美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、<p>　　美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)</p><p>　　美術教育是學校教育的重要組成部分，他在培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新能力以及開發(fā)學生創(chuàng)新思維方面具有特殊作用。作為一名高中美術教師，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是我一直在探索的一個問題，如下是結合自己的教學實踐總結的幾點看法： </p><p>　　1 創(chuàng)新概念的理解 </p><p>　　為了探討上述

2、問題，有必要結合美術教學來理解與創(chuàng)新教育密切相關的一些詞語概念的含義。這些詞語包括“創(chuàng)新”、“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”、“創(chuàng)造能力”和在這些詞語前面冠以“美術”或“美術教學”的一些詞語。美術教學創(chuàng)新，教師要更新美術教學觀念，樹立培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新人格特征的學生觀、教育觀、教學觀、質量觀和評價觀。研究、探索和實施有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學策略、教學過程以及教學評價。特別是摒棄“教師灌輸、學生接受，教師范畫、學生模仿”的美術教學模

3、式，形成真正以學生為主體、教學民主、交流合作、生動活潑的“活動體驗式”、“實踐發(fā)現式”、“討論探究式”等新的美術教學模式。在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，應培養(yǎng)學生獨立思考，積極探索；勇于提出問題，對只重模仿、輕視創(chuàng)造的教學要求敢于提出不同意見，美術教學實踐中敢于標新立異，另辟蹊徑，對按照自己的構思進行創(chuàng)作表現有執(zhí)著追求的精神。 </p><p>　　2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 </p><p&g

4、t;　　美術教育是一門科學，更是一門藝術。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不只是強制，而是激發(fā)興趣?！痹诿佬g教學過程中，教師應對教學內容進行優(yōu)化組合、精心設計。在傳授知識之前，使學生對所學內容產生濃厚的興趣。我在講述篆刻內容時，首先用橡皮刻下許多生動的圖案，印在紙上，展示給同學們看，并且告訴學生們這是用我們平時經常用的橡皮刻出來的。同學們的興趣一下子被激發(fā)出來，覺得在橡皮上刻東西是很容易很有意思的一件事情，通過這個方法很好的引入篆刻以及

5、一系列的篆刻技巧。這樣，既調動了學生主動求知的積極性，突出了重點，又有利于較快突破教訓按掉，收到事半功倍的效果，從而激發(fā)了學生的設計欲望。在教學過程中給學生提供足夠的的實踐活動空間，讓同學們有動手操作的機會，在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手。充分讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口說理、有助于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 </p><p>　　3 培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的個性 </p>

6、;<p>　　心理學研究表明，學生在民主、和諧的環(huán)境中學習，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強和自我實現的需要，使是他們敢于創(chuàng)新。教師要營造使個性得以自由發(fā)展的寬松的教學氛圍，師生之間建立起一種平等、和諧、信任、理解、尊重的關系，把學生當做教學的主體，鼓勵那些用不平常的方式來觀察和思考、理解事物的學生，讓其得到充分表達自己思想、情感的機會。 </p><p>　　人的創(chuàng)新精神的造就和實踐能力的提高，是通

7、過多方面的綜合培養(yǎng)的結果。美育的目標是培養(yǎng)人感受美，認識美，創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格?！皼]有做不到的，只有想不到的”，而“想到”的前提是必須“敢想”。在美術課堂教學中，許多教師只是讓學生按部就班的去畫，把學生的思維局限于課本上，束縛了學生的創(chuàng)新意識，不利于個性的形成，更難發(fā)揮學生的想象力。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，讓學生大膽的想象，大膽的質疑，找到不同于其他同學的觀點。在和同學們一起畫《羅馬

8、少女》頭像的時候，有許多同學都是按照頭像的樣子在寫生，頭像的特征把握得很準確，素描關系也處理得很好。但我發(fā)想有個同學的畫面和其他同學的完全不一樣，作品中更多出現意象的手法，按照傳統(tǒng)的欣賞觀念去欣賞，就是有些比例失調，形不準，但是這位同學卻畫的非常認真，完全沉浸在自己的創(chuàng)作世界里。而他畫畫的時候并沒有像別人那樣深思熟慮，而是一氣呵成，毫無雕飾。這節(jié)課結束時，同學們都完成了作業(yè)，這位同學的作品也完成的更加完美，同學們看了也都喜歡。它不同于其

9、他作品的原因就在于作者把自己對作品的理解，自己的審美理想大膽的表現出來，不管效果</p><p>　　4 多渠道的組織課外活動，開拓學生視野，激發(fā)創(chuàng)新精神 </p><p>　　為提高學生的藝術鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，我經常組織學生參加學校，社會以及省市的各種書畫比賽，使學生在平等參與的同時，充分展示自己的才華，樹立自信心，在學習和交流過程中不斷提高自己，也能從眾多的比賽中西區(qū)豐富的營養(yǎng)，

10、激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力。 </p><p>　　5 尊重學生的創(chuàng)造成果 </p><p>　　在教學過程中，我始終堅持鼓勵學生進行創(chuàng)新和探索，尊重學生的創(chuàng)造成果，提高學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生的探索行為。力爭抓住每個學生的閃光點，即使是那么一點點微不足道的光點，我也予以肯定。在繪畫創(chuàng)作過程中，我會時常挑選出好的作品，拿到裝裱店裱好，并且當做獎勵送給同學們，這種做法同學們很愿意

11、接受，在他們心里，老師尊重他們，尊重他們的繪畫作品，是對他們最大的肯定。 </p><p>　　心理學研究表明，每個人都是喜歡被肯定和表揚的，尤其是學生，這種被老師肯定和表揚的欲望更強烈，當學生的創(chuàng)造成果得到教師的肯定與認可時，學生創(chuàng)新的積極性便被充分地調動起來，從而促進學生創(chuàng)新能力的形成。 </p><p>　　美術教學必須研究實施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目標