會計綜合模擬實訓教學感悟

1、<p>　　會計綜合模擬實訓教學感悟</p><p>　　當今會計專業(yè)就業(yè)形勢要求職業(yè)學校看重的不僅僅是知識的傳授而是技能的培養(yǎng)。會計綜合模擬實訓就是將會計專業(yè)的各分散的知識和技能進行融合，通過形式多樣的技能大比武能夠有效的將各種專業(yè)知識串連起來，讓學生明確自己的學習目標，形成更好的學習方法，掌握堅實的專業(yè)知識，培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能。 </p><p>　　沈陽現(xiàn)代制造服務學校的會

2、計綜合模擬實訓不管是從硬件配置還是從模擬內容上來講都是完整的，系統(tǒng)的。首先從手工模擬角度來說，我校實訓樓的會計核算中心里配備了大量真實的賬冊、票據(jù)、報表以及會計用品，可以說在會計核算中心里從發(fā)票、借據(jù)、支票等原始票據(jù)的填制、各類記賬憑證的填制到總賬、明細賬的登錄以及各類財務報表、稅務報表的編報都能夠完成，學生在這里能夠看到真實的會計。他們在模擬中使用的物品和會計工作中的完全一樣，這樣學生在這里進行模擬實訓以后，到工作中能夠得心應手。另一

3、方面從會計電算化角度來說，我校購買了目前最流行的用友公司的暢捷通T3軟件，實現(xiàn)了與企業(yè)財務軟件上的接軌。 </p><p>　　實訓室硬件的改進是任何一個學校投入足夠的資金都能夠做到的，但我們沈陽現(xiàn)代制造服務學校在硬件投入的同時更看重的是軟件的提高。沈陽現(xiàn)代制造服務學校的會計綜合模擬是從校本教材開始的，我校自行編寫的會計綜合模擬實訓教程徹底改變了教科書的形式，取消了章節(jié)對知識融合的限制，是以時間的順序將一個小型商

4、業(yè)企業(yè)的創(chuàng)建和運營過程描述出來，里面沒有說教也沒有提及解決問題的方法，只是簡單的將每一天發(fā)生了什么記錄了下來。這樣的描述和企業(yè)里發(fā)生同類事情一樣，沒有人會告訴你這件事該由誰去解決，該怎么做。學生看到實訓教程時和在未來工作崗位上遇到同類事件一樣的手足無措，這時需要的是教師的正確引導，幫助學生明確這個事件發(fā)生后該由哪個崗位來解決，進而幫助學生回顧以前所學知識，不管是在哪門課程里學的，只要此時此刻需要它，就都搬出來，放在一起講，這個過程就體現(xiàn)

5、了會計專業(yè)知識的融合，學生用融合過的知識來解決眼前的問題便會得心應手。這樣學生在綜合模擬實訓過程中就能夠將未來能夠遇見到的各種問題很好的解決，即節(jié)約了在工作崗位上培訓磨合的時間，又能夠提高他們處理問題和解決問題的能力，使他們能夠更加勝任未來的工作。 </p><p>　　會計綜合模擬是會計知識的大融合，這個融合的過程是很困難的，但也是很實用的。單方面的知識在參加考試以外的領域是沒有價值的，只有將各個單方面的知識融

6、合起來才能轉化為能力，才能解決具體的問題。比如說一個對于原始憑證填制方法及注意事項背得滾瓜爛熟的學生面對一張空白發(fā)票可能會覺得無從下手，但工作崗位需要的是把這張發(fā)票填好，我們綜合模擬就是要將知識轉化為技能，教會學生自己去解決問題。我們實訓教材里描述的是一個小型商業(yè)企業(yè)的創(chuàng)建和運營，學生們在模擬過程中如同親身經(jīng)歷了一個企業(yè)的成立和發(fā)展，用親身的經(jīng)歷來適應未來的工作崗位，就相當于他們擁有了實際的工作經(jīng)驗。在企業(yè)的籌備期由于經(jīng)濟業(yè)務較少，我就

7、選擇了手工會計模擬，在公司擬籌備期間，我給學生們介紹公司制度；在確定法人代表時，我給學生們講法人、法人代表和法定代表人的區(qū)別；在招聘會計人員時，我給學生們講會計人員從業(yè)資格；在辦營業(yè)執(zhí)照時，我給學生們講營業(yè)執(zhí)照的辦理程序和過程；在刻制企業(yè)公章時，我給學生們講企業(yè)所需哪些公章；在開立賬戶時，我給學生們講基本存款賬戶和一般存款賬戶的區(qū)別等等，發(fā)生了經(jīng)濟業(yè)務后我教學生們審核原始憑證，填制記賬憑證，并將記賬憑證登入丁字賬</p>

8、<p>　　首先給每一個學生創(chuàng)建一個賬套，和同學們一起進行初始設置，然后將籌備期已經(jīng)試算平衡的各賬戶的期末余額作為期初數(shù)據(jù)錄入賬套，這就又完成了由手工會計向電算化會計轉化的過程，這在學生以后的工作中可能會遇到的。然后就根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)展進行日常賬務處理，這時就將重點轉移到電算化操作上來，由學生根據(jù)校本教材上對經(jīng)濟業(yè)務的描述進行制單、審核、過賬處理，遇到采購商品就講存貨的管理模塊，教學生在電腦上填制出庫單、入庫單，遇到發(fā)工資的日

9、子就講工資管理模塊，講工資的業(yè)務、三險一金的計提，當學生們看到自己親手編制的工資發(fā)放表和工資表被打印出來時，那喜悅的笑容展現(xiàn)的是對會計事業(yè)的熱愛和對未來工作的渴望。如果企業(yè)買固定資產了就講固定資產模塊，教學生填制固定資產卡片，折舊方法的選用及折舊的計提。總之，我們以校本教材為中心，按時間的推進進行會計模擬，遇到問題就想辦法解決它，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，企業(yè)半年的經(jīng)濟業(yè)務就處理完了，我和同學們一起將一個新創(chuàng)建的企業(yè)即沈陽融信

10、商貿公司帶入了正常運營階段，我和學生們學到了很多。 </p><p>　　綜合模擬實訓結束時，我會安排一次綜合技能大比武。綜合技能大比武是分角色進行的，這是和學生未來的工作崗位相同的。崗位分配的過程使學生提前體驗到了未來工作環(huán)境中的競爭與壓力。擔任組長的同學為了更好的完成此次比武任務并取得好的名次，會仔細斟酌各組員的知識和能力，分配給他們最合適的崗位。平時對專業(yè)知識掌握較好、能力較強的組員會得到組長的重用，委以重

11、任；平時學習成績不佳又不注重自己能力培養(yǎng)的學生此時就會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，為了爭取到工作崗位，就會暗下苦功、刻苦專研、在短期內提高自己的知識和技能，迎頭趕上。通過崗位協(xié)作使學生體驗到了完成工作的成就感、與他人協(xié)作的集體榮譽感，樹立了他們學好會計的決心，為他將來能夠成為一名合格的會計人員打下的基礎。再通過崗位的互換，可以使學生很快適應會計工作的其他崗位。 </p><p>　　我希望通過綜合模擬實訓能夠使學生在各個