淺析高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性教學

1、<p>　　淺析高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性教學</p><p>　　摘 要：作為高中語文教學的重要組成部分，作文教學的實效性直接影響著學生語文綜合素質(zhì)的有效提升。在當前新課程改革不斷深化的背景下，雖然高中語文作文教學水平有了較大的提高，但是現(xiàn)階段高中語文作文教學依然存在著一些問題。本文分析了現(xiàn)階段高中語文教學中存在的問題，提出了解決現(xiàn)階段高中語文教學中存在的問題的具體措施。 </p>&

2、lt;p>　　關鍵詞：高中語文；作文寫作；實用性；創(chuàng)新性 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　近些年來，隨著新課程改革的不斷推行，高中語文的教學發(fā)生了比較大的發(fā)展和變化，集中表現(xiàn)在現(xiàn)階段高中語文教學不再是單純地盯著考試在開展，而是對語文教學的實用性和創(chuàng)新性的要求也是越來越高。尤其是對高中語文作文教學來說，其關乎到每個學生的基本語

3、言素質(zhì)和水平，直接影響到學生將來的社會交際、工作生活，因此研究如何實現(xiàn)高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性教學，提高學生的作文寫作水平和能力，具有深遠的實踐意義。 </p><p>　　二、現(xiàn)階段高中語文教學中存在的問題 </p><p>　　雖然新課程改革已經(jīng)推行很多年，但是很多學校的高中作文教學還是沿襲以往傳統(tǒng)的教學模式：首先，教師設定一個作文題目，并給與學生一個課時的時間進行寫作；其次，學生

4、完成寫作，將作文提交給教師，教師對學生的作文進行總體評價并打分；最后，教師用一個課時的時間對學生的作文進行統(tǒng)一的點評、分析和講解，指出學生寫作的有點和缺點，并進一步傳授相應的心得、技巧讓學生提高自身的寫作水平。 </p><p>　　在這種傳統(tǒng)的高中語文作文教學過程中，雖然對教師來說這樣的方式能夠很好地將學生在作文寫作過程中的不足識別出來，并通過有針對性的講解讓學生意識到自身的問題并加以改正，使得學生的寫作技能和

5、水平在不斷的鍛煉中得到提升。但是，在高中語文寫作教學實踐過程中，很多學生并沒有從這種方式中獲得應有的提高，而是導致寫作好的學生依舊寫的好、寫作差的學生仍然寫的差，有的學生甚至將高中語文寫作課當成了休息的時間，沒有真正參與到課堂教學中去，只是聽聽教師對優(yōu)秀作文的講解，覺得跟自己的關系并不大，并不會認真地去對待高中語文作文寫作這件事。因此，長期下去，就導致了同一個班級的學生在語文寫作方面出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，極大地影響了高中語文作文教學有效性

6、的發(fā)揮。 </p><p>　　三、解決現(xiàn)階段高中語文教學中存在的問題的具體措施 </p><p>　?。?）要加強高中語文作文教學的實用性 </p><p>　　高中語文作文教學的實用性，最終表現(xiàn)在是否能夠在一定的時間內(nèi)將學生的作文寫作水平和能力提升到一定的高度，并且對學生帶來一定的效用。因此，在開展高中語文作文教學的實踐中，教師要樹立實用性教學的理念，提高自身教

7、學的實用性。具體來說，首先，高中語文作文教師要對作文好壞的評價標準進行有效的說明，讓學生產(chǎn)生作文好壞的概念，并建立起自身科學合理的標準和要求；其次，對作文的結(jié)構(gòu)進行有效的講解和分析，讓學生形成完整的作文寫作概念，對文章的開題、主旨以及結(jié)尾等部分的寫作技巧進行有針對性的練習；再次，高中語文作文教師要對不同類型的文章進行有效的分析和講解，讓學生對文章的亮點和重點段落進行記憶和仿寫，并且對于不同類型的文章進行不同類型的寫作訓練，從而將教師所講

8、授的內(nèi)容進行強化；最后，要鼓勵學生增加自身的閱讀量，讓學生廣泛涉獵各種類型的閱讀材料，對優(yōu)美的語句進行摘抄記憶，同時還要讓學生養(yǎng)成寫作的習慣，通過寫作練習、周記、應用文寫作等途徑，為學生的寫作水平和能力的提高練好基本功。 </p><p>　?。?）要加強高中語文作文教學的創(chuàng)新性 </p><p>　　高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性是存在著內(nèi)在聯(lián)系的，作文教學的實用性是創(chuàng)新性的基礎，沒有

9、了實用性創(chuàng)新性就是天馬行空。在第一階段，學生的作文寫作基本功有了較好的提升，就可以進入到下一階段，提高作文寫作的創(chuàng)新性。因為對某些文章體裁來說，如果缺乏了創(chuàng)新性，就毫無精彩可言，讀者也獲得不了美的享受，因此在高中語文考試中也就很難獲得相應的肯定。通過研究每年的高考優(yōu)秀作文，不難發(fā)現(xiàn)，那些獲得高分的作文一般都是具有非常的創(chuàng)新性的，表現(xiàn)在體裁創(chuàng)新、表達創(chuàng)新、觀點創(chuàng)新等多個方面，這也與新課程改革所倡導的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的理念不謀而合。因此，

10、在高中語文作文教學實踐中，教師應該有意識地開展創(chuàng)新性的教學，鼓勵學生走出模仿的困局，發(fā)揮自身的想象和思維空間，打破常規(guī)，有效地開展創(chuàng)作式的寫作。教師要對充分了解學生的實際情況，對那些有寫作天分的學生進行有效的引導和培養(yǎng)，鼓勵學生對自身的想法進行勇敢的表達，并且建立班級的網(wǎng)絡交流平臺，可以讓學生對自己的作品進行方便的展示，增強學生的寫作信心和榮譽感，讓學生真正地參與到高中語文作文教學的過程中去，并發(fā)揮自身的主體性，獲得有效的提高和發(fā)展。

11、</p><p>　　總之，對高中語文作文教學實踐來說，提高其教學的實用性和創(chuàng)新性確實是現(xiàn)階段的當務之急。通過采取有效的措施，讓學生的寫作水平和能力在一定的時間內(nèi)獲得提升，并且發(fā)揮學生的潛力，不斷提升高中語文寫作教學的創(chuàng)新性，是解決現(xiàn)階段高中語文作文教學中存在的問題，提升高中語文寫作教學實效性的有效途徑。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p

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