河南省新型農(nóng)民教育培訓(xùn)問題研究.pdf

1、農(nóng)民是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的主體，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)和能力，是促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵所在。河南省作為全國的農(nóng)業(yè)人省和人口大省，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，是河南省加快新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)。該論文通過客觀分析河南省省情、農(nóng)情對(duì)新型農(nóng)民教育培養(yǎng)的需要；學(xué)習(xí)和借鑒美國、法國、德國等發(fā)達(dá)國家農(nóng)民教育培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，主要有可靠的法律和政策保障、穩(wěn)定的教育經(jīng)費(fèi)支持、完善的組織管理體系、有計(jì)劃地開展農(nóng)民培訓(xùn)、培訓(xùn)目標(biāo)明確、培訓(xùn)內(nèi)容和方式實(shí)用有效、農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)民教育

2、培訓(xùn)中發(fā)揮著重要作用；調(diào)查分析河南省農(nóng)民文化教育、思想與市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)、生產(chǎn)技能、健康狀況等綜合素質(zhì)，針對(duì)河南省農(nóng)民教育培訓(xùn)情況和目前新型農(nóng)民教育培訓(xùn)存在的問題，主要是教育培訓(xùn)目標(biāo)不明確，缺乏針對(duì)性和計(jì)劃性、教育培訓(xùn)的管理體系不明晰，存在多頭管理，散而亂、教育培訓(xùn)的政策機(jī)制不到位，缺乏應(yīng)有的法律制度保障、教育培訓(xùn)任務(wù)艱巨，留守人員培訓(xùn)難度大教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教育資源分散等；根據(jù)舒爾茨的“人力資本理論”，研究設(shè)計(jì)了河南省新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的目

3、標(biāo)、規(guī)格、模式和內(nèi)容，根據(jù)新型農(nóng)民培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)的實(shí)際情況，建立了“三階段、三遞進(jìn)”的教育培訓(xùn)模式和“公共基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)與從業(yè)崗位技能”三模塊培訓(xùn)內(nèi)容；提出了河南省新型農(nóng)民培訓(xùn)要堅(jiān)持“立足現(xiàn)實(shí)，長遠(yuǎn)發(fā)展”、“重點(diǎn)培養(yǎng)，分步推進(jìn)”、“靈活多樣，重在質(zhì)量”、“因材施教，因地施教”四個(gè)基本原則，最后就新型農(nóng)民培養(yǎng)的法規(guī)政策、機(jī)制體系、培養(yǎng)規(guī)劃、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、教育培訓(xùn)方式內(nèi)容和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)等方面提出相應(yīng)的政策建議