從高考理綜試題談高三物理復習策略

1、<p>　　從高考理綜試題談高三物理復習策略</p><p>　　摘要 分析物理高考特點 探討物理復習方法 </p><p>　　關(guān)鍵詞 高考試題 知識點 能力 </p><p><b>　　一、試題的特點 </b></p><p>　　今年新疆區(qū)理綜的物理試題部分、總體能較好體現(xiàn)高考考試說明的

2、各項基本要求；穩(wěn)中有變、變化不大，其中難度較近幾年有所增加，試題類型向中擋類型回籠明確；應(yīng)用性靈活性則明顯提高，對能力的要求也逐漸升高，考試時間比較合理。具體體現(xiàn)在以下幾個方面： </p><p>　　1、堅持對基礎(chǔ)知識和基本方法的考察。如力與運動的關(guān)系是力學的基礎(chǔ)內(nèi)容，能量的觀點是物理學的最基本方法，是人們認識問題、分析問題和解決問題的最重要的方法之一，可以說每年必考，且不余遺力。力學試題所占比例超過50%以

3、上。體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的重要性。 </p><p>　　2、堅持對非重點部分知識的考察。如：熱學中的分子動理論，宏觀能量變化規(guī)律以及實際氣體問題分析。光學中的光電效應(yīng)，反射，折射。干涉，衍射，偏振，電磁的輻射。原子物理中原子模型，能級的躍遷，軌道半徑規(guī)律，衰變規(guī)律，質(zhì)量虧損，結(jié)合能等知識點都循環(huán)出現(xiàn)，切不可偏廢或遺漏該部分的復習工作。 </p><p>　　3、堅持突出學科內(nèi)的綜合性。如：

4、帶電粒子在電磁場的加速和偏轉(zhuǎn)的綜合；牛頓運動定律和動量、能量觀點的綜合；電磁學部分的內(nèi)部規(guī)律的綜合；電磁學部分的規(guī)律和力學部分的規(guī)律的結(jié)合等都是物理試卷的最經(jīng)典所在，魅力所在。這部分的難易性也就決定整個試卷的難易程度。但一般控制嚴謹,能夠被高中接受. </p><p>　　4、堅持運用理論解決實際問題的能力的考查。如：微觀粒子間的碰撞用相互作用的模型彈性碰撞的方法靈活的處理。又如光通過光學元件起偏，檢偏，通光及

5、結(jié)果的考問。以實際問題為背景，解決這些問題首先需要從實際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點找到所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題使問題得到解決。 </p><p>　　5、堅持注重物理實驗操作、實驗方法和實驗原理的考察沒有變。如：基本儀器的使用，讀數(shù)，記錄。測量數(shù)據(jù)的處理方法檢測，如列表法，平均法，圖象法等。電學實驗器材選擇，電路導線的連接，測量電路和控制電路的原理設(shè)計等。體現(xiàn)了實驗

6、方法是物理學之根本的方法。 </p><p>　　6、堅持考察應(yīng)用數(shù)學方法處理物理問題的能力居高不下。如：三道大題中不等式應(yīng)用，二元二次方程根的求解，幾何關(guān)系與代數(shù)公式的聯(lián)系等。只懂得物理概念、規(guī)律，不能應(yīng)用數(shù)學方法，學不好物理；具備數(shù)學基礎(chǔ)，而物理知識匱乏也無法學好物理。堅持數(shù)、理一家，物理離不開數(shù)學的思想觀點,也是今后發(fā)展物理不可或卻的基礎(chǔ)條件。學生在這些方面是極其薄弱,急需得到補充加強和提高。 <

7、/p><p>　　7、堅持考察場的觀點和波的方法。如：電磁波中的光波的偏振問題，場的矢量性疊加原理，波動的圖象都是每年查考熱點。其一波動方法和場的方法在高中階段相對獨特，其二它是今后學習普通物理的基礎(chǔ)。 </p><p>　　8、試題的設(shè)問具有開放性。許多試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的但設(shè)問的角度新穎，這種設(shè)問角度的變化是針對中學教學“重結(jié)論、輕過程、重計算、輕分析；

8、重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。 </p><p>　　二、我們的高三物理復習策略 </p><p>　　依據(jù)高中物理教學大綱的要求，鑒于物理高考的新特點，總體上做到通曉高中物理知識體系；熟悉掌握高中物理的研究方法；提高對物理規(guī)律的認識和解決物理實際問題的能力。具體措施如下： </p><p>　　1、做好總體復習計劃方案，克服工作隨意性。 </p

9、><p>　?。?）復習時間計劃：劃分三個階段：8.5~3.30基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復習、 4.1~5.10方法能力專題講座、 5.11~6.5綜合模擬練習，分步實施。 </p><p>　　（2）明確各階段復習內(nèi)容及要務(wù)的計劃。第一輪復習以知識梳理，整理結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系，建構(gòu)結(jié)構(gòu)框架，尋找章節(jié)線索，攻克本章重難點問題，梳理知識點為主。把物理概念，物理規(guī)律，研究方法，五種能力全面系統(tǒng)展開“點、線

10、、面、體”形成一體。應(yīng)當穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要過快，過深，以知識復習為主。 </p><p>　　第二輪復習以總結(jié)方法，歸納思路，重點、難點、深度的深化和能力提升為主。實施專題講座形式，既典型習題類型的處理及求解；相互滲透的綜合問題的處理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學解決物理問題的能力的有效培養(yǎng)為核心。 </p><p>　　第三輪復習以強化訓練全面提升，迎接備考為

11、宗旨。既以查漏補缺知識點，提高解熟練程度，洞察高考動向，調(diào)整學生狀態(tài)。以精講多練為主。實施三個階段，達到三個目標“懂、透、化”。 </p><p>　　（3）選擇確定復習資料計劃。資料不夠萬萬不行，如單元復習的、章節(jié)檢測的、綜合提高的、模擬訓練的。復習資料要視學生情況而選，過多、過雜、既經(jīng)濟浪費又消耗學生精力，實際效果并不好。關(guān)鍵是資料的質(zhì)量，教師要認真篩選，嚴格把關(guān)。其次是資料的使用也要分階段分時間，它的時效

12、性極強，不可提前或滯后，否則影響效能。資料的備選一定要提前，教師手上可多些，以供參考。 </p><p>　　2、加強基礎(chǔ)立足基本是中學物理的教學復習的首要任務(wù) </p><p>　?。?）識記、理解概念的定義，單位、字符、標矢性，物理含義，如：力、位移、速度、加速度、沖量、動量、功能等 </p><p>　　(2)理解掌握公式規(guī)律中的量的含義，公式含義，成立

13、條件，使用范圍。如F=ma， (3)落實基本方法的使用技巧，如：受力分析的方法、受力分析的常用方式，受力分析的原則，受力分析的步驟，受力分析的圖示畫法。又如運動學部分的復習：物體運動分類方法（軌跡上直線、曲線；受力上平衡態(tài)、非平衡態(tài)；大小上宏觀的、微觀的；繁簡上典型的、復合的等），常見基本運動形式（勻速直線運動、勻變速直線運動、勻變速曲線運動、勻速圓周運動、簡諧運動與波動），判定物體運動形式方法（分析物體受力，確定該時刻的速度以及力與速

14、度的夾角），描述運動形式常見方法（文字敘述、數(shù)值列表、代數(shù)公式、幾何圖象、物理實驗、矢量圖示）物體運動的特點（獨立性、等效性、等時性、矢量性、和相對性），解決復雜運動的一般方法（化曲為直等效代替、改變物體的參照系、抓住物體運動的特點及運動的關(guān)聯(lián)性條件，如時間、位移、速度、加速度等）。 </p><p>　　(4)從建構(gòu)知識體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能。如：靜力學，運動學，動力學各自的任務(wù)、特點、地位以

15、及相互關(guān)系；又如力學內(nèi)部的牛頓運動定律、動量定理和動量守恒定律、動能定理和機械能守恒定律三大觀點的比較與分析。它們的根本區(qū)別是力的作用方式引起的原因，（即力的瞬時性效果、力的時間積累性效果、和力的空間積累性效果）以及對應(yīng)的狀態(tài)變化的不同，（既速度變化、動量變化、和能量的變化）。它們的共性聯(lián)系即宏觀的機械運動、物體的狀態(tài)發(fā)生變化、均涉及力和速度。它們的應(yīng)用范圍的不同（恒力變力、直線曲線、研究對象多少等）、使用的優(yōu)劣程度等的不同（矢量性、標

16、量性；物理過程多少等）。通過比較分析，深化力學的核心，解決了力學的重點難點。 </p><p>　?。?）規(guī)范強調(diào)必要的學習習慣如畫圖，單位換算，符號的含義，公式的標矢性等。 </p><p>　　開始老師可以做些示范，引導同學盡快適應(yīng)這種模式，以后主要由學生自主完成，教師點撥為輔，這個階段復習時間較長，需要循序漸進。力學復習越扎實，物理的基礎(chǔ)就越牢固，將來其他部分的復習遷移就容易，耽

17、誤的時間可以彌補，好比就象滾雪球。 </p><p>　　3、時時處處突出重點，克服難點。 </p><p>　　(1)注意重點難點的變化性。如：新課的重點難點，復習課的重點難點不同。力學、電磁學的重點、難點。知識上的、方法上的、能力上的重點難點的差異。 </p><p>　　(2)注意重點難點的相對性。如：知識點復習中的重點難點和方法歸類中的重點難點相對不同

18、。如：高中物理的核心問題所在即求解各種性質(zhì)力的大小和方向，求解各種性質(zhì)力的沖量的大小和方向，求解個種性質(zhì)力的做功大小及正負；高中物理的解題特點一類是運動和力的關(guān)系，另一類則是做功與能量變化的關(guān)系；高中物理問題的思維類型，一是從時間上尋找量間規(guī)律，另一類從空間上尋找量間規(guī)律，這些問題都是較高層次的重點難點。學生在這些方面存在極大的問題，有時需要老師反復講理論，反復在習題中深化，方能得到解決。 </p><p>　

19、　(3)注意重點難點在試卷中的把握和處理。如：計算題中多個知識點組合問題；復雜物理情景的分析問題；應(yīng)用數(shù)學工具解決物理問題的難點是不同。務(wù)必使學生對此有個清楚的理解和認識，自己處于什么階段，那個層次。教師應(yīng)根據(jù)不同階段，不同的個人靈活處理。 </p><p>　　4、做到全面性與深刻性的兼顧。第一輪復習提倡全面性，第二輪復習強調(diào)深刻性，第三輪復習突出針對性。內(nèi)容多，時間緊，如何兼顧，也是對教師的考驗。如：復習熱

20、學部分、光學部分和原子物理部分，必須復習到位，但無須過深；理論部分和實驗部分也要到位，尤其是物理實驗部分是學生的死穴，電學實驗的復習定當具有深刻性；代數(shù)公式與幾何圖象方法都要兼顧；選擇題，填空題，計算題也要注意兼顧。而象牛頓運動定律，動量、能量問題的各式各樣解法就必須要花大力，做到深刻性透徹性。 </p><p>　　此外習題類型要全面性，類型規(guī)律要深刻性，形式要多樣，難易程度要適中，盡可能的保護學生的積極性。

21、練習要有效，檢測要同步，總結(jié)要及時，講評提倡效率。 </p><p>　　5、能力培養(yǎng)要滲透在復習之中，能力的訓練要結(jié)合知識，發(fā)展能力要循序漸進。我們都知道高考是選拔性考試，考試則以能力高底定勝負，為此培養(yǎng)學生能力就成為高三復習的重中之重，當務(wù)之急。 </p><p>　　能力，通俗的講就是知識+方法+技巧；高考對能力的要求很具體，即理解能力、推理能力、分析能力、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學工具

22、解決物理問題的能力。能力培養(yǎng)和訓練要結(jié)合知識點而展開，要做到有的放矢，才能事半功倍。如:力的概念，牛頓第二定律內(nèi)容，動量守恒定律的內(nèi)容等是培養(yǎng)理解能力的有利時機；又如:天體的運動部分， =mg的幾組公式變化應(yīng)用，則是開展推理能力的好地方；力學三大規(guī)律的應(yīng)用選擇判定使用，就是培養(yǎng)鍛煉分析能力的最佳場所；實驗?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學工具解決物理問題的能力也是如此，不再敘述。能力的培養(yǎng)是教學的核心，但不能急功近利，發(fā)展能力要循序漸進，一定要遵循理論-實

23、踐-再理論-再實踐，引起質(zhì)的升華。 </p><p>　　三、非智力因素不可忽視 </p><p>　　1、解答物理習題的思維操作規(guī)范 </p><p>　　2、解答物理習題的書寫操作規(guī)范 </p><p>　　3、物理考題的應(yīng)試技巧與策略 </p><p>　　4后期的作息安排，調(diào)整生物鐘 </p&