探析技校政治課教學模式

1、<p>　　探析技校政治課教學模式</p><p>　　[摘 要]思想政治課教學在德育和職業(yè)教育方面發(fā)揮著巨大的作用.但也存在一些不足。如學生學習思想政治課的動力不足.教師的教學策略陳舊，不少教師沒在教學上下工夫。這些因素都在不同程度上使政治教學失去了吸引力。如何應(yīng)用有效地教學模式，增強思想政治教學對學生的吸引力，使思想政治課發(fā)揮應(yīng)有的作用。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]技校

2、；政治課；教學模式 </p><p>　　中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）42-0303-01 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　技校是以培養(yǎng)學生的技能、技術(shù)為主要教學目標和辦學宗旨的，技校的學生理論基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在學習過程中也不以文化課學習為重心，而就總體教學時間

3、來說，理論課教學課時也明顯偏少， 技校的政治課教學可謂形勢堪憂，在這種狀況下，加強對政治課教學模式的創(chuàng)新和改進，就顯得尤為重要和緊迫。 </p><p>　　1 樹立正確的教學認知 </p><p>　　1.1 幫助學生真正認識技校 </p><p>　　新生入校，應(yīng)該設(shè)計一節(jié)― ― “我眼中的技校和技校中的我”課程，主要給學生介紹“技?！?和學生在技校中的定位。包

4、括學校性質(zhì)、專業(yè)設(shè)置、學制、培養(yǎng)目標以及畢業(yè)去向、畢業(yè)后所能勝任的職業(yè)崗位。其目的是讓學生堅信只要努力學習，刻苦鍛煉，將來一定大有作為。 </p><p>　　1.2 引導學生正確認識思想政治課 </p><p>　　社會需要的是有知識、會技能的高素質(zhì)的人才。因此，技校學生在校期間， 也必須提高思想綜合素質(zhì)， 樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀， 提高道德和職業(yè)道德素質(zhì)，增強社會責任感。 &

5、lt;/p><p>　　1.3 激發(fā)學生學習思想政治課的積極性 </p><p>　　對初中、高中的思想政治課，學生的普遍感受是枯燥乏味。于是，思想政治課幾乎成了“老師上課講條條，學生聽條條，作業(yè)寫條條，課下背條條，考試考條條，考完扔條條”，大部分學生就陷入了這種痛苦乏味的學習狀態(tài)。技校思想政治課具有自身的特點。沒有升學壓力的束縛，也不必只重視分數(shù)，可以輕松愉快地探討交流、學習提高。 <

6、/p><p>　　2 技校思想政治課教學堅持的原則 </p><p>　　2.1 堅持探究性學習 </p><p>　　自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統(tǒng)教法。在探究性學習過程中，學生的學習目的明確，要求對各自提出的不同問題通過親身體驗、研究，獲得感性的認識。學習內(nèi)容緊密聯(lián)系社會生活實際，對學生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實現(xiàn)

7、思想政治課德育功能。 </p><p>　　2.2 堅持教學方法的多樣性 </p><p>　　在教學方法上，傳統(tǒng)的教學模式深深影響著課堂教學，致使在思想政治課教學中理論與實際脫節(jié)，學生上思想政治課覺得沒有意思。學生上課不配合，教師自言自語，像是對牛彈琴，教師倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據(jù)學生實際改革教學方法。教師要注重因材施教，讓學生進行自主學習，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生

8、的學習熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學方法以“講授”為主，老師在講臺上“講”，學生在課堂上“聽”。講授的弊端是以教師為主體，師生缺少互動，溝通較少，是一種“填鴨式”方法，導致學生興趣在課外。技校學生學習興趣不高是一個普遍現(xiàn)象。針對實際，提高學生的學習興趣非常重要，興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到學習不是負擔，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。 </p><p>　　2

9、.3 理論聯(lián)系實際 </p><p>　　思想政治課教學要回歸學生的生活世界，突出學生在知識建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的一個重要原則，但教師在實際教學中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學實效不高的重要原因。針對職業(yè)教育和技校生的特點，思想政治課教學要緊緊圍繞職業(yè)教育這個中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會合格勞動者的目標。通過教學創(chuàng)新把學生的生

10、活經(jīng)驗、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進教學內(nèi)容，把教材同生活實際結(jié)合，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　3 選擇科學的教學模式 </p><p>　　3.1 用精心設(shè)計、獨特新穎的創(chuàng)意導入新課 </p><p>　　在不拘一格、深入淺出的氛圍中吸引學生對本課的注意力，由此使他們產(chǎn)生強烈的學習興趣。課堂教學的開頭可以采取靈活、多樣的方式導入，可以是

11、一段充滿哲理或詩意的導語；可以是一個意味深長的笑話或小故事；可以用符合即將講授內(nèi)容的特定的意境；還可以幾種方法相互結(jié)合，以取得更好的教學效果。但是不論選取哪種方式，都要符合課本的具體內(nèi)容。例如：在講授《為人民服務(wù)》一課時，先以講故事的方法引導學生進入該篇課文的學習情境，然后讓學生討論在現(xiàn)代社會里如何做到更好地為人民服務(wù)？通過學生的各抒已見，最后達成共識，這樣的教學方法既可以有效地加深學生對為人民服務(wù)的認識，又能激發(fā)起學生學習這一課的濃厚

12、興趣。 </p><p>　　3.2 善于采用幽默的教學法 </p><p>　　課堂上的幽默能夠活躍教學氣氛，更能生動、靈活、巧妙地完成教學任務(wù)，使枯燥乏味的思想政治課教學變成一種精神享受。如在講“法人”概念時，先提出“法人是法國人”“法人是會做法術(shù)的人”“法人是守法的人”等一連串荒謬的定義，讓學生一一加以否定，再弄懂科學的定義。另外，還可運用藝術(shù)幽默、生活幽默等，寓教于樂，真正使思想政

13、治課成為最具吸引力的課。 </p><p>　　3.3 優(yōu)化課堂教學的傳統(tǒng)模式 </p><p>　　結(jié)合學生好動好說的特點， 多給學生機會。如在《法律基礎(chǔ)知識》教學中， 課前幾分鐘讓學生上臺講法律小故事， 既可以向大家提問題，也可以闡述觀點或表達感受，活動采取獎勵機制。學生逐漸由拘謹變得大方，積極準備，躍躍欲試。這項小活動增進了學生們間的交流，提高了學生的思維、語言表達能力。另外， 教學

14、中，還要加強雙邊活動，增加學生討論、發(fā)言的機會。引導學生思考并順暢表達自己的觀點， 明辨是非，樹立正確的觀點。 </p><p>　　3.4 與教學實習課密切結(jié)合 </p><p>　　思想政治課的教學效果如何， 教學實習就是第一個檢驗過程。如“職業(yè)道德”部分，就可以在實習中去檢驗學生的學習效果和自身素質(zhì)提升的水平。愛崗敬業(yè)、尊敬老師、扎實苦練、遵守工作時間、安全生產(chǎn)等方面做得是否到位，在

15、實習中就能很明顯地表現(xiàn)出來。 </p><p>　　3.5 把復雜的問題簡單化 </p><p>　　比如在《法律》的教學中，會有很多枯燥的法律條文，學生不能很好地理解，因此，要用實際案例分析來融合對相關(guān)條文的學習。在分析案例中，要讓學生積極主動地參與其中，讓他們真正體會到案件的本質(zhì)，以及如何恰當?shù)剡\用法律。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，使學生在參與討論的過程中熟悉學習內(nèi)容，輕

16、松掌握學習的重點，靈活地學習而不是死記硬背，學會運用理論聯(lián)系實際，把復雜的問題簡單化?？傊?，把復雜的東西用簡單的方法來理解，有利于學生掌握學習的重點，從而提高教學效果。 </p><p><b>　　4 結(jié)語 </b></p><p>　　市場經(jīng)濟體制給我們帶來了很多機遇，同時又使我們面臨著更加嚴峻的考驗。只有高素質(zhì)的人才，才能勝任高科技發(fā)展中的充滿挑戰(zhàn)的工作，也才能

17、不斷進步，并立于不敗之地。這就要求我們教師在工作的同時要不斷總結(jié)經(jīng)驗，并把這些經(jīng)驗貫穿到自己的課堂教學中，使學生成為現(xiàn)代社會里德才兼?zhèn)涞膭趧诱?，以更好地為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 賴有橋《高中思想政治“自學、探究、反思課堂教學模式的構(gòu)建與實踐》，《名師在線》2012年第4期. </p>

18、;<p>　　[2] 黃愛平《淺談新課程理念下政治教學模式的轉(zhuǎn)變》，《理論導報》2011年第11期. </p><p>　　[3] 賴俊明《新課程理念下的政治新課堂教學模式探究》，《考試周刊》2012年第6期. </p><p>　　[4] 李松華《在快樂中實現(xiàn)有效教學在教學中追求人生快樂――高中思想政治新課程課堂“七步教學法”教學模式》，《思想政治課教學》2011年第l1期