高校畢業(yè)生就業(yè)工作的問(wèn)題及對(duì)策研究

1、<p>　　高校畢業(yè)生就業(yè)工作的問(wèn)題及對(duì)策研究</p><p>　　摘要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中存在人才市場(chǎng)機(jī)制不健全、高校缺位、學(xué)生自身素質(zhì)不過(guò)關(guān)等問(wèn)題，本論文通過(guò)分析上述問(wèn)題，就如何完善大學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制提出了具體的、有針對(duì)性的建議。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)工作；問(wèn)題；對(duì)策研究隨著大學(xué)擴(kuò)招腳步的加快，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨越來(lái)越大的壓力，如何在壓力下尋找

2、突破和創(chuàng)新，成為高校就業(yè)工作人員亟待解決的問(wèn)題。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)工作中的實(shí)際情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析、思考和總結(jié)，以求對(duì)提高就業(yè)工作的效率和實(shí)績(jī)有所裨益。 </p><p>　　1、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的主要問(wèn)題 </p><p>　　1.1人才市場(chǎng)機(jī)制不健全、不規(guī)范 </p><p>　　一、高校每年都會(huì)依托人才市場(chǎng)舉辦大型招聘會(huì)，但是作為用人單位與學(xué)校之

3、間的中介，人才市場(chǎng)考慮更多的是自身經(jīng)濟(jì)利益，中介與信息平臺(tái)作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，屆時(shí)真正出席招聘會(huì)的知名大企業(yè)卻很少。 </p><p>　　二、人才市場(chǎng)對(duì)參會(huì)的用人單位把關(guān)不嚴(yán)。人才市場(chǎng)提供崗位數(shù)量雖多，但質(zhì)量上有千差萬(wàn)別，與畢業(yè)生專業(yè)及學(xué)歷等要求存在一定的差距。畢業(yè)生大型招聘會(huì)存在著對(duì)參會(huì)單位的篩選把關(guān)不嚴(yán)的問(wèn)題。雖然參會(huì)單位大部分是人才市場(chǎng)的會(huì)員單位或長(zhǎng)期合作的單位，但有些崗位根本不適合面向應(yīng)屆畢業(yè)生招聘，為了

4、湊數(shù)也安排了進(jìn)來(lái)。這就很難有效地發(fā)揮人才市場(chǎng)的真正作用，造成形式主義錯(cuò)誤。 </p><p>　　1.2高校在大學(xué)生就業(yè)工作中存在嚴(yán)重缺位現(xiàn)象 </p><p>　　一、按照現(xiàn)在的就業(yè)工作體制，各高校所屬院系對(duì)就業(yè)工作重視不足，對(duì)就業(yè)工作缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，過(guò)分依賴學(xué)校。高校的就業(yè)合同部分成了提高學(xué)生就業(yè)率的造假憑證，把簽訂就業(yè)合同與畢業(yè)證書掛鉤。就業(yè)信息的搜集、發(fā)布，與用人單位的接洽、聯(lián)

5、系，主要依靠學(xué)生處就業(yè)辦或招生就業(yè)辦來(lái)完成，院系組織的招聘會(huì)極為少見(jiàn)，偶爾組織招聘會(huì)，其規(guī)模也較小。多數(shù)高校與所屬院系就業(yè)工作關(guān)系還沒(méi)有完全理順。 </p><p>　　二、學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)方式輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式亟須改進(jìn)。我們大學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的新型實(shí)用人才，市場(chǎng)是檢驗(yàn)我們產(chǎn)品的試金石。高校下一步應(yīng)嚴(yán)格以就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校相關(guān)文件的要求，對(duì)于

6、就業(yè)率達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)院和專業(yè)進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整或招生方面的限制。 </p><p>　　三、高校資金投入不足，人員配置欠缺，缺乏就業(yè)方面的專業(yè)培訓(xùn)，這導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法有效展開(kāi)。此外，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研不夠，學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)工作落后，多流于形式，缺乏有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制多是一種應(yīng)急機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)工作主要是在學(xué)生大四時(shí)才開(kāi)始抓的，而且多通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)講座的方式開(kāi)展。這種指導(dǎo)方式的最大問(wèn)題是就業(yè)指導(dǎo)工作

7、形式化、粗糙化傾向明顯。單純地依靠一兩次講座，是無(wú)法真正提高畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)對(duì)能力的。 </p><p>　　1.3學(xué)生方面存在的問(wèn)題 </p><p>　　一、實(shí)踐能力差，缺乏相應(yīng)“硬件”，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是看其學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。用人單位更主要看重的是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但不是企業(yè)選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)需要的不

8、是一個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而是一個(gè)既有學(xué)歷又有能力的人；需要有實(shí)際操作能力，符合企業(yè)的技術(shù)要求的人。而目前高校畢業(yè)生存在相當(dāng)程度的眼高手低的問(wèn)題。 </p><p>　　同時(shí)，大學(xué)生的一些“硬件”也是不可缺少的，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、普通話水平等級(jí)證書、教師資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等［1］。雖然這不能完全代表應(yīng)聘者本身的能力，但它們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜且环N反映，是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。雖然說(shuō)求職簡(jiǎn)歷是一塊“敲門磚”，

9、但它的可信度是比較低的。在這種情況下，“硬件”似乎更能說(shuō)明問(wèn)題。相應(yīng)“硬件”的缺乏，是高校畢業(yè)生普遍存在的現(xiàn)象。 </p><p>　　二、禮儀不規(guī)范，缺乏面試技巧，很多畢業(yè)生不注意衣著打扮、言談舉止。與用人單位招聘人員交談時(shí)明顯缺乏面試技巧，答非所問(wèn)或?qū)I(yè)知識(shí)貧乏，一問(wèn)三不知；或態(tài)度傲慢無(wú)禮，或肢體散漫、姿態(tài)粗俗，給用人單位招聘人員留下很差的印象。 </p><p>　　三、自身定位不準(zhǔn)

10、確，求職期望值與市場(chǎng)需求存在較大差距，畢業(yè)生參加招聘會(huì)帶有很大盲目性，不知道自己想干什么、該干什么，求職沒(méi)有明確的目標(biāo)，四處撒簡(jiǎn)歷。據(jù)國(guó)內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會(huì)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)大學(xué)生參加人才交流會(huì)都有一種“趕集”的感覺(jué)，沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果往往是有意向的沒(méi)信心，有信心的準(zhǔn)備不足。既不了解自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也不了解用人單位的情況，既浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也有可能與一些好單位失之交臂，錯(cuò)失良機(jī)。 </p><p&g

11、t;　　2、完善大學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制的具體舉措 </p><p>　　2.1建立、健全大學(xué)生的權(quán)益保障機(jī)制 </p><p>　　面對(duì)政府主管部門和各高校在大學(xué)生實(shí)習(xí)和試用過(guò)程中缺位的現(xiàn)象，應(yīng)加大政府監(jiān)管力度。就業(yè)主管部門應(yīng)制定詳細(xì)的就業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)人規(guī)則，不斷規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。建議就業(yè)主管部門會(huì)同教育主管部門成立專門的勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)，專門解決大學(xué)生與用人單位之間的糾紛，并允許當(dāng)事人雙方對(duì)仲裁決定

12、不服的，有權(quán)提起民事訴訟。另外，應(yīng)明確規(guī)定各高校要開(kāi)展大學(xué)生法律講座，讓大學(xué)生清楚了解自己所享有的權(quán)利、義務(wù)以及糾紛解決機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生的自我維權(quán)意識(shí)。 </p><p>　　2.2學(xué)校應(yīng)理順就業(yè)工作體制 </p><p>　　首先，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校就業(yè)部門與各學(xué)院的積極性。另外，高校應(yīng)進(jìn)一步加大人力、物力投人，確保學(xué)校就業(yè)工作高質(zhì)、高效開(kāi)展。相關(guān)就業(yè)部門應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極探索大學(xué)生就業(yè)

13、工作的新形式、新內(nèi)容。另外，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中所存在的問(wèn)題，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，大膽進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的多樣化、人性化［2］。當(dāng)前一項(xiàng)亟須開(kāi)展的工作就是就業(yè)模擬面試。就業(yè)模擬面試是學(xué)生就業(yè)前的“軍事演習(xí)”，通過(guò)模擬面試，一方面可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，避免面試中過(guò)于緊張、失常的表現(xiàn)；另一方面，通過(guò)就業(yè)模擬面試可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，然后有的放矢地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，幫助學(xué)生改善和提高自身素質(zhì)和形象。

14、除此之外，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與到就業(yè)工作中來(lái)，避免出現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作學(xué)校一邊熱、單軍作戰(zhàn)的弊端。 </p><p>　　2.3開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)模擬訓(xùn)練，舉辦大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)教育 </p><p>　　現(xiàn)代社會(huì)需要的是既掌握專業(yè)技術(shù)理論，又有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。因此，各高校應(yīng)大力開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)工作，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、

15、心理輔導(dǎo)、挫折教育、社交禮儀規(guī)范等方面的專項(xiàng)培訓(xùn)工作，幫助畢業(yè)生在思想上、心理上、技能上更能適應(yīng)社會(huì)的需要。 </p><p>　　2.4加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn) </p><p>　　與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的法律問(wèn)題主要涉及以下兩個(gè)方面：第一，關(guān)于協(xié)議問(wèn)題。就業(yè)協(xié)議是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位簽訂的一份意向性協(xié)議，它具有法律效力。第二，關(guān)于試用期的法律規(guī)定上述問(wèn)題直接關(guān)系到大學(xué)生的切身利益

16、，而大學(xué)生對(duì)此普遍缺乏直觀認(rèn)識(shí)。因此，各高校應(yīng)通過(guò)專門講座等形式在大學(xué)生中開(kāi)展法律知識(shí)培訓(xùn)，切實(shí)提高大學(xué)生的法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，確保學(xué)生在就業(yè)工作中運(yùn)營(yíng)法律武器維護(hù)自身利益［3］。 </p><p><b>　　3、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　面對(duì)著日益緊張的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，想要提高高校畢業(yè)生工作就業(yè)率，就要針對(duì)當(dāng)前高校校畢業(yè)生工作就業(yè)存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)

17、的測(cè)量，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的重視，建立健全相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制，提高大學(xué)生的就業(yè)思想和法律意識(shí)，進(jìn)而做到真正保障高校畢業(yè)生就業(yè)工作。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　［1］喻旦輝.張韻君.試析高校畢業(yè)生就業(yè)工作的困難與對(duì)策［J］.廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào).2009(09). </p><p>　?。?］樊俊蘋,程淑