巧用積極心理暗示為促進學生成才增添動力

1、<p>　　巧用積極心理暗示為促進學生成才增添動力</p><p>　　摘 要：愛學生就是希望見到學生能快樂地學習。教師巧用積極心理暗示可增強學生學習動力，以便創(chuàng)建卓越課堂。教師對學生的積極心理暗示的影響，還會讓學生進行轉(zhuǎn)化，讓學生自己養(yǎng)成積極心理暗示的習慣，讓“我”來幫助我，總是充滿陽光，快樂地進行學習生活，能夠為促進學生成才增添動力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：積極心理暗

2、示；動力；促進成才 </p><p>　　一、運用積極心理暗示的必要性 </p><p>　　“心理暗示”這一術(shù)語來自西方的心理學，它是用含蓄、間接的辦法對人的心理狀態(tài)產(chǎn)生迅速影響的過程。心理暗示的作用是巨大的，不但能影響人的心理和行為，還能影響到人體的心理機能。積極的心理暗示能起到增進和改善人的心理、行為以及人體的心理機能作用，調(diào)動潛意識，也就是在開發(fā)我們的潛能。人需要不斷地激勵才能最大

3、限度地發(fā)揮潛能。心理學家告訴我們，一個沒有受激勵和積極暗示的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，一旦他受到激勵，其能力可以發(fā)揮到80%～90%，相當于激勵前的三倍到四倍。 </p><p>　　在積極心理暗示下，孩子每一天都很快樂，心情也很愉悅，身心都健康，學習只是一個副產(chǎn)品，他自然而然就學好了。因為教師對學生的較高期望能夠提高學生的學習成績或使學生的行為更加規(guī)范，所以，在課堂改革中，教師對班級群體的所有成員都應

4、抱有較高的期望，運用積極心理暗示，熱忱地對待每一個學生，自覺轉(zhuǎn)變以前對待后進生的消極行為，代之以高期望的積極行為。對后進生，教師需要利用青少年對未來美好生活向往的特點，進行積極心理暗示，引導他學會堅強。為了家人和自己，學生愿意去嘗試，去戰(zhàn)勝自己的弱點，是愛的力量促使學生成功。讓堅強的“我”戰(zhàn)勝懦弱的“我”，讓守紀的“我”戰(zhàn)勝散漫的“我”等。這樣，后進生便會在不知不覺中形成積極的自我概念，不斷提高抱負水平及成就動機，自覺努力學習，學習成績

5、將不斷提高，行為將更加規(guī)范。 </p><p>　　二、運用積極心理暗示的探索與實踐 </p><p>　　特級教師毛經(jīng)文確立和堅持的“三不原則”是： 以鼓勵為主，不輕易打擊學生信心；以寬容為主，不輕易責罵學生；以博愛為主，不歧視后進生。他的“三不原則”讓我覺得如醍醐灌頂，是因為他灑向?qū)W生都是愛。愛學生就是希望見到學生能快樂地學習。巧用積極心理暗示可增強學生學習動力，創(chuàng)建卓越課堂。 <

6、;/p><p>　?。?）在人群中多看你一眼。在教學活動中，每班歷史課時少，任教班級多，學生也多，于是，教師能準確叫出姓名的學生，要么是科代表及非常優(yōu)秀的學生，要么是非常調(diào)皮的學生，其他的就非常少。在歷史教學活動中，盡管課時少，但我仍然找到“在人群中多看你一眼”的時間，如提出問題，回答問題時，問出學生的姓名，對學生的學習活動，給以表揚、激勵，并且作文字記錄等，有時甚至請得到積極心理暗示的同學作記錄，讓學生明白，教師認

7、識他，關(guān)注他，理解他，愛護他。 </p><p>　　（2）誰說你的心思他不會懂。在每課新課內(nèi)容學習完后，都要選做教輔資料上的習題以進行鞏固。一部分學生學習歷史的動力不足，有時不及時完成，有些同學即使完成了也認為交與不交作業(yè)無所謂。因此，在下次提醒學生時，往往是這樣問：“我要檢查一些同學的作業(yè)是否做完，如果你不需要我提醒，就請主動舉手，以免我提醒你”?！皺z查一些同學的作業(yè)是否做完”而不是說被提醒的同學沒做完，或沒

8、交，“做完的同學舉手”，也是進行積極心理暗示，暗示他能做完，會做完。聰明的同學，如發(fā)現(xiàn)自己沒做完，就會主動舉手，一會兒他就把上次的補完了。卻有一兩個同學，我發(fā)現(xiàn)他們補做習題一陣子后，卻不舉手，“誰說你的心思他不會懂”，我還是去問他們做完沒有，他說做完了，一檢查，果然做完了。 </p><p>　?。?）但愿今生在此長流。對于同學們交上來的練習題，仍然采用積極的心理暗示。一方面認真閱讀他們的答案，把不正確的地方挑出

9、來；另一方面對于即使是簡單的習題，仍然堅持評價，是優(yōu)的寫出來，也就是給予積極評價，給予積極心理暗示。很多學生在一個又一個優(yōu)的評價中成長著。我還對能做對個別較難題目的同學進行表揚。如改錯題：黨的十三大提出了“一化三改造”的社會主義初級階段的基本路線。錯誤： 改為 。只有極個別同學改為“一個中心，兩個基本點”，是曹魏同學，是代敏同學。我相信，經(jīng)過這次表揚，老師對他們進行積極心理暗示，他們能記住?！暗附裆诖碎L流”，但愿他們此后自己也能對自

10、己進行積極心理暗示，在學習生活中充滿不竭動力。 </p><p>　　三、讓“我”來幫助我 </p><p>　　我們發(fā)現(xiàn)，人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。這使人們能夠接受智者的指導，作為不完善的“自我”的補充。表面上看，有些積極暗示似乎起著決定性作用，其實，積極暗示對于被暗示者的作用，就像是“畫龍點睛”。 </p><p>　　積極心

11、理暗示除了教師等人的心理暗示外，還有自我暗示。自我暗示則是指自己把某種觀念暗示給自己，并使它實現(xiàn)為動作或行為。自我暗示是將我們的想法或所想達成的任何愿望，經(jīng)由在心中不斷地描繪和想象已達成或是完成時的景象，去感受和體會已達成時的景象及內(nèi)心感受，將目標或愿望灌輸至潛意識中。圣經(jīng)上有一句話：只要相信，你便可以得到。當你深信不疑時，潛意識就會告訴你所有實行的計劃。如何使教師對學生的積極心理暗示的影響，進行轉(zhuǎn)化，讓學生自己養(yǎng)成積極心理暗示的習慣，

12、總是充滿陽光，快樂進行學習生活，是值得探討的問題。我們應該每天給自己成功的積極心理暗示，它對我們會起到一定的激勵作用。當習慣于想快樂的事時，你的神經(jīng)系統(tǒng)便會習慣地令你處于一個快樂的身心狀態(tài)，然后再擁有成功的人生。面對各種壓力，積極地調(diào)動潛意識，運用自我積極心理暗示作用，讓“我”來幫助我。 </p><p>　　當你的積極心理暗示形成習慣，融入你的血液里，那么你會擁有不竭動力，樂于學習，成為一個永不絕望、永遠自信的