中學思想政治課的創(chuàng)造性教學探析.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文中學思想政治課的創(chuàng)造性教學探析姓名：田茵申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（思政）指導教師：郭永軍20031010須實施創(chuàng)造性教學，才能發(fā)揮政治課的整體功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第三部分：也就是本篇著力論述的部分，介紹中學政治課創(chuàng)造性教學的實踐。首先，政治教師應(yīng)對創(chuàng)新教育要轉(zhuǎn)變教育觀念，力做創(chuàng)造性教學的先鋒，為此要做到：轉(zhuǎn)變目標觀念，樹立新的“人才觀”和“學生觀”；轉(zhuǎn)變師生關(guān)系觀念，摒棄“唯師是從”，力主

2、“教學民主”。其次，從施教模式、教學方法、課堂教學到知識傳授、培養(yǎng)學生五個方面介紹中學政治課創(chuàng)造性教學的基本策略。施教模式上，提倡“開放性”；教學方法上，采用“多樣性”；課堂教學上，突出“主體性”：知識傳授上，重視“過程性”；培養(yǎng)學生上，注重“個性”。最后，論述創(chuàng)造性教學的保障機制，進行創(chuàng)造性教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須改變傳統(tǒng)教學那種只重學習成績、不重能力培養(yǎng)和評價的做法，因此，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須建立新的導向機制、