淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用

1、<p>　　淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用</p><p>　　語言是人類心靈溝通的橋梁。在實際教學(xué)中，教師語言的表達(dá)方式直接影響課堂教學(xué)效果，教師語言的情感流露方式直接牽動著學(xué)生的情感趨向。教師對語言藝術(shù)的合理運(yùn)用不僅體現(xiàn)了一位教師的執(zhí)教素養(yǎng)，也是一位教師人格魅力的體現(xiàn)。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科而言比較枯燥，同樣的一節(jié)數(shù)學(xué)課，有的教師講得平淡無奇，索然無味，而有的卻能講得激情四射，活力滿堂。這

2、其中的奧妙無疑與語言藝術(shù)的巧妙運(yùn)用息息相關(guān)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己在日常教學(xué)中的經(jīng)驗和大家共同探討如何巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，有效激發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力，提高教學(xué)效率。 </p><p>　　一、語言要準(zhǔn)確、精練 </p><p>　　準(zhǔn)確、嚴(yán)密是數(shù)學(xué)的突出特點，教師在課堂教學(xué)中語言表述時應(yīng)努力做到停頓得當(dāng)、準(zhǔn)確無誤，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求。尤其是對一些數(shù)學(xué)概念、定理的表述更要分毫不差

3、。 </p><p>　　語言精練也是一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師扎實的基本功的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中語言表達(dá)要干凈利落，盡量用最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。這里需要提醒的是一些教師在課堂教學(xué)經(jīng)常頻繁使用“口頭禪”，不僅降低有損教學(xué)語言的連貫性，而且直接影響學(xué)生的聽課注意力。 </p><p>　　二、語言要通俗、形象 </p><p>　　中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科

4、的這一特點要求教師對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換處理，善于運(yùn)用貼近生活、貼近學(xué)生的事例，運(yùn)用通俗易懂、直觀形象的語言描述使得抽象的知識具體化、明朗化，達(dá)到學(xué)生易理解、易接受的教學(xué)效果。其中，比喻法最簡單有效。得體的比喻可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，不僅有助于學(xué)生深刻理解知識，而且往往會使學(xué)生產(chǎn)生到一種會心的微笑，使學(xué)生在獲得美好感受的同時，還有利于激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步探索知識的欲望。 </p><p>　

5、　例如，針對一些學(xué)生在解答分配律題目時經(jīng)常出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象，教師可以舉例說明：假如A樓住的全是自己的親朋好友，春節(jié)自己去拜訪的時候，如果只拜訪一樓的，不拜訪其他樓層的，其他親戚肯定心里不悅。乘法分配率同樣如此，在乘的時候要先乘近的那個數(shù)，再乘遠(yuǎn)的那些數(shù)，可不能漏乘。通過這樣一舉例，學(xué)生出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象一下降低不好，正所謂教學(xué)語言通俗易懂、形象直觀的重要性。 </p><p>　　三、語言要幽默、活潑 </p&g

6、t;<p>　　一堂課，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，效果肯定大不相同。教育家斯維特洛也曾說過：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”風(fēng)趣幽默的語言不僅可以活躍課堂氣氛，而且利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，有效組織教學(xué)，還有利于增添教師的人格魅力。一些教師在平時上課時課堂上時常出現(xiàn)學(xué)生情不自禁的笑聲但學(xué)生秩序良好，這無疑得益于風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)的運(yùn)用。如實際教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有教師授課時有個別學(xué)生在底下睡覺，針對此情一位教師

7、在課堂上直接說：“啊，看來我的課講得非常好！大家看，有的同學(xué)都因我的課而陶醉了！看看是不是還津津有味呢？”全班學(xué)生因此而笑，這個學(xué)生醒來后很不好意思，從此之后一直專注聽講。這位教師的語言藝術(shù)的合理運(yùn)用肯定比揪住學(xué)生直接訓(xùn)斥的效果好得多，而且也彰顯了教師自身的素養(yǎng)。 </p><p>　　教學(xué)中，一些順口溜的總結(jié)運(yùn)用會機(jī)器學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會讓課堂錦上添花。順口溜語言形式活潑，不僅讀起來膾炙人口，而且用起來輕松自如，

8、對提高解題效率大有裨益。如學(xué)習(xí)對稱點的坐標(biāo)內(nèi)容時，總結(jié)如下順口溜：對稱點坐標(biāo)要記牢，相反數(shù)位置莫混淆，X軸對稱y相反， Y軸對稱，x前面添負(fù)號； 原點對稱最好記，橫縱坐標(biāo)變符號。 </p><p>　　四、善于運(yùn)用肢體語言 </p><p>　　肢體語言又稱身體語言，是指通過頭、眼、頸、手、肘、臂、身、胯、足等人體部位的協(xié)調(diào)活動來傳達(dá)人物的思想，形象地借以表情達(dá)意的一種溝通方式。人們常說“

9、眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。美國心理學(xué)家艾伯特梅拉別思指出：人們獲得的信息量，7%來自文字，38%來自語言，55%來自面部表情。由此可見，教師的肢體語言在課堂教學(xué)中同樣具有重要地位。 </p><p>　　在實際教學(xué)中，很多教師已經(jīng)感悟到這一點，時常會將自己的目光灑遍教室每個角落，使學(xué)生感受到教師正在注意自己，可以用嚴(yán)厲的目光來警示正在違紀(jì)的學(xué)生，這種效果不僅

10、有利于學(xué)生接受，而且還不影響其他同學(xué)的注意力，無聲中就控制了課堂秩序。因此，教師應(yīng)善于將有聲的語言藝術(shù)與“無聲的語言”藝術(shù)相結(jié)合，達(dá)到和諧的課堂狀態(tài)。需要注意的是，教師在運(yùn)用肢體語言的時候不應(yīng)刻意，避免過多的重復(fù)和夸大、夸張的動作，當(dāng)然，更不能有有損教師形象的動作。 </p><p>　　五、語言要飽含情感 </p><p>　　“感人心者，莫先乎情。”意思是說教師語言表達(dá)要飽含情感體驗，

11、只有發(fā)自內(nèi)心的包含情感的語言才具有感召力和表現(xiàn)力，才能更進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。它不是某一學(xué)科的專利，數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣需要它。教師心情愉悅，課堂傾注情感，教學(xué)語言富有感情色彩，更容易激起學(xué)生積極地情緒體驗，促進(jìn)師生情緒互動感染，達(dá)到“以聲傳情、以音動心”的效果，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂。反之，教師情感低落或消極，師生易產(chǎn)生情感隔閡，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。需要指出的是，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的情感表達(dá)離不開教師對教材的深入理解和準(zhǔn)確把握

12、，將教材內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。這樣才能在正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的同時，傳達(dá)蘊(yùn)含其中的情感因素，使學(xué)生得到感情上的體驗，也就是人們常說的“動之以情，曉之以理”。此外，情感表達(dá)時語言的節(jié)奏感，語言的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急都要恰到好處。 </p><p>　　數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)是一門很豐富但又很難掌握的藝術(shù)。每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)精神把握好教學(xué)中的語言藝術(shù)，有效運(yùn)用各種具體方法將中學(xué)數(shù)學(xué)中那些抽象的、