《道路工程制圖與cad》課程教學(xué)思考

1、<p>　　《道路工程制圖與CAD》課程教學(xué)思考</p><p>　　【摘要】 結(jié)合《道路工程制圖與CAD》的課程教學(xué)特點(diǎn)，合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確識(shí)讀與繪制道路工程圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中能夠看圖準(zhǔn)確的進(jìn)行生產(chǎn)施工、進(jìn)行工程概預(yù)算工程中的工程量計(jì)算等基本技能；同時(shí)，為《道路工程》、《橋梁工程》等學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)高職高專(zhuān)人才的培養(yǎng)。 </p><p>　

2、　【關(guān)鍵詞】道路工程制圖與CAD 課程教學(xué) </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： </p><p>　　《道路工程制圖與CAD》被喻為“工程界的語(yǔ)言”，是土木工程工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程。它研究繪圖和閱讀工程圖紙和解決空間幾何問(wèn)題的理論和方法，為培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生熟練準(zhǔn)確識(shí)讀與繪制道路工程圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中能夠看圖準(zhǔn)確的進(jìn)行生產(chǎn)施工、進(jìn)

3、行工程概預(yù)算工程中的工程量計(jì)算等基本技能；同時(shí)，為《道路工程》、《橋梁工程》等學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)，應(yīng)注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才滿(mǎn)足社會(huì)的需要。因此，《道路工程制圖與CAD》課程應(yīng)針對(duì)高職高專(zhuān)的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需求，不斷對(duì)教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法及手段等進(jìn)行改革。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，進(jìn)行了一些思考。 </p><p>　　一、不同的學(xué)習(xí)模塊采用不同的教學(xué)方法 </p&

4、gt;<p>　　《道路工程制圖與CAD》課程可以分為三個(gè)模塊，不同的模塊采用不同的教學(xué)方法。 </p><p>　　模塊一：投影基本知識(shí)。根據(jù)繪圖的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，學(xué)習(xí)投影的基本原理，掌握空間形體的三維投影及根據(jù)三維投影繪制軸測(cè)圖，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的空間想象力。本模塊教學(xué)主要采用理論與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，可以利用多媒體教學(xué)結(jié)合學(xué)院購(gòu)買(mǎi)的投影模型，讓學(xué)生提高空間想象力。在作業(yè)的批改工程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生空間想象

5、力薄弱，作圖能力不強(qiáng)。 </p><p>　　模塊二：道路工程施工圖識(shí)圖。根據(jù)投影原理，掌握施工圖的識(shí)讀方法，能讀懂道路工程施工圖。在這個(gè)階段，學(xué)生由對(duì)施工圖一無(wú)所知進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至對(duì)道路工程也不甚了解，為此，在講解施工圖之前，首先應(yīng)先將道路、橋梁 </p><p>　　隧道等結(jié)構(gòu)各組成部分的名稱(chēng)、施工圖紙組成等基本知識(shí)進(jìn)行講授，然后利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生展示一些工程現(xiàn)場(chǎng)的施工圖，并講

6、解這些構(gòu)造在工程中的作用。通過(guò)展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去讀懂施工圖，意識(shí)到施工圖的重要性 [1] 。 </p><p>　　模塊三：CAD學(xué)習(xí)部分。隨著電腦的普及，手工繪制施工圖已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，目前都是應(yīng)用CAD進(jìn)行電腦繪圖。為加深學(xué)生對(duì)CAD制圖的了解，讓學(xué)生根據(jù)投影原理，先手工繪制幾張簡(jiǎn)單點(diǎn)的施工圖，然后再講授CAD的基本命令，讓學(xué)生對(duì)手工制圖CAD繪制進(jìn)行對(duì)比，以此加深對(duì)CAD繪圖的理解，從而提高學(xué)生

7、對(duì)CAD學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)工程中，充分利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行多媒體教學(xué)，先針對(duì)具體的工程施工圖由老師邊分析邊操作，然后由學(xué)生自己獨(dú)立操作完成，期間，老師巡視，解答沒(méi)有弄明白的學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力 [2] 。 </p><p>　　二、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　《道路工程制圖與CAD》教學(xué)過(guò)程中，尤其投影基本原理部分，內(nèi)容抽象、枯燥乏味，應(yīng)努力去設(shè)計(jì)教

8、學(xué)情節(jié)以增加學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。合理的教學(xué)引導(dǎo)吸引學(xué)生的注意力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些工程實(shí)例，例如工程量計(jì)算錯(cuò)誤對(duì)投標(biāo)的影響、在施工過(guò)程中識(shí)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)圖的重要性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握這些技能，增加學(xué)生的成就感。 </p><p>　　同時(shí)，在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)過(guò)程中，注意難易結(jié)合，逐步深入，由淺入深，既不讓學(xué)生明顯不一下子接

9、觸太難的知識(shí)，又要使學(xué)生每次有所收獲。 </p><p>　　三、重視課程實(shí)訓(xùn)，緊密結(jié)合工程實(shí)際 </p><p>　　高職高專(zhuān)教育的職業(yè)導(dǎo)向性，決定實(shí)訓(xùn)是課程學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)?！兜缆饭こ讨茍D與CAD》既有系統(tǒng)理論性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。單純的講授，枯燥乏味，紙上談兵，學(xué)生不明白課程學(xué)完具體是做什么用的。為此，可以應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，在識(shí)圖的過(guò)程中，可以

10、找一些已經(jīng)完工的、具有代表性的道路工程施工圖紙，讓學(xué)生去識(shí)圖。在識(shí)圖的過(guò)程中，可以讓學(xué)生去復(fù)核工程量清單，在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而徹底掌握道路工程施工圖的識(shí)圖方法及技巧。實(shí)踐與理論想結(jié)合，通過(guò)工程中的實(shí)例，學(xué)生能更加全面的認(rèn)識(shí)和掌握理論知識(shí)和工程中的實(shí)際應(yīng)用情況。對(duì)于一些復(fù)雜的施工圖或者結(jié)構(gòu)，可以尋找一些相關(guān)的施工視頻錄像，來(lái)增強(qiáng)在施工現(xiàn)場(chǎng)識(shí)圖的能力與方法。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步的提高學(xué)生實(shí)際遇到問(wèn)題的分析能力，解決問(wèn)

11、題的能力，讓學(xué)生更早的接觸以后的工作崗位，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后工作環(huán)境之間的差距，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 </p><p>　　四、改變課程考核方式 </p><p>　　目前，筆者所在的學(xué)校，《道路工程制圖與CAD》課程教學(xué)分為兩學(xué)期完成。第一學(xué)期主要是道路工程制圖的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容考核還是采用一般的考核方式，例如卷面考核，其并不能客觀公正的體現(xiàn)教學(xué)的效果，并不能反映出學(xué)生讀圖識(shí)圖的能

12、力。CAD部分的教學(xué)，其考核，目前采用上機(jī)操作考試，即根據(jù)例圖，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，繪制完成。這種考核方式，比較能體現(xiàn)學(xué)生的操作能力?？己朔绞奖仨毦o扣教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)能力。 </p><p><b>　　五、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　《道路工程制圖與CAD》課程是高職院校道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)很重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后繼的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起到了非常重要的鋪墊

13、作用。以理論實(shí)踐教學(xué)為主，以繪圖為載體。在教學(xué)過(guò)程中，教師講解，學(xué)生提問(wèn)、教師解答有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”過(guò)程中，認(rèn)識(shí)道路工程制圖與CAD的特點(diǎn)，熟悉工程圖紙，并能用CAD軟件進(jìn)行一些道路、橋梁圖繪制。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用案例，創(chuàng)設(shè)工作情景，同時(shí)可以要求學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力。教師在平時(shí)需要積累一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)應(yīng)多結(jié)合實(shí)際，同時(shí)促使學(xué)生多想、多學(xué)、多練，使學(xué)生真正掌握這門(mén)課程，為以

14、后的工作就業(yè)起到幫助。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]唐徐林，高職《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程建設(shè)與改革探討[J].時(shí)代教育，2011（10）； </p><p>　　[2]孫志偉，《數(shù)控CAD/CAM》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]. 才智，2012（16） </p>