如何將“正能量”融入英語教學中

1、<p>　　如何將“正能量”融入英語教學中</p><p>　　摘 要：教學是個系統(tǒng)工程，肩負著知識傳授、文化傳遞、情感熏陶的使命。英語作為高中的重要學科亦如此。教師在教學中將當前的熱詞“正能量”引入英語課堂，旨在為英語教學及英語課堂增加新的活力。 </p><p>　　關鍵詞：英語教學；正能量；句型；文化背景 </p><p>　　我國改革開放三十余年，

2、國際交流日益頻繁。英語作為國際交流的工具扮演著越來越重要的角色。為了適應社會需要，國內許多中學開設了英語課程并定為高考必考科目。由于對考試的過分強調，英語教學本應包含豐富多彩的英倫文化及良好的情感價值觀，但在實際教學中卻被有意無意地弱化了。加之社會上一些現(xiàn)實的、拜金的觀念沖擊著學生的思想。英語教學可謂“任重 </p><p><b>　　道遠”。 </b></p><p&

3、gt;　　作為英語教師在英語教學中，既要讓學生掌握如何用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，也要讓學生學會如何用英語進行思維和表達，更應促進學生的心智和情感態(tài)度的發(fā)展，使他們樹立并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。 </p><p>　　我校是一所集小學、初中、高中為一體的封閉式寄宿制學校，也是縣留守兒童基地。學校的學生大部分來自農村或較偏遠的山村，物質條件有限，他們容易受到來自外面的誘惑；他們又大

4、多是中考的“潛力者”，只是為了心中的大學夢或成才夢，堅持高中課程學習。他們的信心容易樹立也容易被挫敗。如何使學生既掌握技能又保持學習斗志免受干擾呢？將社會的“正能量”融入英語教學中是一個不錯的教學策略。 </p><p>　　所謂“正能量”，是指一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。它既是一種處事或處世的心態(tài)亦可是處事或處世的方法。它與教學三維目標中的情感態(tài)度與價值觀有異曲同工之效，而前者更具現(xiàn)實性。 </p

5、><p>　　如何將“正能量”融入英語教學中呢？ </p><p>　　一、利用初高中銜接教材的句型復習，將正能量融入英語教學中 </p><p>　　高中是學生學習的重要階段，不僅是對初中知識的鞏固，也是日后到高校學習的基礎。很多學生在初中學習過程中遇到困難沒有及時處理，影響了后面學習的信心。其實，學困生是最渴望成績提高的人群，尤其是中考失利后他們希望在高中重新努力學

6、習，獲得家長和同學的認可。為了讓學生的英語基礎更加夯實，我校在新學期的前幾周使用了初高中英語銜接教材，對初中英語做一個復習和梳理。 </p><p>　　在講到英語基本句型時，有一個S+V+P主系表結構，例句是： </p><p>　　Snow is white.雪是白色的。 </p><p>　　Sweat is the lubricant of success.

7、汗水是成功的潤滑劑。 </p><p>　　我們在讓學生明白這些句子屬于系表結構范疇的同時，也讓學生知道：成功并不屬于每一個人，也不是輕而易舉能獲得的。大凡成功之士都需有堅忍不拔之志，與此同時還需在背后付出常人不及的辛勤和汗水。所以說，辛勤是成功的前奏，汗水是成功的潤滑劑。類似的還有：Ideal is the beacon.Without ideal，there is no secure direction.（理

8、想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向。）A thousand-li journey is started by taking the first step.（千里之行，始于足下。）老師利用句型結構，舉一些實用句子，向學生傳遞正能量，讓他們對高中英語的學習充滿信心。 </p><p>　　二、利用教材中的文化背景知識，將正能量融入英語教學中 </p><p>　　文化是一種復雜的整體，其

9、中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗以及人們作為社會成員而獲得的一切功能和習慣。語言是文化的載體，語言學習不能獨立于文化學習之外。一定的文化背景知識不僅有助于學生開闊視野、擴大知識面、加深對世界的了解，也有助于學生提高文化素養(yǎng)，促進語言應用能力的提高。在重大版本的英語教材中，每一單元都有相應的文化背景導入部分，尤其是單元主題句。如，必修一Challenging yourself one中的主題句是“School is a place

10、 where children are educated，And the main task of education is to lay a good basis for their life-long learning.（學校是孩子們接受教育的地方。教育的主要目的是為他們的終身學習奠定一個好的基礎。）當前有些學生尚未把學校當成學習知識的殿堂，掌握技能的場所，他們讀書的真正目的是為了獲得高中畢業(yè)證或為了避免過早踏入社會，暫時學點東西。

11、所以，在學習階段中他們對親朋好友的“提前就業(yè)觀”“讀書無用論”的抗干擾能力較弱。老師要善于利用英</p><p>　　三、利用教師的個人知識素養(yǎng)，將正能量融入英語教學中 </p><p>　　俗話說：“親其師而信其道?！痹诮虒W中，老師端莊樸實的儀表，得體大方的舉止，風趣幽默的個性，生動形象的教態(tài)等都能給學生留下很好的印象，能縮短師生的距離。老師在教學英語知識和技能的同時，穿插歷史上的名人軼

12、事或勵志故事，既能活躍課堂氛圍，又能讓學生廣聞博見，還能讓學生受到感染和熏陶，樹立起學好英語或其他學科的信心。這可謂是“一箭多雕”。 </p><p>　　高中生經過高考的殘酷淘汰，會有不少學生提前進入社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，在教學中向學生傳遞正能量，對學生個人或社會群體都有重要的影響。英語不僅是一門課程，也是信息的載體，我們在向學生傳播英倫文化的同時，更應著眼于當前，以“教書育人”為宗旨，以社會培養(yǎng)“四有新人”為