讓靈動的音符放飛學生的心靈——欣賞英語名曲經典，提高學生英語能力

1、<p>　　讓靈動的音符放飛學生的心靈——欣賞英語名曲經典，提高學生英語能力</p><p>　　人民音樂家冼星海說:“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”貝多芬說:“音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花?？梢?，音樂的魅力是無法抵擋的，它能蕩滌人的心靈，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)高貴的人格，使人散發(fā)迷人的魅力?！?</p><p>　　文武之道，一張一

2、弛。學習的過程應該是一個有張有弛的過程，恰似“春雨潤物細無聲”般慢慢透徹人的心靈?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》在內容標準中提出要培養(yǎng)人的文化意識。課程標準中這樣寫道：接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解和認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。對于廣大高中學生來說，英語歌曲無疑是他們了解西方文化的一條捷徑。筆者選擇欣賞英語歌曲作為突破口也正是因為歌曲通俗易懂，易激發(fā)學生的學習興趣，提高教學

3、的效率，讓學生在潛移默化中最直觀的感受英語語言所帶給我們的魅力。 </p><p>　　在英語教學中，運用英文歌曲輔助教學就是將大腦左半球的抽象思維功能和大腦右半球的形象思維功能合二為一，促進英語學習。在實際教學中，筆者精心挑選了具有代表性的英語名曲經典和學生們一起賞析，取得了不錯的效果。 </p><p>　　第一，通過欣賞英語歌曲來培養(yǎng)學生的學習興趣。《英語課程標準》中情感態(tài)度七級目標

4、中提出：保持學習英語的愿望和興趣，主動參與有助于提高英語能力的活動。眾所周知，愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！?興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在現今義務教育階段教學激烈競爭的氛圍下，在一定程度上考試還是衡量學生學習唯一標準下，大部分學生在小學和初中階段只是被動的跟隨老師接受知識，完成父母的良好期望獲得好的分數。所以，小學和初中階段教育沒有從根本上調動

5、學生學習的積極性。高中生正處于最美好的青春年華，平時也喜歡聽一些流行歌曲，英語經典歌曲正好符合他們的年齡心理特征，有利于激發(fā)學習英語的熱情。其次，欣賞英語歌曲也可以提高學生英語的語感。有時候學生在解題時會把句子讀幾遍，然后找一個最順口的選項，結果是正確的答案，這就是語感在發(fā)揮作用。語言中有很多東西并不一定是用死的規(guī)則——語法才能夠解釋的通，英語作為一門世界性語言也不例外。它也包含好多約定俗成的句子、諺語，可能并不符合語言規(guī)律。所以經常處

6、于英文歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境中，可以使大腦潛</p><p>　　第二，欣賞英語歌曲，提高學生聽力水平。剛開始我選擇了一些歌詞相對較短、朗朗上口的歌曲給學生聽。如邁克爾學搖滾的“Take Me to Your Heart”、西城男孩的“My Love”、卡朋特的“Superstar”等，采取挖空填詞的方法來讓學生練習聽力，學生很喜歡這種方式。通常我采取各個小組競爭的游戲，來激發(fā)學生提高準確性。在欣賞歌曲之前，我會先

7、介紹一下歌曲和歌者的背景資料，然后讓學生大致了解歌詞內容，判斷空缺處單詞的意思、詞形和詞性。在做練習前，先讓學生完整地聽一遍歌曲，感受一下歌曲的旋律，醞釀一下感覺，達到激發(fā)靈感的目的。然后讓學生獨立完成第一次的聽歌填詞訓練，聽完第二遍后，我會讓學生兩個一組討論一下。第三遍注重讓學生仔細辨音，爭取得到正確答案。校對答案時采取小組之間必答和搶答的方式來進行。然后我會和學生邊聽邊唱，來學唱歌曲。在活動中，學生們展示了極高的熱情，特別是校對答案

8、時，學生都非常踴躍，每個同學都積極的為自己所在的小組爭取拿些分數，以期獲得好的名次。搶答時，常常有幾個同學同時舉手，我都來不及判斷應該先讓哪位同學起來回答。在唱的時候，我非常愿意為學生們唱個幾段，經常我唱的跑</p><p>　　第三，欣賞英語經典名曲來學習各種從句。好多優(yōu)美的歌詞，句式結構優(yōu)美，歌詞意境悠遠，給人以美的享受。在講解由特殊疑問詞引導狀語從句的時候，筆者用理查·馬克斯“Right Here

9、 Waiting” 中的歌詞“Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you.”和男孩地帶的“No Matter What”中的歌詞“No matter where they take us，we’ll find our own way back”來舉例， 這種形象的例子一下子就吸引了學生的眼球，學生很快就理解了這個知識點。再如在講解虛擬語氣詞

10、if only 的用法時，我也舉了“No Matter What”中的歌詞“If only tears were laughter，if only night was day，if only prayers were answered”并且請一位同學唱出來，收到了奇效，在輕松的氛圍中掌握了這個語言點。在接下來的教學中，我讓學生欣賞了 “Let’s Talk about Love”,</p><p>　　第四，欣賞

11、英語金曲名典，提高學生的發(fā)音和語音語調。筆者所挑選的金曲，都是由資深的藝術家和流行音樂大家所演繹的，他們的發(fā)音都是原汁原味的英語。學生在聽歌的過程中能夠注意到歌曲節(jié)奏變化中所帶來的連讀、略讀、等現象，從而有意識的模仿一些單詞的發(fā)音。 </p><p>　　筆者在教學中嘗試讓學生按照所提示發(fā)音技巧來朗讀練習，使大部分同學的語音語調有了一定程度的提高。在平時讀課文時，學生也能展現閱讀英語時的一種節(jié)奏和樂律，呈現出一定

12、的美感。另外，英語歌曲中也包含了好多歐美國家常說口語詞匯，有助于學生了解一些基本的英語語言文化。如cause=because; wanna=want to, gonna=going to; ain’t=am not or are no等。所以從這一層面上來講，欣賞歌曲能夠學到地道的、純正的英語，了解西方人的一種客觀的思維方式，摒棄所固有的中文式思維。 </p><p>　　第五，聆聽英語金曲名典，能夠陶冶學生的情

13、操。運用生動循環(huán)的韻律，把學生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學生的感情與歌詞的內容產生共鳴，進而獲得情感的愉悅。好多英語歌曲飽含了對家人的關愛、對自然的崇拜、對公益事業(yè)的關心、面對失敗時的勇氣，對逝去的美好的惋惜。這些或是給人心靈的慰藉，或是讓人對人生產生深刻的思考，或是鼓舞人要有胸懷天下的豪情壯志。有時歌者本人就是我們道德的楷模，像兩年前剛逝去的流行樂界最偉大、最有影響力的歌手邁克爾·杰克遜，他用音樂歌頌大愛、種族團結與世界

14、和平，譜寫一首首慈善、公益名曲，一生投身慈善事業(yè)。據2006年正式發(fā)布的數據顯示，Michael Jackson一生共為世界慈善事業(yè)捐款三億美元，是個人捐款最多的藝人。他所創(chuàng)作的歌曲如“We Are the World”、“Heal the World”、 “Earth Song” 都深刻的表達了對非洲災民和非洲貧困兒童的關愛和對地球母親深深的愛。這些歌曲都廣為傳唱，歌曲給人以心靈的震撼。 </p><p>　　

15、音樂是無國界的，音樂的影響是恒久的。學生的心靈是可以通過我們去塑造的。學生在欣賞歌曲時，我相信他們也在潛意識中深刻領會了這些歌詞的含義和歌者高尚的人格。這對于促進他們品格的培養(yǎng)，人生觀和世界觀的形成起到了一個積極有效的作用。這些歌曲也激勵我們的學生要發(fā)奮圖強，要為中華民族的偉大復興、為全世界人民能夠生活在一個和平友愛的世界上的理想而努力奮斗。 </p><p>　　現階段的高中英語教育和十多年前已不能同日而語，在