數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學方法探討

1、<p>　　數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學方法探討</p><p>　　摘 要： 數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為計算機科學技術(shù)中發(fā)展最快的領域之一，是計算機信息系統(tǒng)和應用系統(tǒng)的核心技術(shù)?，F(xiàn)在，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程已經(jīng)在眾多的院校中開設，在教學時間過程中，教師應循序漸進展開教學工作，并通過啟發(fā)式教育，提高課堂學習中學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對教學知識點中的重點和難點逐一突破。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：

2、 計算機教學 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 教學方法 </p><p>　　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應用，信息數(shù)量呈現(xiàn)翻倍式增長，龐大的數(shù)據(jù)量給信息的管理和存儲提出了新的難題，網(wǎng)絡計算和數(shù)據(jù)庫在時代的推進和發(fā)展下，需要大量掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的人才，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，學校教師更應注重教學方法，使學生全面掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)。 </p><p><b>　　一、存在問題 </b></p>

3、;<p>　　根據(jù)統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程在高校中的教學現(xiàn)狀并不讓人滿意，出現(xiàn)以下問題。 </p><p>　　1.教師雖然都具有較扎實的專業(yè)基礎知識，也具有很多上機操作實踐經(jīng)驗，但在教學過程中，比較依賴于向?qū)W生進行教材知識的灌輸，并不重視學生接受能力和上機實踐能力的培養(yǎng)，對學生的教育以應付學?？荚嚍橹?，且填鴨式教學枯燥無味，使學生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)學科產(chǎn)生抵觸心理。 </p><

4、p>　　2.數(shù)據(jù)庫技術(shù)學科不能引起學生極大的學習興趣，這個問題主要在于教師的教學方式不科學，尤其是學科的第一堂課，學生對這門新增設的學科本來抱有很大的好奇心，但教師不注重引導，直接深入講解教材內(nèi)容，使學生一頭霧水，認為這門課程艱澀復雜，便沒有了學習興趣，在以后的課程學習中也消極對待。 </p><p>　　3.數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學中應注重案例教學和項目教學相結(jié)合的方式，但現(xiàn)實教學中只是注重理論知識的灌輸，學生缺少

5、上機展示自我的機會，這也是學生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)學科缺少學習興趣的重要原因之一，導致學生在實際應用過程中缺少分析問題的能力和自我解決問題的能力。 </p><p><b>　　二、教學方法 </b></p><p><b>　　1.循序漸進 </b></p><p>　　SQL Server數(shù)據(jù)庫作為一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，能夠輕

6、松實現(xiàn)信息的管理、檢索和使用，為企業(yè)或組織帶來極大便利。教師應重視對數(shù)據(jù)庫技術(shù)人才的培養(yǎng)，對學生的教育并不是一蹴而成的，需要按照計劃和規(guī)律循序漸進地進行。尤其是在入門階段，如果不考慮學生的接受情況，則學生很難產(chǎn)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課的學習興趣，從而導致以后課程的學習效果不佳[1]。 </p><p>　　學生在未對數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課程具體學習之前，肯定對其中的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的概念有所混淆，不

7、明白其中關(guān)系，教師可將其四者的概念全部羅列出來進行比較，然后進行四者之間聯(lián)系和區(qū)別的分析，用表格形式最直觀地表現(xiàn)出來，這樣避免教師一味地填鴨式教學灌輸給學生理論知識。在以后更深入的學習中，教師不要忘記穿插之前所學的知識點，讓學生反復回憶，這樣有利于后面知識的學習。 </p><p><b>　　2.啟發(fā)式教學 </b></p><p>　　興趣是最好的老師，激發(fā)學生的

8、學習興趣，在教學過程中容易達到事半功倍的效果。教師要注意教學中角色的轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)的教師是課堂中的主體、口號的發(fā)令者的狀況，增強教師的親和力，明確學生是課堂教學的主體，而老師則扮演引導者的角色。將傳統(tǒng)的填鴨式教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、全體學生都能參與其中的開放式教學，使學生走出書本的框架和課堂的束縛[2]，通過一系列的實驗和操作，將所學的數(shù)據(jù)庫理論知識和實際應用有效結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生的求知欲和探索實踐能力。 </p>&l

9、t;p>　　課程在開始教授之前，教師先不要急于對學生進行知識點的灌輸，而是將本課的學習目標直接向?qū)W生展示出來，比如學習制作表單一課，教師先將自己制作好的精美表單向?qū)W生展示，學生在欣賞之余就會產(chǎn)生疑問，表單是怎樣制作出來的呢？這時，教師就利用學生的好奇心，將表單的制作步驟展示出來，讓學生自己摸索著制作表單，教師在這期間幫助學生解決遇到的困難，對遇到比較多的問題進行統(tǒng)一講解。在制作完成后，學生還要進行成果展示，優(yōu)秀作品由學生解說創(chuàng)意由

10、來和制作過程，以及過程中遇到的困難和如何解決的，這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強學生自信心。 </p><p><b>　　3.驅(qū)動教學 </b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫技術(shù)學科具有的特點就是比較系統(tǒng)性，所以在學習某些知識點時，教師在進行講授和引導學生實踐時，都可以圍繞一個具體實例進行。教師在提出問題后，學生進行自我學習和發(fā)現(xiàn)，給出具體的解決措施。在實際操作中，還應

11、驗證方案正確與否，找出方案中的不足進行優(yōu)化改進。這樣驅(qū)動式的教學方式非常符合數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學所要求的實踐動手能力，同時培養(yǎng)學生的自學能力和獨立解決問題的能力。 </p><p>　　例如學生在進行學習子查詢課程時[3]，對選修10號課程的學生名單的檢索，使用IN和EXISTS語句完成。其中IN的查詢語句為： </p><p>　　select* from student_info where

12、 student_id IN </p><p>　?。╯elect student_id from result_infowhere course_no=′10′） </p><p>　　EXISTS語句學生一般會寫為： </p><p>　　select* from student_infowhere EXISTS </p><p>　?。?/p>

13、select* from result_infowhere course_no=′10′） </p><p>　　老師在對學生寫出的語句進行輸入時發(fā)現(xiàn)不能有效查詢，于是和學生寫出正確的語句： </p><p>　　select* from student_infowhere EXISTS </p><p>　　（select* from result_infowhe

14、re course_no=′10′ </p><p>　　and student_id=student_info. student_id） </p><p>　　并在查詢分析器中執(zhí)行該語句。 </p><p><b>　　三、注重實踐 </b></p><p>　　在學習了理論知識后，教師應帶領學生進行實踐活動，對數(shù)據(jù)庫

15、技術(shù)進行深入研究，可以設計學生實踐組，這就需要有多臺計算機同時進行，學生自行組合，并且組內(nèi)的每個成員都分配不同的任務。對計算機網(wǎng)絡和IP配置、服務器參數(shù)配置等熟悉的同學，負責計算機上的數(shù)據(jù)庫安裝和設置，檢測網(wǎng)絡環(huán)境是否安全，保證網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫實踐能順利有效進行。遠程數(shù)據(jù)獲取人員應有較強的ODBC技能，負責書寫數(shù)據(jù)服務系統(tǒng)和接口。而對TCP通信知識掌握比較牢靠的同學則負責通信程序設計，編寫計算機間的數(shù)據(jù)傳輸。負責數(shù)據(jù)庫配置的同學要結(jié)合數(shù)據(jù)庫設

16、計人員、系統(tǒng)配置人員的工作結(jié)果，分析數(shù)據(jù)庫應用過程中性能、擴展等方面的問題[4]。 </p><p>　　在進行實踐時，工作崗位并不是一成不變的，學生應在每次完成工作后進行角色轉(zhuǎn)換，輪流進行實踐，熟悉每一個流程的操作，對所學知識進行鞏固和優(yōu)化。學生在此實踐過程中，會牢固掌握所學知識，對這門課程的學習興趣也會明顯提高。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b>&

17、lt;/p><p>　　數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是現(xiàn)代網(wǎng)絡應用普遍化的支撐，同時，社會更需要掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)的人才，教師對學生的培養(yǎng)不能僅限于對學生技能的傳授，還應注意培養(yǎng)學生的自信心、學習興趣和創(chuàng)造力。學生在學到理論知識后，應與實際應用相結(jié)合，將所學知識串聯(lián)起來，對所學知識進行優(yōu)化組織，多參加實踐活動，從而挖掘自身潛能。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p&

18、gt;<p>　　[1]林大輝，陳秋妹，黃世國.5數(shù)據(jù)庫原理6教學方法初探[J].計算機與信息技術(shù)， 2012，05（6）：109-110. </p><p>　　[2]姚麗麗，遲國棟.5SQL Server2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)6教學探討[J].世紀橋， 2011，12（8）：153-154. </p><p>　　[3]程有娥.基于項目的5SQL Server 2000數(shù)