播撒幼兒愛(ài)的心田

1、<p><b>　　播撒幼兒愛(ài)的心田</b></p><p><b>　　摘 要 </b></p><p>　　我們的孩子是不缺乏愛(ài)的，但過(guò)度的愛(ài)就是溺愛(ài)，是不利于幼兒人格的發(fā)展的。孩子們只知道獲取，卻不懂得感恩，不愿意付出，這與現(xiàn)代社會(huì)要求相互合作，相互交流，適應(yīng)社會(huì)的人才觀是格格不入的。如何在給孩子一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)別

2、人、懂得感恩、愿意為別人付出愛(ài)，是我們追求的目標(biāo)。 </p><p><b>　　關(guān)鍵詞 </b></p><p>　　懂得感恩 培養(yǎng)愛(ài)心 幼兒 個(gè)性 </p><p>　　幼兒期是兒童個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，也是愛(ài)心培養(yǎng)的重要時(shí)期和關(guān)鍵期。關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。在我們現(xiàn)代家庭生活中，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，不要求回報(bào)，特別是現(xiàn)

3、在孩子都是獨(dú)生子女，孩子是小太陽(yáng)，幾個(gè)大人圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，就造成了幼兒只知道索取，既利己又自私的現(xiàn)象。我們的孩子是不缺乏愛(ài)的，但過(guò)度的愛(ài)就是溺愛(ài)，是不利于幼兒人格的發(fā)展。 </p><p>　　在幼兒園我們常常看到班上的小朋友在周?chē)娜擞龅嚼щy時(shí)：有的孩子看到了就急忙跑來(lái)告訴老師；有的看到了則繼續(xù)玩自己的；有的則故意躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。據(jù)了解，還有個(gè)別孩子打、罵長(zhǎng)輩，對(duì)著長(zhǎng)輩吐唾沫，用惡毒的語(yǔ)言來(lái)威脅長(zhǎng)輩，有的幼兒還經(jīng)常

4、欺負(fù)弱小的同伴。如果我們成人不及時(shí)改變這種畸形的愛(ài)，使得孩子覺(jué)得別人為他做什么都是應(yīng)該的，久而久之，孩子們只知道獲取，卻不懂得感恩，不愿意付出，這與現(xiàn)代社會(huì)要求相互合作，相互交流，適應(yīng)社會(huì)的人才觀是格格不入的。如何在給孩子一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)別人，懂得感恩，愿意為別人付出愛(ài)。是我們追求的目標(biāo)。我們選擇的主要途徑有以下幾類(lèi)： </p><p>　　一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度是幼兒愛(ài)心培養(yǎng)的前提 </p

5、><p>　　父母正確的教養(yǎng)態(tài)度是必要的前提。于是我們就通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家園聯(lián)系冊(cè)及家長(zhǎng)園地等多種方式與家長(zhǎng)交流，達(dá)成共識(shí)――為了孩子將來(lái)能更好的適應(yīng)社會(huì)，要樹(shù)立正確的教育觀。使家長(zhǎng)（特別是祖父母等）明白，過(guò)度的溺愛(ài)、放縱決不是真正的愛(ài)。孩子既然是家庭的一份子，那么他在享受父母所給予他的愛(ài)的同時(shí)，也要懂得感恩，有所付出。父母要以一定的行為規(guī)則來(lái)約束孩子，決不能任其隨心所欲，橫行霸道，這樣才能使孩子也能時(shí)常考慮到別人的需要

6、。其次，父母的價(jià)值觀，與人交往、待人處世的態(tài)度也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響。 </p><p>　　二、利用優(yōu)秀文藝作品培養(yǎng)幼兒愛(ài)心 </p><p>　　幼兒一大特點(diǎn)是以“自我中心”，處于“自我中心”時(shí)期的幼兒不能把自己的思想同他人的思想?yún)^(qū)分開(kāi)來(lái)，他不能了解他人的觀點(diǎn)。由于“自我中心”的影響，幼兒的行為多是從“利己”的觀點(diǎn)出發(fā)的，因此，我們要通過(guò)教育，幫助幼兒克服自我為中心的行為。又由于

7、幼兒是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，直觀、生動(dòng)的形象容易為幼兒所接受，因此我們就利用文藝作品中的正面形象來(lái)教育幼兒。如《小公雞和小鴨子》的故事，我們鼓勵(lì)幼兒講講小雞和小鴨是怎樣互相幫助；故事《金色的房子》我們讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小姑娘前后的不同，學(xué)會(huì)與同伴間友好相處；故事《孔融讓梨》讓小朋友之間學(xué)會(huì)互相謙讓。為了開(kāi)展感恩節(jié)的活動(dòng)，我們選擇了《我媽媽》《我爸爸》等繪本故事，引導(dǎo)幼兒要關(guān)心和尊敬自己的家人，幼兒通過(guò)討論、交流、理解了爸爸和媽媽對(duì)自己的愛(ài)，

8、為感恩節(jié)活動(dòng)作了很好的鋪墊。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心的培養(yǎng)，使他們理解同伴間要互相友愛(ài)，互相幫助，對(duì)家人要尊敬和關(guān)愛(ài)。 </p><p>　　三、通過(guò)角色游戲和情景活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心 </p><p>　　游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，尤其是角色游戲，孩子們喜歡扮演爸爸和媽媽?zhuān)谟螒蛑形覀儼l(fā)現(xiàn)扮演媽媽的幼兒會(huì)為生病的孩子去買(mǎi)蔬菜、做飯、喂飯。顯而易見(jiàn)，孩子通過(guò)扮演媽媽?zhuān)w驗(yàn)到了媽媽在孩子生病時(shí)的

9、內(nèi)心感受，了解他人的思想感情。同樣的情景活動(dòng)能使幼兒更好的辨別和理解他人的情感狀態(tài)。如：一次班上一個(gè)小朋友生病了，吐了一地，很多孩子都捂住鼻子說(shuō)好難聞。于是我就問(wèn)小朋友，你們生病的時(shí)候，是希望別人嫌棄你還是希望能夠有人來(lái)關(guān)心自己，今天這個(gè)小朋友生病了，你們?cè)趺搓P(guān)心他呢。于是有的孩子拿出餐巾紙給他擦嘴；有的孩子給他送來(lái)水喝；有的孩子說(shuō)送給他好玩的玩具等等。這樣既使孩子理解了他人的需要，又能夠使幼兒更好地站在他人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。 <

10、/p><p>　　四、在日常生活的點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)幼兒愛(ài)心 </p><p>　　幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。教師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。如小朋友摔倒了，遇到不開(kāi)心的事了，老師的嗓子啞了，咳嗽了，媽媽生病了等，這些正是對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，如老師的嗓子啞了，另一位老師就提醒班里的孩子注意：“聽(tīng)，老師怎么了？她嗓子啞了，嗓子痛得不得了。

11、”進(jìn)一步引導(dǎo)：“幼兒，你生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候難受不難受？以后請(qǐng)小朋友輕輕的說(shuō)話(huà)，老師在講話(huà)時(shí)不隨便插嘴，不做危險(xiǎn)的事讓老師擔(dān)心?！鳖?lèi)似老師嗓子啞了，小朋友摔倒了，雖然只是幼兒日常生活中遇到的很平常的事，但卻是幼兒非常熟悉的，具體的，真實(shí)的事件，如果我們能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行愛(ài)心教育，就等于隨時(shí)隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實(shí)踐機(jī)會(huì)，時(shí)刻讓他們感受到愛(ài)的真實(shí)，愛(ài)別人的快樂(lè)。 </p><p>　　五、在談話(huà)中激發(fā)幼兒

12、鞏固愛(ài)心 </p><p>　　我們常常會(huì)提出問(wèn)題讓幼兒討論，如針對(duì)小班孩子自己不會(huì)脫衣服的情況，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子幫助同伴脫袖子，于是讓他講講：我和某某是用什么辦法把衣服脫掉的，暗示小朋友看到同伴有困難，應(yīng)該去幫助。在隨機(jī)性的談話(huà)活動(dòng)中，我們即時(shí)利用各種有價(jià)值的教育資源，幫助幼兒回憶，自己是如何幫助同伴的？當(dāng)同伴說(shuō)“謝謝”以及受到老師老師表?yè)P(yáng)時(shí)，感受又怎樣？當(dāng)小朋友有困難時(shí)，你會(huì)怎么樣幫助他；三八節(jié)你為媽媽做了什