學會反思------也談班主任工作藝術

1、<p>　　學會反思------也談班主任工作藝術</p><p>　　班主任的反思是班主任以自己的管理班級活動為思考對象，主動自覺對自己的班級管理行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行的審視和調(diào)控。是指班主任要學會自我調(diào)整、自我建構，要培養(yǎng)自己追求更高人生境界的品質(zhì)，不斷更新自己的教育理念。只有通過反思這種方式，緊跟時代步伐，采取科學的方式和方法，班主任才能構建起良好的班集體，才能為學生提供一個良好的成長環(huán)

2、境。也是班主任工作的核心和動力。那么在班主任工作中如何進行反思呢？ </p><p>　　反思一、良好的心理素質(zhì)是做好班主任工作的思想基礎 </p><p>　　班主任具備良好的心理素質(zhì)對深入了解學生，嚴格要求學生，尊重信任學生十分重要；對追求工作上的成就，自信樂觀善待他人，克服心理上的偏見更為重要；對培養(yǎng)學生良好的行為習慣，加強人文修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進取精神具有深遠的意義。作為

3、一名班主任首先應有強烈的事業(yè)心和責任感，積極的情感和堅強的意志品質(zhì)。其次還應有開闊的心胸和活潑的性格，良好的人際關系。班主任只有具備良好的心理素質(zhì)，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚長避短；才可以愛崗敬業(yè)、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調(diào)班級任課教師之間、學生之間、師生之間、學校與學生之間的各種關系，從而有可能出色地完成所肩負的重任；才有可能真正成為學生的良師益友 。 </p><p>　　反思二、

4、強健的身體素質(zhì)是做好班主任工作的物質(zhì)基礎 </p><p>　　目前，我國中小學的班主任基本上都是“超負荷”工作，這種工作帶來的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對人的體力和精力的巨大消耗是很嚴重的，它常常會使許多班主任過早地體力不支，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強度，要求班主任必須具有健壯的體質(zhì)。只有這樣，班主任才能更好地承擔繁重的工作。試想，如果一個班主任經(jīng)常是小病不斷，難道不會影響到班級

5、的正常工作嗎?班主任工作過程的計劃性將因為班主任身體狀況的影響而受到影響。一方面打亂學?；虬嗉壍恼９ぷ饔媱?，另一方面，會給學生的知識結構和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體，提高自身對病菌的免疫能力，為順利完成教學任務奠定物質(zhì)基礎。 </p><p>　　反思三、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件 </p><p>　　1.教育行為、語言要規(guī)范 </p><

6、p>　　長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心目中大都是一種“說教”或“嚴師”的形象。細推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。 </p><p>　　前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰變相體罰學生的行為。教師在教育過程中注意嚴格自律，言

7、行一致；以身示范，言教與身教并重；時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學生的尊重和人格平等的原則。 </p><p>　　2.專業(yè)理論、能力要加強 </p><p>　　班主任的知識面要比一般的任課教師廣博，必須對相關的知識了解，因為學生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中，只要有事情，班主任老師

8、一定能解決。因此，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng)，使學生做到“親其師”，“信其道”。班主任由于要承擔多于課任教師更多的工作，與學生接觸的時間和機會更多，因此，班主任各方面的能力要求更強。如熟練運用網(wǎng)絡的能力，琴棋書畫表演等，這些內(nèi)在與外在的才藝，對于形成良好的師生關系，形成班集體良好的心理自由的氛圍具有重要的作用。 </p><p>　　反思四、愛生尊生幫助學生成功是做好班主任工作的精髓 </p>

9、<p>　　教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學生。當老師把愛的陽光灑入每個學生的心田時，學生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時體察學生的細微變化，有針對性地與他們交流。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于親近。對于學生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一

10、種欣喜的眼光去關注他們的成長，欣賞他們的可愛之處?！坝麜灾岳?，須先動人以情”，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。但班主任僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應該與學生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準學生成長的“脈搏’，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好