大學生就業(yè)價值取向特點、原因及指導策略

1、<p>　　大學生就業(yè)價值取向特點、原因及指導策略</p><p>　　摘 要：大學生就業(yè)問題直接影響著社會的穩(wěn)定和發(fā)展。自從信息網(wǎng)絡迅速發(fā)展后，多方面的影響使大學生對世界、對人生、對價值觀念的看法發(fā)生了改變，因此在新時期大學生的就業(yè)價值觀念也呈現(xiàn)出與以往不同的特點。通過分析大學生目前就業(yè)價值取向的特點和產生這種觀念的原因，并結合社會發(fā)展需要針對性的提出了樹立正確就業(yè)價值觀念的指導策略，以便能讓社會和大

2、學生都有更好的發(fā)展。 </p><p><b>　　關鍵詞： </b></p><p>　　新時期大學生；就業(yè)價值取向；特點；原因；指導策略 </p><p>　　中圖分類號：F24 </p><p><b>　　文獻標識碼：A </b></p><p>　　文章編號：167

3、23198（2015）19010402 </p><p>　　當前社會上一些單位出現(xiàn)共過于求的現(xiàn)象，而與此同時一些中小企業(yè)、偏遠地區(qū)的企業(yè)出現(xiàn)了大學生招聘難的局面。這無疑讓本來就“供過于求”的大學生更加雪上加霜，為了分析解決這種矛盾產生的原因并及時有效的緩解和解決矛盾，我們有必要了解當代大學生的就業(yè)價值觀念特點，分析其影響因素并在此基礎上提出合理的引導。 </p><p>　　1 大學生在

4、新背景下的就業(yè)價值取向特點 </p><p>　　1.1 求職關注與個人興趣的契合度 </p><p>　　目前，求職就業(yè)的大學生主要是“90后”，他們受到外來文化沖擊的影響比較大，加上越來越多的家庭開始關注子女的興趣培養(yǎng)，這讓其個人愛好和興趣意識在思想觀念中開始加強。因此也導致了在就業(yè)上，越來越多的大學生把工作崗位是否符合自身的興趣愛好作為選擇就業(yè)的評判標準之一，并逐漸加重其重要性。這點

5、有利也有弊，好處是能激發(fā)其主動性，幫助其完成自我目標。但是我們也要看到，目前就業(yè)壓力大，社會需求與個人愛好的工作大部分具有差異性，這無疑讓大部分學生失去了更多的機會和選擇，不利于整個社會就業(yè)問題的解決。 </p><p>　　1.2 求職看重功利性和自由性 </p><p>　　根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)，大學生開始追求具有工作自由度和工作時間安排靈活的企業(yè)。帶薪年假制度和加班程度也成為考慮工作

6、選擇的重要指表。這從一個層面反應大學生在就業(yè)選擇時不再是單單希望有一個好工作，更希望工作能與生活享受相協(xié)調。同時在工作地點的選擇上，繁華的一線、二線城市因其生活條件的優(yōu)越性受到追捧，而工作地點偏遠、生活條件較差的地區(qū)往往被忽視。可以看出在職位選擇上，更注重個人的發(fā)展空間而忽略了國家社會的需要。反應了大學生對實際物質追求大于對國家的奉獻。 </p><p>　　1.3 求職期望過于理想化 </p>&

7、lt;p>　　目前大學生在求職上往往過高的對自己做出評價，求職上出現(xiàn)了不切實際的想象。目前由于高校的擴招使大學生的數(shù)量快速增加。但是一些學生往往沒有認清自己的能力，不能對自己做出理性的評價，出現(xiàn)就業(yè)期待值過高的想象。這使許多大學生對工作環(huán)境、福利待遇、薪資等比較挑剔，但是現(xiàn)實是殘酷的，這種想法嚴重的影響了就業(yè)崗位的選擇和就業(yè)機會的把握。 </p><p>　　1.4 求職信息接受廣泛而選擇具盲目性 <

8、/p><p>　　受到網(wǎng)絡的興起和微信、微博發(fā)起的微時代的影響，就業(yè)信息和就業(yè)渠道出現(xiàn)了多元化的特征，大學生接受的信息不僅來源廣泛而且內容豐富，但是這些信息往往良莠不齊，雖然增加了大學生的選擇性，同時出現(xiàn)了對大學生的誤導。一些學生意志不堅定，容易受到各種信息影響，出現(xiàn)了就業(yè)選擇盲目跟風的現(xiàn)象如盲目考研、考公務員，或者頻繁更換就業(yè)崗位，搖擺不定。這些都不利于就業(yè)的穩(wěn)定性發(fā)展。 </p><p>

9、　　2 新時期大學生就業(yè)價值取向形成的原因 </p><p>　　2.1 個人主觀影響 </p><p>　　由于所處的時代不同，受到的多元化思想影響較大，大學生從自我角度分析有以下幾點影響：（1）從生活上。隨著生活水平的提高，其成長環(huán)境越來越優(yōu)越，導致其對生活品質和質量的追求逐漸贈加。所以在其工作時渴望相對自由、安逸、舒適的生活環(huán)境。（2）從思想上。受到多樣化價值體系的沖擊。目前許多學生

10、思想不堅定，出現(xiàn)了追求眼前利益、拜金、看重物質等思想，這些思想觀念直接影響著其價值取向和就業(yè)判斷。（3）從興趣發(fā)展上。當前大學生個性化逐漸增強，追求標新立異的意識突出，追求自我的觀念增強，這些往往導致在工作選擇上比較挑剔。 </p><p>　　2.2 家庭觀念影響 </p><p>　　許多家庭把大學生看做“天之驕子”的觀念沒有隨著時代的發(fā)展而轉變，對自己子女的期望值過高，或者有些家庭把

11、自己子女的就業(yè)城市是否繁華優(yōu)越、工作崗位是否體面、舒適，當做和親友炫耀比較的資本，沒有真正的從社會、子女的角度出發(fā)考慮問題。這從一方面導致了子女的心理出現(xiàn)自我膨脹意識，對自己期望度上升；從另一方面也給子女在就業(yè)選擇上帶來沉重的心理壓力，使子女在就業(yè)選擇上出現(xiàn)猶豫、盲目等問題，直接影響了大學生就業(yè)價值觀的建立。 </p><p>　　2.3 學校教育問題 </p><p>　　高校不僅擔負著

12、教授學生專業(yè)技術知識的責任，同時也有培養(yǎng)大學社良好的思想道德素質、幫助學生走出校園與社會接軌的責任和義務。但是目前學校教育不到位也導致了大學生就業(yè)價值觀出現(xiàn)問題。首先大學教育注重書本知識傳授而缺少理論與實際結合，導致學生動手能力差，對行業(yè)目前狀況了解不多。其次，大學生思想素質培養(yǎng)不到位，使學生不能樹立為社會服務的優(yōu)秀傳統(tǒng)意識。最后，大學生就業(yè)服務不完善，導致學生對就業(yè)形勢、就業(yè)有效信息了解不足，就業(yè)前心里情緒沒有得到有效指導。這些影響都

13、直接體現(xiàn)在了大學生就業(yè)過程中。 </p><p>　　2.4 社會環(huán)境影響 </p><p>　　大學生走出學校第一次獨立面對復雜的社會環(huán)境，這無疑會給其思想變化帶來新的挑戰(zhàn)。面臨畢業(yè)的大學生此時心里素質不穩(wěn)定，容易受到社會信息的影響和左右。一方面，社會各界正積極努力的通過一些形式傳遞著“正能量”讓大家保持對社會的責任感和使命感，如感動中國評選、勵志創(chuàng)業(yè)報道等。另一方面，一些社會不良風氣如

14、“走后門”“拉關系”“拼爹”等負面消息，不僅嚴重影響了社會的公平公正性，還打擊了大學生單純、脆弱的心理，容易讓其產生功利化、拜金的消極影響。 </p><p>　　3 樹立大學生正確就業(yè)價值取向的有效指導策略 　　3.1 深化對大學生的思想政治教育 </p><p>　　要想培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，首先要轉變其思想意識：在學生思想素質培養(yǎng)方面，學校要加強有效管理，積極培養(yǎng)學生艱苦

15、樸素、勤奮探索的思想意識，培養(yǎng)學生具有奉獻精神和為集體服務的觀念，培養(yǎng)學生樹立抵御拜金思想、享樂主義、功利化的意識和觀念。在教育過程中，要結合社會實際情況和發(fā)展需要，增加學生對時事的了解和正確的意識。同時及時關注學生的心理情緒變化，引導其形成樂觀向上的，堅強自信的健康心理，使其形成過硬的心理素質以更好的抵抗不良思想的入侵。 </p><p>　　3.2 轉變家長思想觀念 </p><p>

16、　　作為家長，要從自身轉變觀念，首先，要了解大學生目前的的就業(yè)狀況的和發(fā)展趨勢，不能盲目的評估自己子女的就業(yè)形勢。其次，要從實際出發(fā)，從子女及社會的發(fā)展角度引導其選擇適合子女、適合社會發(fā)展的工作地點和工作單位，不能盲目的跟風或者把子女當做炫耀的資本。最后，要鼓勵子女自己選擇就業(yè)，培養(yǎng)子女的獨立意識和競爭意識，不能利用拉關系等手段為其謀求安穩(wěn)、安逸的工作，既影響了社會的公平公正性也妨礙了其自身良好價值觀的形成。 </p>&

17、lt;p>　　3.3 增加教學實踐環(huán)節(jié)、加強與社會聯(lián)系 </p><p>　　學校是大學生真正獨立邁向社會的橋梁和踏板，其教育教學對學生以后的發(fā)展有重要的影響。作為學校，要改變以知識傳輸為主的理論體系教學模式，在教育環(huán)節(jié)中要增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在學到知識后能通過實際鍛煉了解自己的優(yōu)勢和不足。同時在這個環(huán)節(jié)中，還能讓學生在實習中掌握了解本行業(yè)的發(fā)展動向，及與專業(yè)相關的行業(yè)拓展，擴大了學生的知識面，為以后的就業(yè)

18、提供了更廣闊的機會。 </p><p>　　3.4 社會與學校對接，完善大學生就業(yè)指導服務體系 </p><p>　　學生初次面對就業(yè)問題，內心容易產生焦躁、不安、過于自信或自卑的情緒，因此在學校和社會要共同作用，幫助學生完成最后一個環(huán)節(jié)。從社會方面，要及時出臺相關政策法規(guī)、鼓勵大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持，同時提供完善的社會保障體系，引導學生向中小企業(yè)就業(yè)，主動支援不發(fā)達地區(qū)和偏遠地區(qū)。從學校方

19、面，要及時為學生提供就業(yè)信息，建立完善的就業(yè)服務指導機構，聯(lián)系企業(yè)開展畢業(yè)生招聘工作，充分利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布可靠的就業(yè)信息。設置畢業(yè)生心理輔導組，有效及時的了解學生的心理動向并為其提供相應的指導，幫助其擺正思想和就業(yè)態(tài)度，使其能順利完成就業(yè)。 </p><p><b>　　4 結束語 </b></p><p>　　一個人的就業(yè)價值觀念從一定程度上反應了其生活追求的目標和

20、價值，因此家庭、學校及社會三者之間要相互配合、共同作用，積極引導大學生樹立正確的就業(yè)價值觀念，讓大學生的就業(yè)目標和要求與社會的要求相統(tǒng)一。這樣既給其自身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)提供了幫助也可以減少社會的壓力，促進社會的發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]章曉，江玉嵐.新時期大學生就業(yè)價值取向探析―基于80后和90后大學生的

21、比較分析[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2014，（10）：8689. </p><p>　　[2]蔡曉琳.新時期大學生就業(yè)價值取向特點、原因分析及有向指導[J].廣東輕工職業(yè)技術學院學報，2014，（02）：3942. </p><p>　　[3]葛忠強，胡曼霖，汪浩等.當代大學生就業(yè)價值取向特點及引導策略[J].數(shù)位時尚（下半月），2014，（04）：93. </p>