中職校政治課實(shí)施開放性教學(xué)的探討

1、<p>　　中職校政治課實(shí)施開放性教學(xué)的探討</p><p>　　摘要：本文從中職校政治課的教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合政治課教學(xué)的一般規(guī)律，闡述了開放性教學(xué)的含義及特征，簡(jiǎn)要論述了中職校實(shí)施開放性教學(xué)模式的重要性與必要性，以及中職校政治課教學(xué)的開放性取向。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：中職校；政治課；開放性 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G633

2、.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0382-01 </p><p>　　政治課是一門以黨的路線、方針、政策教育為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要任務(wù)的課程。同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及職業(yè)道德宣傳等重要任務(wù)。革故鼎新，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行開放性的教學(xué)模式，也就成為我們政治教學(xué)的重要任務(wù)。 </p><p>　　1.開放性教學(xué)的含

3、義及特征 </p><p>　　所謂開放性教學(xué)，就是不拘于傳統(tǒng)的、單一封閉的教學(xué)模式，而是要沖破學(xué)科、教材和課堂的局限，實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化。 </p><p>　　1.1教學(xué)目標(biāo)的開放性。在開放性的課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不再受"知識(shí)中心"的束縛，而是知識(shí)型、智能型、教育型的結(jié)合。由過(guò)去只重視認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，擴(kuò)展到技能、學(xué)法、德育、情感等目標(biāo)領(lǐng)域。這種開放性的教學(xué)

4、目標(biāo)具有更高的靈活性，進(jìn)而也就成為連接學(xué)科、學(xué)校和社會(huì)等教育以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樞紐。 </p><p>　　1.2教學(xué)內(nèi)容的開放性。開放性教學(xué)的內(nèi)容不再受"教材中心"的束縛，課堂教學(xué)不再僅僅局限于教材，而是向教材以外的一些方面適當(dāng)拓寬：①在重難點(diǎn)上拓寬。教師要根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些政治事件和政治背景，以豐富課堂教學(xué)。②在信息上拓寬。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，適時(shí)引入充分體現(xiàn)學(xué)科時(shí)代性的最

5、新政治信息。③在學(xué)科間拓寬。政治課是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與很多學(xué)科都有聯(lián)系，所以教師要加強(qiáng)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。 </p><p>　　1.3教學(xué)空間的開放性。開放性教學(xué)的課堂應(yīng)靈活安排有利于開發(fā)學(xué)生的智能和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的開放性教學(xué)場(chǎng)所，如組織問(wèn)題討論、辯論會(huì)、答疑解惑的師生互動(dòng)等；教學(xué)不再只局限于書本知識(shí)和課堂，而是把學(xué)生置于開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓獲得知識(shí)的來(lái)源和獲得發(fā)展的空間，重

6、視利用課外的自然資源和社會(huì)資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。 </p><p>　　1.4教學(xué)關(guān)系的開放性。實(shí)行開放性教學(xué)就是要改變長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持以"教師為中心"，學(xué)生只是知識(shí)的接受器而處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。在開放性教學(xué)中，教育者與受教育者雙方，同時(shí)扮演雙重角色，既當(dāng)先生，又當(dāng)學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)"自主、合作、探究"多向互動(dòng)的過(guò)程。 &l

7、t;/p><p>　　1.5教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性。開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)要求打破"教師中心、知識(shí)中心、應(yīng)試中心"的片面評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容由記憶評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為理解評(píng)價(jià)，由知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為知能并重、智德并重、理論與實(shí)踐并重的全面素質(zhì)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法由終結(jié)性評(píng)價(jià)讓位于過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體由教師評(píng)價(jià)讓位于師生民主評(píng)價(jià)。形成評(píng)價(jià)內(nèi)容、主體、方法、標(biāo)準(zhǔn)相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的開放性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。 </p><

8、p>　　2.中職校政治課實(shí)施開放性教學(xué)的重要性和必要性 </p><p>　　2.1開放性教學(xué)是中職校學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展的需要。中職生普遍存在文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，是非辨別能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志品質(zhì)較差，理想道德觀念淡薄，自控能力差等問(wèn)題。另外，受外界的誘惑較多，易染上一些不良習(xí)慣。 </p><p>　　筆者曾對(duì)我校100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為"是否對(duì)政治

9、課有興趣"，調(diào)查結(jié)果如下： </p><p>　　調(diào)查表明；一半以上的中職校學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，有的學(xué)生甚至認(rèn)為沒(méi)有必要開設(shè)政治課，那么原因何在？ </p><p>　　第一，自身的因素。正如前面提到的中職校學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，加上他們往往重視專業(yè)課而忽視政治課。 </p><p>　　第二，教材的因素。目前采用的中職校某些教材內(nèi)容空洞且脫離實(shí)際，使學(xué)生

10、覺(jué)得學(xué)了也沒(méi)用，直接影響其興趣和信心。 </p><p>　　第三，社會(huì)因素。社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使部分人日益強(qiáng)化的物質(zhì)利益觀念、傳統(tǒng)的道德觀念、價(jià)值觀念的不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)道德淪喪等傾向。這對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成也有很大的負(fù)面影響。 </p><p>　　鑒于上述情況，實(shí)施開放性的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性與主動(dòng)性，已經(jīng)顯得非常重要和迫切了。 </p>

11、;<p>　　2.2政治課的開放性教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育既是一種綜合素質(zhì)教育，又是一種創(chuàng)新教育。片面強(qiáng)調(diào)"以教室為中心、以教材為中心、以教師為中心"的封閉式教學(xué)模式，不僅扼殺了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還抑制了學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。因此，面對(duì)挑戰(zhàn)，政治課必須改變傳統(tǒng)落后的封閉式教學(xué)模式，實(shí)行開放性的教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的目標(biāo)要求。 </p><p>　

12、　3.中職校政治課教學(xué)的開放性取向 </p><p>　　3.1教學(xué)社會(huì)化。面對(duì)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景，政治課一方面要把教學(xué)與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，把本地區(qū)的改革成績(jī)與不足穿插補(bǔ)充到教學(xué)中去；另一方面，要充分利用本地區(qū)豐富的德育資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走近生活、了解社會(huì)，開拓視野，增長(zhǎng)才干。 </p><p>　　3.2思維多向化。培養(yǎng)學(xué)生的多向思維是開放性政治教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)大批具有現(xiàn)

13、代科學(xué)知識(shí)及現(xiàn)代思維頭腦的創(chuàng)造性人才的需要。人們?cè)诓煌臈l件下，利用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)有不同的思路。在政治教學(xué)中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思路去認(rèn)識(shí)和解決面臨的社會(huì)問(wèn)題。 </p><p>　　3.3教學(xué)手段開放化。教育現(xiàn)代化，離不開科學(xué)手段的現(xiàn)代化。采用多媒體教學(xué)手段，能以圖文并茂、視聽合一的形式，把材料生動(dòng)活潑的展示給學(xué)生，滿足學(xué)生的感官需求，可以活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有

14、效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。 </p><p>　　3.4學(xué)科知識(shí)滲透化。開放性的課堂教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的劃學(xué)科為牢的做法，政治教學(xué)與其他學(xué)科的融合、溝通，是現(xiàn)代課程改革的必然趨勢(shì)。我們要努力創(chuàng)設(shè)政治與其他學(xué)科融合的情境，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。 </p><p>　　3.5作業(yè)布置空間化。開放式政治課教學(xué)不是拘泥于課堂、書本，而是要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課后廣泛瀏覽歷史、時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)資料，多掌握史實(shí)

15、，多了解理論。要向圖書館、古跡、文獻(xiàn)和現(xiàn)實(shí)、未來(lái)拓展。在廣闊空間里，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈活性。 </p><p>　　實(shí)踐證明，政治課實(shí)施開放性的教學(xué)模式，既能大大促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們收集資料、分析資料和解決問(wèn)題的能力，又為他們交流成果、展示才華提供了極好的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)成為中職校政治課教學(xué)改革的取向。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </