幼兒園安全隱患及預(yù)防策略的個案研究

1、<p>　　幼兒園安全隱患及預(yù)防策略的個案研究</p><p>　　一、前言——調(diào)查源起</p><p>　　在新的歷史時期，現(xiàn)代人對于培養(yǎng)出一個聰明、健康的寶寶成為現(xiàn)代夫妻和整個家庭的主要工作目標(biāo)和任務(wù)，而對于幼兒們的成長環(huán)境——幼兒園則成為所有家長和幼教工作者主要關(guān)注對象，擁有一個適宜的幼兒成長的校園環(huán)境則在當(dāng)下時期對于幼兒的發(fā)展和教育顯得至關(guān)重要。</p>&

2、lt;p>　　在目前家長關(guān)注的諸多問題中：幼兒園安全問題成為現(xiàn)在家長、社會的中心議題。上到國家各級機(jī)關(guān)部委都把幼兒園安全問題作為幼兒園工作的中心工作來抓。同時期國家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人也在不同場合強(qiáng)調(diào):各級黨委和政府部門都要牢固樹立以人為本的觀念,關(guān)注安全、關(guān)愛生命、關(guān)愛祖國的花朵。在新出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”[1]。幼兒的生命安全和健康成長,關(guān)系到千家萬戶的幸福

3、和社會的安寧,關(guān)系到國家長遠(yuǎn)發(fā)展和民族的未來。認(rèn)真做好幼兒園安全工作,是踐行“三個代表”重要思想和落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的必然要求,是以人為本思想在具體工作中的體現(xiàn)和實(shí)踐,為實(shí)施國家科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和建設(shè)社會主義和諧社會奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。</p><p><b>　　二、研究概述</b></p><p>　　選擇一個合適恰當(dāng)?shù)难芯磕繕?biāo)，為我們的研究順利進(jìn)行，達(dá)

4、到預(yù)期的目標(biāo)都有著重要的意義和價(jià)值，在選擇研究對象中依據(jù)一定的選擇理論和方法我們選擇了A園作為我們這次研究的目標(biāo)。</p><p><b>　?。ㄒ唬┭芯繉ο?lt;/b></p><p><b>　　1.A園簡述</b></p><p>　　A園位于市區(qū)繁華地段，學(xué)生重要來源于白領(lǐng)階層，照顧孩子的時間較少，孩子多數(shù)由父母帶，具

5、體情況在表2—1。</p><p>　　表2—1 A園情況概況 </p><p><b>　　2.A園概括分析</b></p><p>　　對于A園擁有一定的地理區(qū)位優(yōu)勢，同時由于本園的面積比較寬闊，班級人數(shù)較多，使得對于班級的日常管理，顯得更為主要，從本園的基本情況來看，其他人員和工作配置較為合理，既簡單高效又恰當(dāng)好處，對于工作效

6、率來說是很有幫助的，園內(nèi)人員配置符合本園的師生人數(shù)。</p><p>　　從基礎(chǔ)設(shè)施來說設(shè)施配置比較合理，對于330余名學(xué)生來說各項(xiàng)娛樂設(shè)施也合乎相關(guān)規(guī)定。基本可以滿足學(xué)生的娛樂需求，對于教師人員的配置年齡配置合理，各個年齡段都有，這對于日常教學(xué)工作的開展較為便利，同時該園有男教師的配額，這對于學(xué)校的管理和教學(xué)也便于開展。</p><p>　　（二）研究方法簡述[2]</p>

7、<p><b>　　1.調(diào)查法</b></p><p>　　通過發(fā)放調(diào)查問卷和進(jìn)行隨機(jī)詢問等手段了解A園存在的基本問題，收集、整理、分析和總結(jié)調(diào)查問卷相關(guān)信息，對該園存在現(xiàn)實(shí)的安全環(huán)境做到初步的了解，為后續(xù)的案例分析及對策的提出提供有力的參考信息。通過調(diào)查得出相關(guān)的結(jié)論，對于一些比較集中關(guān)注的問題做重點(diǎn)研究和對策制定。我們針對A園的學(xué)生家長和教師設(shè)計(jì)了較為專業(yè)的調(diào)查問卷主要涉及學(xué)

8、校的衛(wèi)生安全和其他安全項(xiàng)目，這些問題針對性較強(qiáng)，答案較為靈活多樣。通過調(diào)查我們可以了解到本園的一些安全問題和隱患，針對暴露出的主要問題我們可以提出具體性的解決方案，可以更好的排除問題。</p><p><b>　　2.個案研究法</b></p><p>　　個案研究法是指通過與幼兒園合作，通過收集一些資料及觀察園所活動和游戲等，尋找收集一些典型案例進(jìn)行案例分析與并提出

9、解決方案。如果A園飲食結(jié)構(gòu)不是特別的合理，可以針對這一個問題進(jìn)行逐步的研究和分析然后運(yùn)用到以后的教育工作當(dāng)中。同時就某一個具體的問題進(jìn)行一系列相關(guān)的研究和調(diào)查，就這些問題得出結(jié)論，制定合理的解決方法，對同類問題我們可以進(jìn)行全面的推廣和運(yùn)用。在現(xiàn)實(shí)中可以有效的解決實(shí)際問題且具有普遍意義和價(jià)值。</p><p><b>　　3.談話法</b></p><p>　　談話的方

10、式較為靈活多樣，涉及的訪談內(nèi)容也較為多，這樣我們可以多方面全區(qū)性的了解該園存在的真實(shí)性問題和具體的實(shí)際情況，這樣可以發(fā)現(xiàn)一些就調(diào)查問卷無法涉及和一些其他人做出的結(jié)論更為實(shí)際的問題。我們可以采用一些較為靈活的方式進(jìn)行該項(xiàng)目的進(jìn)行，例如當(dāng)結(jié)束活動觀察時和本班教師交談，了解教師對師幼互動的看法，對本班幼兒游戲水平的了解程度以及在游戲中角色定位的認(rèn)識。以A園為例，教師可以和幼兒園進(jìn)行一些交流如：“你喜歡咱們幼兒園的環(huán)境嗎”這樣類似的問題，從幼兒

11、的口中得到一些幼兒園的實(shí)際情況。</p><p><b>　　4.專家系統(tǒng)法</b></p><p>　　通過專家們的專業(yè)知識可以對該園的安全問題提出具體化的建議，對于這些問題和該園現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，便可以就這些問題制定比較專業(yè)化的解決方案，在以后的工作中可以按這些方案實(shí)施，便可以避免這些重大安全問題的發(fā)生，保障全校師生的安全。</p><p>

12、　　三、 抽樣調(diào)查結(jié)果分析</p><p>　　我們通過以上的各種不同的調(diào)查研究方法得出了較為科學(xué)合理的本園安全存在的問題，我們以具體案例分析。同時我們還制定了一些改進(jìn)措施，我們就存在的重大安全問題提出科學(xué)合理的建議。</p><p>　　（一）歷史典型安全事故的個案分析[3]</p><p>　　案例1：上午，小班新到了一批玩教具，教師將新到的玩教具進(jìn)行擺放，所以

13、讓幼兒進(jìn)行自由活動，有一個大型正方體的教具被老師放在了玩具柜的最上方，兩個四歲的幼兒在活動室內(nèi)追逐打鬧，小孩不小心撞到了放置正方體的玩具柜，導(dǎo)致正方體掉落，將其中一名幼兒的頭部砸傷，教師將幼兒帶到保健室緊急處理相關(guān)頭部問題同時聯(lián)系學(xué)生家長。</p><p>　　分析：這個事件發(fā)生在建園初期，該班為小班，幼兒更需要教師的關(guān)注，但室內(nèi)環(huán)境布置及玩教具的配置還不夠完善合理，教師需要花更多的精力在這些方面，并沒有全心照顧

14、較小幼兒，教師將大型教具擺放在柜子的頂層，表明該校部分教師缺乏安全意識。幼兒的天性是活潑愛動的年齡較小，在玩耍的過程中很難意識到周圍的安全隱患很難做出合理避讓和防范措施，同時教師就更應(yīng)加強(qiáng)對幼兒安全的重視，保證幼兒玩耍時有一個安全的環(huán)境。在教師做好安全防范的同時，幼兒園環(huán)境布置的工作放到幼兒休息時或離園后，再或?yàn)榘嗉壧碇眯氯耸?，保證幼兒安全的前提下開展相應(yīng)工作，對于當(dāng)初內(nèi)物品擺放應(yīng)出規(guī)章條例，給教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，提高教師的安全意識，

15、同時進(jìn)行全校的安全隱患排查工作，加強(qiáng)全校師生的安全意識。</p><p>　　案例2：上午加餐喝豆?jié){時，由于豆?jié){太燙，中班幼兒妮妮手一抖，將豆?jié){灑在了腳面上，疼的哭了起來，老師急忙脫下妮妮的鞋襪查看，發(fā)現(xiàn)腳面通紅，急忙帶著妮妮找保健醫(yī)，保健醫(yī)給佳佳用涼水沖腳，并聯(lián)系其家長，佳佳得到及時的治療，后期并未有起泡等嚴(yán)重反應(yīng)。</p><p>　　分析：在其他幼兒園中也有很多這樣的案例，由于食物太

16、燙導(dǎo)致的事故，較輕程度的舌頭被燙，大面積燙傷的也在幼兒園里出現(xiàn)過。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，而且幼兒園里用的大多是隔熱碗，很難通過觸覺感知到實(shí)物的真實(shí)溫度，導(dǎo)致幼兒對于食物熱度的判斷是不準(zhǔn)確的。在現(xiàn)實(shí)中幼兒園炊事員應(yīng)提前將食物做好保證食物不過與太燙也不過與太冷，保證食物處于一個合適的溫度狀態(tài)，使食物可以直接被幼兒食用，同時也應(yīng)該保證食物的質(zhì)量，在源頭保障食物的安全性和營養(yǎng)價(jià)值，以此同時就食堂相關(guān)人員，做一系列專業(yè)化的培訓(xùn)，提高食堂人員的素質(zhì)

17、。還應(yīng)該提高教師的應(yīng)對危機(jī)的能力，就一些常見的意外事故可以進(jìn)行直接處置保證幼兒的安全[4]。</p><p>　　案例3：中班教師張某，在早晨上班接待幼兒時聽到多名家長反映，昨日孩子回家后一直拉肚子，經(jīng)調(diào)查，該班教師并為給該班幼兒任何零食，而導(dǎo)致幼兒生病的原因是餐具的清潔不當(dāng)導(dǎo)致交叉感染。該班的餐具是由保育員進(jìn)行清洗的，其班有一名幼兒先得了病毒性腸胃炎，使用過的餐具和該班其他幼兒的沒有分開清洗，且并未進(jìn)行消毒，使

18、該班幼兒被傳染導(dǎo)致生病。</p><p>　　分析：保育員照顧幼兒的飲食起居及班級衛(wèi)生等，在幼兒園工作中也是非常重要的，作為保育員應(yīng)該遵循保育員工作條例，嚴(yán)格遵守相關(guān)消毒規(guī)范，對于毛巾、水杯、勺子等經(jīng)常使用的物品做到每日消毒，班級地面一日清掃兩次，衛(wèi)生間時刻保證干凈，無殘留，垃圾及時清理、不積攢，保證幼兒活動能環(huán)境的清潔衛(wèi)生環(huán)境下進(jìn)行。</p><p>　　案例4：學(xué)前班課間活動時大家都那

19、自己的杯子在飲水機(jī)前接水，學(xué)生王某是最后一個接的，王某接完水就回到座位上了，忘記了關(guān)上飲水機(jī)，水流了一地，這時老師發(fā)現(xiàn)了，直接把王某叫到講臺前進(jìn)行了嚴(yán)重的批評，并打王某多個耳光，還告訴王某不能告訴家長，否則就讓他天天罰站，但家長看到孩子臉上的紅印還是了解到了事情的原因，家長找到了園長及教師要求給說法。</p><p>　　分析：此教師對于孩子犯錯誤后就進(jìn)行打罵和體罰，給幼兒的身心都造成了極大的傷害，《幼兒園工作規(guī)

20、程》提出要尊重幼兒，愛護(hù)幼兒，演技體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康等行為，幼兒教師應(yīng)該是有愛心的，幼兒年齡還小犯錯是難免的，教師必須對每個幼兒懷有寬容的心，幼兒的“調(diào)皮”“淘氣”等都是在成人的角度上看待的，在幼兒的角度上這只是該年齡段的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該用語言對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，對犯錯誤的幼兒進(jìn)行提醒，用愛去教育幼兒。對于這些問題應(yīng)該做出及時的處理，對相關(guān)責(zé)任人也應(yīng)該做出相關(guān)處罰決定，同時以該問題為出發(fā)點(diǎn)就全校教師進(jìn)行教育，以

21、杜絕此類事件的再次發(fā)生[5]。</p><p>　?。ǘ?A園存在的主要安全隱患</p><p>　　(1)消防器材成擺設(shè)不合理，常年不檢查更換，電的使用沒有限制，在幼兒活動區(qū)域出現(xiàn)電插頭外露的情況。</p><p>　　(2)校園監(jiān)控存在死角部分區(qū)域無法得到有效的監(jiān)控，可能是改區(qū)域的學(xué)生發(fā)生的危險(xiǎn)無法得到及時的處理和應(yīng)對。。</p><p&g

22、t;　　(3.有關(guān)清潔的消毒藥品無專門分類擺放到具體位置，增加了交叉感染的意外風(fēng)險(xiǎn)。</p><p>　　(4)外來人員沒有進(jìn)行人員具體登記，只是簡答的進(jìn)行口頭詢問。</p><p>　?。?）學(xué)校門口圍欄有破損情況的存在有多處出現(xiàn)棱角，存在幼兒意外傷害的危險(xiǎn)性，增加了幼兒意外傷害的機(jī)率[6]。</p><p><b>　　四、改進(jìn)措施</b>

23、</p><p>　?。ㄒ唬┯變簣@安全隱患的應(yīng)對方法[7]</p><p>　　1.對消防器材要聘請相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行常規(guī)性檢查，對如何正確使用消防器材，教師要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。電的使用情況要做到隨時檢查，不用則關(guān)閉，電源應(yīng)遠(yuǎn)離幼兒，電源插座應(yīng)在離地面1.2米以上的墻面上，避免與幼兒直接接觸。</p><p>　　2.幼兒的活動區(qū)域應(yīng)在監(jiān)控區(qū)之內(nèi)，增加相關(guān)的監(jiān)控設(shè)施，使

24、幼兒活動區(qū)域不存在死角，同時減少幼兒在監(jiān)控區(qū)以外的區(qū)域活動，使學(xué)生在全面監(jiān)控的區(qū)域下活動。</p><p>　　3.對于相關(guān)清潔使用的消毒藥品及物品，必須放在指定的、幼兒接觸不到的位置，消毒物品的使用須嚴(yán)格按照使用說明的配制比例進(jìn)行專業(yè)消毒，放在幼兒無法接觸的位置，杜絕消毒物品進(jìn)入幼兒體內(nèi)會導(dǎo)致中毒等嚴(yán)重的事故的發(fā)生。</p><p>　　4.針對外來人員進(jìn)入校園必須進(jìn)行登記及查看證件，經(jīng)

25、過相關(guān)負(fù)責(zé)人同意才能進(jìn)入校園，最近幾年，暴徒進(jìn)入校園內(nèi)進(jìn)行傷害、砍殺的事故頻發(fā)，防患于未然，校園保安必須嚴(yán)格值守，學(xué)校須制定完整的門禁制度，以此來保證幼兒的人身安全。</p><p>　　5.在校園外的馬路上須設(shè)立明顯交通安全指示牌，警示有關(guān)經(jīng)過該地域的車輛減速慢行，同時協(xié)調(diào)交警全面做好校外交通安全工作，避免在幼兒上下學(xué)高峰期發(fā)生交通事故。 </p><p>　?。ǘ锳園設(shè)計(jì)的安全隱

26、患排查表</p><p><b>　　見附錄（表）</b></p><p><b>　　五、結(jié)論</b></p><p>　?。?）A園存在的問題目前在全國存在著普遍性，對于幼兒園的安全工作應(yīng)該做好全面的預(yù)案，就幼兒園存在的工作制定具體的預(yù)防措施。</p><p>　　（2）對于幼兒園的食品安全也該

27、做好全面的應(yīng)急措施，保障幼兒的食品安全，同時做好園內(nèi)食品來源的安全檢查，提高相關(guān)人員素質(zhì)。</p><p>　?。?）對于教師侮辱學(xué)生的事件，在加大相關(guān)制度建設(shè)的同時，更注重教師和學(xué)生的溝通工作，通過對教師的教育素質(zhì)的提升來杜絕此類事件的發(fā)生。</p><p>　?。?）校園外來人員也是幼兒園安全隱患之一，根據(jù)本園的實(shí)際情況做好門禁工作，加大對保衛(wèi)人員素質(zhì)的培養(yǎng)。</p>&

28、lt;p>　?。?）在加強(qiáng)校園基本安全工作的同時，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心里安全，讓幼兒有一個健康、快樂、活波、可愛的健康心靈。</p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)]</b></p><p>　　[1] 高麗.4-6歲幼兒同伴嬉戲行為研究[M．南京：南京師范大學(xué)2005：50-65.</p><p>　　[2] 陸麗華.幼兒體驗(yàn)的研究[M]

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