從漢字聽寫大會看未來識字寫字教學

1、<p>　　從漢字聽寫大會看未來識字寫字教學</p><p>　　【摘 要】現(xiàn)階段隨著科技水平的發(fā)展，人們書寫漢字的能力在不斷下降，提筆忘字的現(xiàn)象越來越普遍。針對于這種現(xiàn)狀，在未來的識字寫字教學中老師和學生都應(yīng)予以重視，并應(yīng)采取措施改進這類問題。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】識字寫字；問題；解決方法 </p><p>　　隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種輸入手

2、段的普及，我們手寫漢字的能力在不斷地下降。很多人都經(jīng)常碰到在電腦、手機面前能輸入自由，然而一旦拿起筆遇上某個字時卻卡殼的現(xiàn)象。 </p><p>　　央視2013年8月2日開播《中國漢字聽寫大會》，錄制過程尷尬不斷?，F(xiàn)場竟只有30%的成人將“癩蛤蟆”這個著名動物的名字寫對，而“間歇”一詞的差錯率高達40%。至于“陀螺”、“熨帖”、“郫縣豆瓣”等詞的差錯率也很高。 </p><p>　　最親

3、切的漢字，在聽寫時竟變得那么慘不忍睹，難怪有人感嘆“漢字走遠了”，漢字成了“熟悉的陌生人”。 </p><p>　　當然將漢字書寫能力下降歸結(jié)與“鍵盤時代”是有道理的，但更深層次的原因是人們對漢字的敬畏心少了，對漢字的重視重視程度降低了。過去老師講解漢字時都會從漢字的起源講起，從字理結(jié)構(gòu)上進行分析，讓學生在書寫漢字時能想起與這個字相關(guān)的歷史，使記憶更深刻。而現(xiàn)在，老師講解漢字時多把漢字作為符號，豎橫撇捺讓孩子死記

4、硬背，因此丟筆少劃的現(xiàn)象就屢見不鮮了。 </p><p>　　針對于這種現(xiàn)狀，在未來的識字寫字教學中老師和學生都應(yīng)予以重視，并應(yīng)采取如下措施改進這類問題 </p><p>　　一、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學意識 </p><p>　　在過去的識字教學中我們經(jīng)常聽到：“請同學們多讀幾遍的字音，認真書寫，千萬別丟筆畫。”“今天的作業(yè)是每個生字寫兩行......”這樣的識字教學方

5、式抹殺了孩子對漢字學習的興趣。關(guān)于漢字的音、形、義沒有任何的解釋，這樣的識字教學根本看不見文化傳承的蹤影，有的只是機械地記憶，重復(fù)的書寫，抹殺了孩子們求知的欲望。 </p><p>　　未來的識字教學中，教師應(yīng)對著重學生進行漢字歷史文化的滲透，一方面學生了解了漢字的來源會為燦爛的中華文化、智慧的先祖而驕傲，有助于提高學生的人文素養(yǎng)。另一方面，通過對漢字“前世今生”的認識，有助于教師和學生在識字過程中把握漢字本質(zhì)，

6、認識其發(fā)展規(guī)律。對識字方法進行正確、有效的探索，有利于提高識字教學的課堂效率。 </p><p>　　二、培養(yǎng)學生對漢字的興趣 </p><p>　　識字教學大多集中于小學低、中年級，這一年齡階段的兒童對周圍的事物容易產(chǎn)生好奇心。所謂“興趣是最好的老師”，因此這一階段的教師應(yīng)多從培養(yǎng)興趣的角度啟發(fā)學生學習漢字。 </p><p>　　蘇霍姆林斯基曾說過：“小學生常用

7、形象、色彩、聲音來進行思維?！币蚨鶕?jù)這一特點，在識字教學中，教師應(yīng)多使用卡片，掛圖等教具進行教學。學習生字時，教師可以引導(dǎo)學生共同制作生字卡，利用生字卡片進行游戲或比賽調(diào)動學生識字的興趣。在講解象形字時，教師可利用文字的象形特征將其制成圖畫，引導(dǎo)學生將圖形與文字聯(lián)系起來，加強對文字的理解。 </p><p>　　教師還可以結(jié)合結(jié)合少年兒童愛玩游戲的特點，組織學生進行游戲和比賽，增強學生的識字欲望，同時可以創(chuàng)設(shè)豐

8、富多彩的教學情境，讓學生進行角色扮演，當“小醫(yī)生”“小老師”等，使其學習興趣增強。 </p><p>　　三、利用多媒體進行教學 </p><p>　　隨著電腦技術(shù)的普及，未來的識字教學必然是信息化的識字教學。信息化的識字教學的基本要求是：教師用計算機教，學生用計算機學。因而，多媒體的運用就顯得尤為重要。 </p><p>　　日常的語文教育中，教師往往利用多媒體進

9、行閱讀分析和作文教學卻忽視了在識字教學上的作用。識字教學是小學低年級學習的重點，這一階段的兒童更喜歡直觀的圖畫展示。因此，在教學中，教師可以利用動畫、視頻等形式向?qū)W生展示所學內(nèi)容，極大的提高學生的識字興趣。 </p><p>　　在識字教學過程中，要想快速提高學生的識字量，最好的方法就是進行大量閱讀，以閱讀促進識字，在閱讀中既可以提高識字量，又可以鞏固識字效果。過去，教師為擴大學生的閱讀量，不得不在黑板上抄寫大段

10、文字，既費時又費力。多媒體的出現(xiàn)，就很好地解決了這一難題。大量的閱讀內(nèi)容和形近字、同音字的比較，可以通過多媒體快速地展現(xiàn)在學生眼前，方便檢驗學生的學習效果和識字量。 </p><p>　　針對現(xiàn)在學生筆順亂的問題，多媒體教學也會產(chǎn)生意想不到的作用。利用多媒體課件制作教學動畫，演示筆順以及筆畫在田字格中所占的位置，并將容易寫錯的筆畫用紅色指出，讓學生重點注意，這樣能夠提高學生書寫的精確性。 </p>

11、<p>　　當然，在實際的教學中，教師的示范作用對學生的識字寫字也有重要的影響。學生往往對其欣賞的老師有一種模仿的心理。因此，教師的一手好字對學生的識字寫字也會用重要的激勵作用。 </p><p>　　總之，識字寫字教學是語文教學的基礎(chǔ)部分，關(guān)系到整個語文教學質(zhì)量的好壞。因此，在未來的識字寫字教學中，教師要根據(jù)教學實際需要和學生心理特點，選取適當?shù)慕虒W方式，培養(yǎng)學的興趣，使其對中國的語言文字乃至歷史文化

12、產(chǎn)生熱愛之情，使識字寫字學習不再是一種負擔，而真正變?yōu)橐环N學習的樂趣。同時，在未來識字教學中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索、創(chuàng)新出更多的教學方式和手段，提高識字寫字教學的效率。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].上海：華東師范大學出版社，2005. </p><p&g