商務已經處于相當成熟的階段。近幾年來大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，基

17、于校園網絡的普及，而電子商務進入門檻低、風險小、容易上手的特點非常適合大學生創(chuàng)業(yè)的條件，眾多大學生走上了網上創(chuàng)業(yè)的道路。然而，大學生在網上創(chuàng)業(yè)有其優(yōu)勢與風險，只有發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢、克服威脅、規(guī)避風險、抓住機會、迎接挑戰(zhàn)，才能使得自己的創(chuàng)業(yè)計劃更為實際可行，更多一分勝算的把握。本次講座能幫助大學生更清楚地認識自己，少走彎路，找到合適自己的道路。</p><p><b>　　2.2互聯(lián)網教育：</b

18、></p><p>　　隨著互聯(lián)網的發(fā)展，學生求學不再僅限于學校教育，通過選擇性的針對性的隨時隨地教育，更好地符合了個人發(fā)展的需求。</p><p><b>　　3.資源可行性：</b></p><p><b>　　3．1人力：</b></p><p>　?。?）此次講座特邀北京慧科教育研究院

19、華南分院院長、東莞戰(zhàn)略性新興產業(yè)研究中心常務副主任曾慜先生為我們講解，曾慜老師關注教育與產業(yè)發(fā)展，能為廣大同學提供有用的建議。</p><p>　　2）參與本次講座的工作人員有著豐富的工作經驗，為本次講座的順利舉辦提供了保證。</p><p>　　3.2橫幅、傳單、電子板、廣播臺、網絡微博微信平臺宣傳等多維宣傳途徑為本次講座的宣傳效果及知名度提供良好的保證?；顒蝇F場及活動形式更加注重傾聽同

20、學們的心聲，加強互動等環(huán)節(jié)讓同學們切身參與其中，真正地有所收獲。</p><p><b>　　七、宣傳方案 </b></p><p><b>　　八、活動流程</b></p><p><b>　　前期準備</b></p><p><b>　　活動現場流程</b

21、></p><p><b>　　九、物資清單</b></p><p><b>　　十、經費預算</b></p><p><b>　　附錄一：</b></p><p><b>　　主講人信息：</b></p><p>　　曾慜，