讓你感知我的愛

1、<p><b>　　讓你感知我的愛</b></p><p>　　本人針對當前較為尷尬且微妙的師生關系,結合自己學校的特點以及自己工作中的切身體會,在這里談談作為班主任,應該怎樣讓自己的學生體會我們老師的拳拳之心的話題! </p><p>　　在這里,我先給大家說三個與本文有關的案例,第一個是當前教育的共性熱點案例,另外兩個是關于我們六中的具體個性案例。 &l

2、t;/p><p>　　案例一:2008年10月4日,山西朔州二中23歲的班主任郝旭東,被自己的一個學生在教室內(nèi)連捅四刀當場死亡;10月21日,浙江麗水市盤溪中學31歲女教師潘偉仙,去一個學生家家訪,走到半路就被這個學生勒死;10月28日,中國政法大學43歲的教授程春明,被一個學生用菜刀砍死在講臺上。而真實案例背后的實情――這三位已亡教師平日愛崗敬業(yè),深得同事敬重、領導好評!如此慘烈的弒師事件,促使我們不得不問:我們的

3、學生怎么了?我們的教育怎么了? </p><p>　　案例二:我們學校每學期都會給學生發(fā)評教表,當然,老師們的評教結果,分距相差也比較大。有些老師的評教顯示該老師一無是處,簡直可以稱之為教師群體中的敗類,讓人不得不產(chǎn)生除之而后快之心。而真實案例背后的實情――也許學生評教成績最低的教師工作兢兢業(yè)業(yè),師德高尚,愛生如子,堪稱教師隊伍中的姣姣者! </p><p>　　案例三:這學期剛開始,我在

4、初一(3)班進行了《我心目中最好的老師和最壞的老師》的抽樣調(diào)查。調(diào)查結果顯示:學生最喜歡的老師是工作認真踏實、幽默、有愛心、喜歡和學生交流、愛笑的老師;最不喜歡的老師是愛發(fā)脾氣、不茍言笑、面若冰霜、居高臨下、對學生的問好不屑一顧、自習課動不動就來輔導的老師。而真實案例背后的實情――學生評價最好老師和最壞老師的標準,完全和我們不一樣,我們眼里能夠在自習課給學生輔導的好老師反而成了學生眼里的最不受歡迎的老師! </p><

5、;p>　　后面的兩個案例也許曾經(jīng)困惑過我們當中的每一位老師。至于第一個案例,雖然這樣慘烈的事并沒有發(fā)生在我們身邊或者身上,但是,我們總覺得現(xiàn)在的學生和我們的關系有點微妙和尷尬,學生對老師還存在著許許多多的抵觸甚至是敵對情緒,說得更痛快一點,也許下一個弒師事件就會降落到身為教師的你我頭上! </p><p>　　作為教師,我敢保證,沒有不愛學生的教師!可是,我們的愛,學生能明白嗎?正因為學生沒有明白我們對他們

6、的愛,學生也就常常讓我們教師遭遇狗咬呂洞賓式的尷尬!在這里,我斗膽套用蘇霍姆林斯基的一句話:沒有不愛學生的老師,只有不懂得老師之愛的學生!我們的愛與學生的理解形成的誤差,造就了我們面對學生誤解時的迷茫,造就了我們教師自己的悲哀! </p><p>　　既然,我們愛自己的學生,就應該想法設法讓學生明白我們的愛。只要學生能夠明白老師的愛,那么,師生之間的關系將冰雪融化,其樂融融!說得通俗一點,我們不但愛學生,而且還要

7、講究愛的技巧,讓他們明白我們的愛,在教育上形成一種師生共同努力的合力! </p><p>　　作為班主任,我們在教育上更應該注意,要讓我們的學生明白班主任的愛,明白其他任課老師的愛。因為以愛為前提,任何事都可以解決! </p><p>　　那么,身為班主任的我們應該怎么做呢? </p><p>　　首先,要讓自己班里的學生明白班主任對他們的愛。我們應該以導師般的睿智

8、,朋友般的隨和走近學生。記得我剛開始帶班時,奉行的是“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”的理論,總覺得自己年輕,如果臉孔不嚴肅就管不住學生;如果我顯得過于幼稚就失去做老師的權威。于是,我整天冷著面孔故作老成。結果,我慢慢地發(fā)現(xiàn)學生與我之間的關系開始疏遠,而且他們私下對我許多的舉措頗為抵觸,當時我非常難過非常冤屈,覺得自己幾乎付出了所有的熱情和心血,但是自己的學生心冷似鐵心硬如石,不懂我的付出。于是,我去找一位有經(jīng)驗的前輩教師取

9、經(jīng),名為取經(jīng),實則訴苦。沒想到老教師一語道破天機:哪個老師不愛自己的學生?可是,你能想法讓學生明白嗎?一語驚醒夢中人,此后,我不再站在師道尊嚴的立場,高高在上地俯視自己的學生,而是放下了自己作為一個老師的架子,開始和朋友一樣走近學生,經(jīng)常和學生談話!一段時間后,我發(fā)現(xiàn)學生對我的態(tài)度有所轉變,他們在我面前不再拘謹,也可以向我敞開心扉了。也許是想說的話在我面前說完了,私底下反而開始說我的好話了!這個可喜的變化把我從愛學生的盲區(qū)里拉了出來!

10、</p><p>　　從此,我對學生嚴肅且正規(guī)的教育式談話少了,取而代之的是一些看似聊天的非正規(guī)式談話。因為,我意識到學生非常渴望得到大人的尊重和認可,我投其所好,讓自己的學生得到盡可能多的來自我的平等與尊重。作為人,誰不想得到平等與尊重?于是,他們會很開心地接受我的批評建議。 </p><p>　　在課間,很多時候我會走進教室里,和自己的學生打成一片。我很喜歡在課間揪揪學生的耳朵、掐掐學

11、生的臉蛋,這在我看來是自己向學生表達愛的方式,當然,他們也明白了我的這種愛,而且也很喜歡我這種表示愛的方式。有一次,有一位學生在放學后蹭到我跟前說:“老師,你今天一定要擰擰我的耳朵,因為我今天表現(xiàn)非常不錯!”我真的擰了他的耳朵,然后又摸了摸他的頭。在他看來,這是一種對他的嘉許和贊賞! </p><p>　　但有一點需要申明,這種表達愛的方法并不適合男教師! </p><p>　　其次,班主

12、任要身體力行,潛移默化地影響、引導學生體會其他任課老師對他們的愛!譬如學生不喜歡老師在自習課來輔導,覺得占用了自己可以獨自支配的時間。學生的這種心理我們是可以理解的。然而,初中階段,數(shù)學和英語的輔導必不可少,否則學生很難消化所學內(nèi)容。但是,我們的任課老師辛辛苦苦去輔導,卻遭遇了學生的抵觸,這等于是吃力不討好,老師的熱臉子貼了個學生的冷屁股。老師也是具有七情六欲的凡人,受到如此的冷遇,心情可想而知! </p><p&g

13、t;　　說實話,我以前也有同樣的經(jīng)歷!既有前車之鑒,所以我在初一新生入學初就給他們做了適當?shù)囊龑?。我說,我知道同學們喜歡在自習課寫作業(yè),當然有些自習課會有老師來輔導。同學們想想,自習課老師本不該來輔導,老師卻來了。他這個時間可以在辦公室里休息休息,看看書,聊聊天等等,何等優(yōu)游自在,但是老師卻選擇在教室里高聲大嗓地給我們輔導。這說明老師心里面一直想著我們,對我們額外關照。我們能遇到這樣的老師,真是幸運啊!所以,我希望我們班上的每一位同學都

14、能理解老師的苦心并給老師來一陣掌聲說一聲“謝謝”,我們也要讓我們的老師明白,我們也非常愛他,歡迎他,感激他! </p><p>　　學生的年齡雖然還小,但是他們已經(jīng)會思考會分辨,我的拉家常式的話讓他們馬上明白,自己的老師來輔導是為了他們好!于是,學生與老師的和諧課堂產(chǎn)生了,老師教得開心,學生學得愉悅! </p><p>　　當然,出于教書育人的目的,教師對學生的批評教育是很有必要的。但是現(xiàn)

15、在的學生都是獨生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),從小到大接受的賞識教育居多,很少受到批評教育,因此,現(xiàn)在的學生,聽不得老師的批評。如果有一位老師批評了他,他就忿忿不平,甚至懷恨在心。我也遇到過很多這樣的案例,遇到這樣的事情,作為班主任的我們該作何處理? </p><p>　　一次,我班里的一位學生在我跟前很直白地說,我很討厭××老師,她好像一天就跟我過不去似的,老是盯著我!我強忍心頭的不滿,與她講道理。

16、我說,第一,有人盯著你,就說明有人在乎你、關心你,這是一種幸福;第二,愛之愈深,責之愈切,老師對你的嚴厲說明老師對你的愛。在我們這樣一個60幾人的班里,唯一你得到了老師格外的愛,這更是福上加福;第三,老師對你的嚴厲也說明老師對你的期望值很大,在老師的心目中,你可以做得更好;第四,你有這么好的老師竟然還如此不滿足,說明你根本就不明白老師的苦心,如果我是這位老師,我會很傷心。等我說完自己的看法,我發(fā)現(xiàn)這位學生若有所悟,過了些日子,這位學生跑

17、來告訴我說,哎呀,我還真是沒發(fā)現(xiàn),××老師真的很喜歡我呢! </p><p>　　僅僅因為我的幾句話,就釋散了學生對任課老師的誤解,開始愿意接受老師的教育,樂于接受老師講解的知識,既形成了其樂融融的師生關系,又利于學生身心發(fā)展和成績的提高。學生們在喜歡接受其他任課教師的同時,也更加喜歡信賴我這個班主任,事倍而功半,何樂而不為? </p><p>　　作為班主任,在處理諸

18、多師生關系上起到一個紐帶和調(diào)解的作用。我們要運用諸多技巧,換一種新的教育理念,嘗試一種新的教育方法,讓學生感悟透老師對他們無私的愛,讓學生體會到老師為他們艱辛的付出,把學生和老師這兩個看似對立的陣營拉到同一條戰(zhàn)線中,那么,我們的學生將會擁有一顆柔軟而知感恩的心,我們的教育之路不再布滿荊棘,我們就不會遭遇來自自己學生的尷尬! </p><p>　　(作者單位:甘肅省酒泉六中) </p><p&g