淺談打造有效的數(shù)學(xué)課堂的幾點認(rèn)識

1、<p>　　淺談打造有效的數(shù)學(xué)課堂的幾點認(rèn)識</p><p>　　中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號： </p><p>　　現(xiàn)在,新課程正走進校園，走進師生的生活。在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)既注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，也注重數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，解決問題能力及對數(shù)學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)，追求有效的課堂教學(xué)過程。那么如何在課

2、堂實施上打造有效的數(shù)學(xué)課堂，我結(jié)合自身的經(jīng)驗淺談打造有效數(shù)學(xué)課堂的幾點認(rèn)識。 </p><p>　　一、聯(lián)系學(xué)生的實際，合理確定教學(xué)目標(biāo) </p><p>　　要打造有效的數(shù)學(xué)課堂，首先需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)主動性，自覺性。然后在確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。例如，我在講授《勾股

3、定理》第一課時，根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差的實際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神，重點是讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點。 </p><p>　　二、選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性 </p><p>　?。?）多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法 </

4、p><p>　　傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，我在平時的教學(xué)中特別注意運用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，取得了很好的教學(xué)效果。我經(jīng)常自己制作多媒體課件或從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的多媒體課件進行修改以滿足實際教學(xué)的需要，運用多媒體課件教學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動地展示在學(xué)生的面前,能最大限度地調(diào)動學(xué)

5、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到了從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。例如：我在講授《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》第二課時時，運用多媒體課件可以很輕松地演示出反比例函數(shù)y= （k為常數(shù)，k≠0）的圖象是雙曲線，當(dāng) k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、第三象限，在每個象限內(nèi)y值隨x值的增大而減??；當(dāng)k<0時，雙曲線的兩支分別位于第二

6、、第四象限，在每個象限內(nèi)y值隨x值的增大而增大。特別直觀、形象，學(xué)生很容易記住，從而提高了課堂教學(xué)效率。 </p><p>　?。?）組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法 </p><p>　　由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相

7、合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。例如我在講授《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》第一課時時，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當(dāng)小老師講課，匯報他們小組的討論結(jié)果，體驗一下當(dāng)老師的感覺

8、。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處。讓他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的"主人翁"。看到學(xué)生們有這樣的轉(zhuǎn)變，我感到非常地欣慰，很有成就感。 </p><p>　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)方法 </p><p>　　亞里士多德有句名言："思維是從疑問和驚奇開始的。"縱觀人類科學(xué)史上的每一次重大發(fā)現(xiàn)也都是從提出

9、問題開始的。例如牛頓看到蘋果從樹上落到地面上，就開始思考"蘋果為什么會落地"？最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，為人類做出了杰出的貢獻。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新。在一個問題解決完后，我還會經(jīng)常問全班同學(xué)"你們誰還有不同的解法？"對于學(xué)生的觀點特別是一些標(biāo)新立異的觀點或思維的閃光點，我都在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上給予鼓勵性的評價。俗話說：授人以魚，不如授人漁。因此在平時的教

10、學(xué)過程中我不但注重教會學(xué)生知識，還非常注重教會他們學(xué)習(xí)的方法： </p><p>　　1、教育他們課前一定要預(yù)習(xí)，在聽課的過程中必須專心，預(yù)習(xí)中做標(biāo)記的知識點，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問。 </p><p>　　2、在課堂上，老師通常都會強調(diào)一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。 </p><p>　　3、認(rèn)真、獨立完成老師布置的

11、課堂練習(xí)和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己知識的薄弱之處，多想多問。 </p><p>　　4、一定要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細(xì)的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。 </p><p>　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，打造有效的數(shù)學(xué)課堂不能一蹴而就，但只要我們每個數(shù)學(xué)教師積極投身與課堂教學(xué)改革，在新課標(biāo)的指引下積極探索課堂教學(xué)有效性的提高策略，數(shù)學(xué)課堂將會充滿朝