高考資源網(wǎng)

1、<p><b>　　上海十三校</b></p><p>　　2012屆高三第二次聯(lián)考</p><p><b>　　語(yǔ) 文 試 題</b></p><p><b>　　考生注意：</b></p><p>　　1．答卷前，考生務(wù)必將學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等在指定

2、位置填寫(xiě)清楚。</p><p>　　2．本試卷共有27道試題，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。請(qǐng)考生用黑色水筆將答案直接寫(xiě)在答題卷上。</p><p><b>　　一、閱讀80分</b></p><p>　?。ㄒ唬╅喿x下文，完成1-6題。（18分）</p><p>　　新媒體給當(dāng)代生活帶來(lái)了什么</p>

3、<p>　?、?990年代以來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)為核心的新媒介迅速發(fā)展，深刻地介入、籠罩著我們的當(dāng)下生活。早晨起來(lái)，網(wǎng)上溜一圈，當(dāng)日送來(lái)的報(bào)紙就都是舊聞；好不容易坐定，你要下意識(shí)地摸一下手機(jī)帶沒(méi)帶，看看有沒(méi)有什么未接電話(huà)或者遺漏信息；微博上傳了，會(huì)時(shí)不時(shí)刷屏，看有沒(méi)有人點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)發(fā)……還有，我們網(wǎng)上看到各種各樣的資訊，爆出各種官司和花邊，造謠辟謠，真真假假忙得不得了，定睛一看，負(fù)面消息總是比正面的多。世界是這樣的嗎？</

4、p><p>　　②久而久之，人們會(huì)說(shuō)，都是新媒體給鬧的。你想逃避卻還掙脫不了。</p><p>　?、塾眉幽么髠鞑W(xué)家哈羅德t伊尼斯的理論來(lái)說(shuō)，一種新媒介意味著一個(gè)新文明的誕生。</p><p>　?、軓谋硐笊峡?，當(dāng)今新媒體特征體現(xiàn)為傳遞速度快、功能變化快、互動(dòng)強(qiáng)。無(wú)論多大的</p><p>　　文件，通過(guò)信息高速公路，都能瞬間傳遞；它非常體貼你

5、、功能不斷更新。祈媒體的互動(dòng)完全超越了信息“內(nèi)容”的互動(dòng)，論壇上的帖子沒(méi)人頂、微博沒(méi)人轉(zhuǎn)，就和沒(méi)發(fā)一樣，是沒(méi)有意義的。所以，在今天這樣的時(shí)代，“博客皇后”、“微博女王”的出現(xiàn)， 由于她宣示了什么， 因?yàn)橛泻芏嗳烁?。這就帶來(lái)新媒體的第四個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，因?yàn)橐罅康母鷱恼撸詤⑴c進(jìn)入的門(mén)檻降低，網(wǎng)上平民時(shí)代來(lái)臨，主次尊卑秩序徹底改變。</p><p>　　⑤當(dāng)我們打開(kāi)視野，從理論和形態(tài)上看到這樣的

6、變化后，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)新媒體已經(jīng)或即將對(duì)我們產(chǎn)生的諸多影響。</p><p>　?、扌旅襟w改變了日常生活的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式。今天最廣泛的經(jīng)濟(jì)模式不是一單賺很大，而是每單很小，但非常多單。新媒體依靠扁平、廣泛的群體，不斷生產(chǎn)簡(jiǎn)單易耗的消費(fèi)品，多次反復(fù)銷(xiāo)售，通過(guò)巨量的“微經(jīng)濟(jì)”和“微支付”來(lái)累積。淘寶商城、移動(dòng)通信、團(tuán)購(gòu)網(wǎng)等涉及龐大用戶(hù)經(jīng)濟(jì)體的盈利邏輯就在于此。</p><p>　　⑦新媒體的廣泛運(yùn)

7、用也在一定程度上改變了這個(gè)社會(huì)的文化政治運(yùn)作。尊卑主次的位置變化一一無(wú)數(shù)無(wú)名的“沉默的大多數(shù)”有用了。短信、微博傳播，會(huì)形成較大的社會(huì)力量，最后影響社會(huì)管理。近二十年來(lái)，孫志剛事件、周久耕事件、李剛事件、李天一事件、江西宜黃暴力拆遷事件，直到最近發(fā)生的廣東佛山小悅悅事件等，成為標(biāo)志性的社會(huì)亭件，都是新媒體和社會(huì)文化政治變革的合力結(jié)果。</p><p>　　⑧新媒體展現(xiàn)了“沉默的大多數(shù)”的力量，但同時(shí)帶來(lái)的是對(duì)傳統(tǒng)

8、主流意識(shí)形態(tài)的消解。新媒體所帶來(lái)的文化特質(zhì)以消解主流為特質(zhì)，誰(shuí)在“上”、誰(shuí)占主流，誰(shuí)就是對(duì)立面，就向誰(shuí)開(kāi)火。新媒體缺少編輯加工，從好的角度說(shuō)是原生態(tài)，但與此同時(shí)，它粗俗，信息和知識(shí)的質(zhì)量低。新媒體點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播，取消了信息之間的邏輯關(guān)系，結(jié)果就是知識(shí)的碎片化。新媒體的信息與當(dāng)下連接，這在缺乏大的文化積淀和思想邏輯的背景下，容易產(chǎn)生情緒化。再加上進(jìn)入的門(mén)檻低，信息保留的時(shí)間短，產(chǎn)生的影響轉(zhuǎn)瞬即逝，其意義和價(jià)值自然會(huì)受到損害，形成一種只為眼前

9、和當(dāng)下著想的習(xí)慣。新媒體受到道德、規(guī)范約束的機(jī)會(huì)小，惡的、個(gè)人性的習(xí)性滋長(zhǎng)并抱團(tuán)，也容易形成當(dāng)今社會(huì)文化向低端游走的傾向。</p><p>　　⑨不僅如此，根據(jù)“骨灰級(jí)”新媒體使用者復(fù)旦大學(xué)嚴(yán)鋒教授的研究，“新媒體正在改變我們的大腦認(rèn)知和記憶結(jié)構(gòu)”。他認(rèn)為，新媒體閱讀已非傳統(tǒng)閱讀，而更像是一種“掃描與搜索”，人們讀的不再是文本，而是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞。扁平、單面，在聲氣相投的同類(lèi)中尋找呼應(yīng)，文化和思想同質(zhì)性高，難以容納

10、和理解異類(lèi)思維，這就造成新媒體時(shí)代知識(shí)和思想生產(chǎn)的“麥當(dāng)勞化”。新媒體耐代，人們習(xí)慣通過(guò)電腦提示處理多個(gè)工作，“但人腦和電腦一樣，計(jì)算能力都是有限的，多任務(wù)計(jì)算對(duì)機(jī)器的結(jié)果是‘死機(jī)’，對(duì)人可能就是認(rèn)知麻木、強(qiáng)制刷屏（1）及拖延癥。”人們處理多項(xiàng)工作因此而缺乏效率。雖然基因、遺傳的變化還有很漫長(zhǎng)的過(guò)程，但從日常生活的經(jīng)驗(yàn)看，新媒體對(duì)我們當(dāng)下的習(xí)慣的改變還是明顯而強(qiáng)烈的。</p><p>　?、饷總€(gè)巨大力量的背后都有

11、巨大的負(fù)面。以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體和傳統(tǒng)媒體有差別，比較兩者，我們打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，傳統(tǒng)媒體的文化特質(zhì)是稱(chēng)重量的，新媒體就是數(shù)個(gè)數(shù)、算數(shù)量的。傳播媒介的每一次大的變革都會(huì)帶來(lái)思維、文明方式的巨大改變，甚至是由此帶來(lái)我們身體機(jī)能和社會(huì)組織形態(tài)的改變。新媒體時(shí)代的文化本質(zhì)還需要有一個(gè)重新凝聚的過(guò)程。</p><p>　?。ü?jié)選自2011年12月19日《文匯報(bào)》每周講演）</p><p>　

12、　【注】（1）強(qiáng)制刷屏：指在網(wǎng)上論壇、留言版、BBS以及即時(shí)聊天室、網(wǎng)絡(luò)游戲聊天系統(tǒng)等短時(shí)間內(nèi)發(fā)送大量重復(fù)相同或無(wú)意義的內(nèi)容，充滿(mǎn)整個(gè)版面，強(qiáng)制置頂，淹沒(méi)其他人的正常發(fā)言。</p><p>　　1．聯(lián)系上下文，填入第④段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）</p><p>　　A．不僅 而且 B．不是而是 C．要么 要么 D．固然 卻</p>&l

13、t;p>　　2．第④段論述“新媒體的特征”體現(xiàn)為傳遞速度快、功能交化快、互動(dòng)強(qiáng)及 四個(gè)方面。（2分）</p><p>　　3．下列對(duì)第⑤段分析不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）</p><p>　　A．“從理論和形態(tài)上”清晰明確地指出了上一段內(nèi)容的闡述角度，</p><p>　　B．“我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)”提示下文將進(jìn)一步談?wù)撔旅襟w的“請(qǐng)多影響”。</

14、p><p>　　C．在結(jié)構(gòu)上，這一段起到了承接上文內(nèi)容并引出下文的過(guò)渡作用。</p><p>　　D．此處獨(dú)句成段，表達(dá)內(nèi)容更明確，文章層次顯得更為清晰。</p><p>　　4．第⑦段畫(huà)線(xiàn)短語(yǔ)“沉默的大多數(shù)”的含義是 。（2分）</p><p>　　5．根據(jù)文意，分條概述新媒體帶來(lái)的負(fù)面影響。（5分）</p>&l

15、t;p>　　6．文章結(jié)尾說(shuō)“傳播媒介的每一次大的變革都會(huì)帶來(lái)思維、文明方式的巨人改變，甚至是由此帶來(lái)我們身體機(jī)能和社會(huì)組織形態(tài)的改變”，你是否認(rèn)同作者的觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)舉本文以外的例子加以闡述。（不超過(guò)100字）（4分） </p><p>　　（二）閱讀下文，完成第7—12題。（20分）</p><p><b>　　五一是幾號(hào)</b></p><p

16、><b>　　安勇</b></p><p>　?、俚还瞾?lái)過(guò)我的學(xué)校兩次，兩次都讓我丟盡了臉面。</p><p>　?、诘谝淮?，爹送我報(bào)到，走到學(xué)校門(mén)口，突然停下來(lái)，把行李從左邊的肩膀換到右邊，咳嗽一聲，沖地上重重地吐一口痰，用他山里人的嗓門(mén)兒沖我吼道：“老丫頭，給爹念念，這木牌子上寫(xiě)的啥玩意兒？”我看見(jiàn)好多道含義復(fù)雜的目光，全都落在我和爹的身上，好像我們是怪物

17、。這些目光烤得我臉紅心跳，我跺跺腳，沒(méi)理爹，逃似的跑進(jìn)了校園里。</p><p>　　③爹根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不高興，邁著大步，“咕咚咕咚”地從后面追上來(lái)。走向宿舍的一路上，爹非常興奮，只要遇到人，不管人家理沒(méi)理他，他都扯著嗓門(mén)兒，用手指著身邊的我，說(shuō)我是他的老丫頭，考上了某某大學(xué)。還說(shuō)我從小就是學(xué)習(xí)的材料。最后，我實(shí)在忍不住，帶著怨氣喊了一聲爹。爹卻不以為然，在宿舍里，對(duì)同學(xué)們又介紹了我一遍。然后，爹卷一支旱煙，心

18、滿(mǎn)意足地吸兩口，又補(bǔ)充道，俺家老丫頭是個(gè)要強(qiáng)的孩子，這回小家伙有了大出息！</p><p>　?、艿诙蝸?lái)是在一年前，像現(xiàn)在一樣，正是五一節(jié)前夕。同宿舍的姐妹們都在說(shuō)黃金周的假期，計(jì)劃著去哪里旅游。爹沒(méi)有敲門(mén)，“咣當(dāng)”一聲推開(kāi)宿舍門(mén)就闖了進(jìn)來(lái)。惹得姐妹們頓時(shí)一陣驚呼，慌怍一團(tuán)一一天氣熱，她們都穿得很少。爹一點(diǎn)兒也沒(méi)意識(shí)到，一進(jìn)門(mén)就喊我老丫頭，問(wèn)我，帶的山野菜吃沒(méi)吃光。對(duì)我說(shuō)，媽讓他給我又送一袋子來(lái)。我看看姐妹們

19、，再看看爹，臉上一陣發(fā)燒。爹打開(kāi)口袋，妮子妮子地叫著，用他的兩只大手，從袋子里捧出一把把野菜，自作主張地放在姐妹們的床上，還不厭其煩地說(shuō)，菜已經(jīng)用鹽腌好了，拿熱水泡一泡，就能下飯吃。</p><p>　?、鄣屯炅硕Y物，卷一支煙，毫不理會(huì)姐妹們捂住鼻子嘴，坐在我床上有滋有味地吸了幾口后，聽(tīng)見(jiàn)了姐妹們說(shuō)黃金周旅游的事．他站起身，問(wèn)她們，黃金周是什么意思？一個(gè)姐妹憋住笑告訴他，黃金周就是7天的長(zhǎng)假，可以不用上課。爹就

20、更加納悶兒，問(wèn)，好端端的，學(xué)校干啥要放長(zhǎng)假？那個(gè)姐妹輕聲地笑了，另有兩個(gè)姐妹也笑出了聲．一個(gè)姐妹忍住笑說(shuō)，因?yàn)橐焦?jié)日，五一勞動(dòng)節(jié)，所以學(xué)校才放假。爹又問(wèn)，勞動(dòng)節(jié)是什么節(jié)？無(wú)法忍受爹再這樣問(wèn)下去，搶著告訴他，勞動(dòng)節(jié)就是全世界勞動(dòng)者的節(jié)日，也叫五一節(jié)。爹似乎明白了，點(diǎn)著頭，反復(fù)念叨著勞動(dòng)節(jié)和五一，從嘴里吐出一口濃濃的煙，突然又問(wèn)了一句：“勞動(dòng)者是些啥人呢？誰(shuí)答應(yīng)讓他們過(guò)節(jié)的？”爹這句話(huà)說(shuō)完后，宿舍里的姐妹們?cè)僖踩滩蛔?，一齊發(fā)出了響亮的笑聲

21、。爹也咧開(kāi)嘴笑了笑，摸著自己的腦袋問(wèn)我：“老丫頭，那個(gè)勞動(dòng)節(jié)一一五一是幾號(hào)呢？”我羞愧得滿(mǎn)臉通紅，眼淚就流了下來(lái)。爹沒(méi)看到我的淚水，又接著問(wèn)姐妹們，旅一次游得花多少錢(qián)？</p><p>　?、薜x開(kāi)學(xué)校五天后，我收到了他寄來(lái)的300元錢(qián)，在附言里寫(xiě)著“旅游”兩個(gè)字。半個(gè)月后，我收到了爹的信。爹不識(shí)字，信是我的小學(xué)老師代寫(xiě)的。在信里，爹問(wèn)我，寄的錢(qián)是不是已經(jīng)收到了？爹還說(shuō)，爹的老丫頭和別人比，不缺啥也不少啥，人家去

22、旅游，你也得去旅游，錢(qián)可能不太夠，找便宜的地方去游吧！在信里，爹還說(shuō)，他知道了五一是5月1號(hào)，他還知道了，原來(lái)自己也是一個(gè)勞動(dòng)者。最后，爹讓我放心去旅游，不用惦念家里！在信紙的背面還寫(xiě)著r-句話(huà)：祝老丫頭勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)！</p><p>　?、呶覜](méi)想到，暑假回到家時(shí)，竟然看見(jiàn)爹瘸了一條腿。爹看見(jiàn)我，有些慌張，咧開(kāi)嘴笑了笑，響亮地沖著屋子里喊：“她媽?zhuān)s緊殺雞，咱老丫頭回來(lái)了！”媽告訴我，爹的腿是在崖上采山野菜時(shí)摔斷的

23、，那面崖很陡，但長(zhǎng)的野菜很新鮮，一看就知道能賣(mài)好價(jià)錢(qián)。媽還說(shuō)，你爹盼著多采些野菜，好快點(diǎn)還上那300元錢(qián)的債！</p><p>　?、艿鶑拇嗽?zèng)]來(lái)過(guò)我的學(xué)校。</p><p>　?。ㄟx自《中國(guó)最好的小小說(shuō)》）</p><p>　　7．綜觀(guān)全文，分條陳述“爹”兩次來(lái)校都讓“我”丟臉理由。（3分）</p><p>　　8．第②段畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用比擬的表

24、達(dá)效果是 （2分）</p><p>　　9．簡(jiǎn)析第⑤段多次描寫(xiě)同宿舍姐妹神態(tài)動(dòng)作的手法和作用。（3分）</p><p>　　10．對(duì)本文的賞析正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分）</p><p>　　A．小說(shuō)以“五一是幾號(hào)”為線(xiàn)索，串起父親初到學(xué)校、再到學(xué)校和采摘野菜三個(gè)材料。</p><p>　　

25、B．全文三則材料，兩賓一主，虛實(shí)結(jié)合，父親兩次來(lái)校是實(shí)寫(xiě)，而采摘野菜則是虛寫(xiě)。</p><p>　　C．父親甚至不知道“五一”是幾號(hào)，小說(shuō)以夸張手法表現(xiàn)父親的愚昧無(wú)知和孤陋寡聞。</p><p>　　D．第⑦段父親“有些慌張”是因?yàn)槲彝蝗换丶易屗械襟@訝，驚訝之中卻又有著。晾喜。</p><p>　　E．小說(shuō)主要借助語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫(xiě)手法塑造人物，人物形象飽滿(mǎn)、

26、鮮明而真實(shí)。</p><p>　　11．第⑧段在全文中的作用主要有：（4分）</p><p>　　（1） </p><p>　?。?） </p><p>　　12．簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的父親形象。（4分）</p><p>　　（三）默寫(xiě)（6分

27、）【任選6空，超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】</p><p>　　13．（1） ，西山寇盜莫相侵。（杜甫《登樓》）</p><p>　?。?）不忍登高臨遠(yuǎn)， ，歸思難收。 （柳永《八聲甘州》）</p><p>　　（3） ，有殺身以成仁。（《<論語(yǔ)>七則》）</p>&

28、lt;p>　?。?）間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑， 。（白居易《琵琶行》）</p><p>　　（5） ，雞犬柏聞。 （陶淵明《桃花源記》）</p><p>　?。?） ，不可知其源。（柳宗元《小石潭記》）</p><p>　?。?）人行明鏡中， 。（李白《清溪行

29、》）</p><p>　?。?）輔車(chē)相依， 。（《左傳·僖公三十二年》）</p><p>　?。ㄋ模╅喿x下面的詩(shī)歌，完成14-16題（8分）</p><p><b>　　早寒有懷</b></p><p><b>　　盂浩然</b></p><

30、p>　　木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。</p><p>　　我家襄水曲，遙隔楚云端。</p><p>　　鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。</p><p>　　迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫。</p><p>　　【注】盂浩然早年隱居鹿門(mén)山，48歲游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，返襄陽(yáng)。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。此詩(shī)大約是詩(shī)人返鄉(xiāng)途中漫游長(zhǎng)江下游時(shí)所作。</p&g

31、t;<p>　　14．從體裁上看，這是一首____詩(shī)。（1分）</p><p>　　15．對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）</p><p>　　A．首聯(lián)“落木”“鴻雁”“北風(fēng)”等意象勾畫(huà)出一幅江上深秋景象。</p><p>　　B．頒聯(lián)“遙隔”兩字，表明兩地相距遙遠(yuǎn)，透露出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。</p><p>　　C．頸

32、聯(lián)兩句均為“借人映己”，將詩(shī)人思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。</p><p>　　D．本詩(shī)語(yǔ)言較少斧鑿痕跡，句意平淡自然，細(xì)細(xì)咀嚼卻余味無(wú)窮。</p><p>　　16．分析本詩(shī)以景作結(jié)的妙處。（4分）</p><p>　?。ㄎ澹╅喿x下文，回答17-21題。（16分）</p><p>　　馮唐以孝著，為中郎署長(zhǎng)，事文帝。上既聞廉頗，李牧為人，而搏髀

33、曰：“嗟乎！吾獨(dú)不得廉頗、李牧為吾將，吾豈憂(yōu)匈奴哉！”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也?！鄙吓鹑虢?，良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱錢(qián)，獨(dú)無(wú)聞處乎？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱?！?lt;/p><p>　　當(dāng)是之時(shí)，匈奴新大入朝那，殺北地都尉卯。上以胡寇為意，乃復(fù)問(wèn)唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對(duì)日：“……臣大父言，李牧為趙將居邊，軍市之租皆自用饗</p><p>　　士，賞賜決

34、于外，不從中擾也。委任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能。當(dāng)是之時(shí)，趙幾霸。其后會(huì)趙王遷立，乃用郭開(kāi)讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破±北，為盔塹禽滅。……臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級(jí)。陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠(chéng)愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說(shuō)，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守，而拜唐為車(chē)騎都尉，主中尉及郡國(guó)車(chē)士。</p><p&

35、gt;　　七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時(shí)年九十余，不能復(fù)為官，乃以唐子馮遂為郎。</p><p>　?。ü?jié)選自《史記·張釋之馮唐列傳》，有改動(dòng)）</p><p>　　17．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）</p><p>　　（1）良久，召唐讓日（ ） （2）且云中守魏尚坐上功首虜籌六級(jí) （ ）<

36、/p><p>　?。?）文帝說(shuō) （ ） （4）而拜庸為車(chē)騎都尉 （ ）</p><p>　　18．下列句中“以”字用法與另三句不同的一項(xiàng)是（ ）（2分）</p><p><b>　　A．馮唐以孝著</b></p><p>　　B．公何以知吾不能用廉頗</p><p&

37、gt;　　C．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝</p><p><b>　　D．以勇氣聞?dòng)谥T侯</b></p><p>　　19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子（5分）</p><p>　?。?）公奈何眾辱我，獨(dú)無(wú)間處乎？</p><p>　?。?）是以兵破士北，為秦所禽滅。</p><p>　　20．從“陛下

38、雖得廉頗、李牧，弗能用也”及“陛下法太明，賞太輕，罰太重”等句中可直接看出馮唐的性格特點(diǎn)是 （用自己語(yǔ)言回答）（2分）</p><p>　　21．比較本文與左思詩(shī)句“馮公豈不偉，白首不見(jiàn)招”（《詠史·郁郁澗底松》）所述馮唐遭遇的事實(shí)差異和作者的不同態(tài)度。（3分）</p><p>　　（六）閱讀下文，回答22-26題。（12分）</p>&l

39、t;p>　?、偬斓毓麩o(wú)初（1）乎？吾不得而知之也。生人（2）果有初乎？吾不得而知之也。然則孰為近（3）？曰：有初為近。孰明之？由封建¨’而明之也。彼封建者，更古圣王堯、舜、禹、湯、文、武而莫能去之。蓋非不欲去之也，勢(shì)不可也。勢(shì)之來(lái)，其生人之初乎？不初，無(wú)以有封建。封建，非圣人意也。</p><p>　?、诒似涑跖c萬(wàn)物皆生，人不能搏噬，而且無(wú)毛羽，莫克白奉自衛(wèi)。荀卿有言：“必將假物以為用者也?！狈蚣?/p>

40、物者必爭(zhēng)，爭(zhēng)而不已，必就其能斷曲直者而聽(tīng)命焉。其智而明者，所伏必眾：告之以直而不改，必痛之而后畏，由是君長(zhǎng)刑政（5）生焉。故近者聚而為群，群之分，其爭(zhēng)必大，大而后有兵有德。德又大者，諸侯之列又就而聽(tīng)命焉，以安其封。于是有方伯、連帥之類(lèi)，則其爭(zhēng)又有大者焉。是故有里胥而后有縣大夫，有縣大夫而后有諸侯，有諸侯而后有方伯、連帥，有方伯、連帥而后有天于包天子。自天子至于里胥。其德在人者死，必求其嗣而奉之。故封建非圣人意也，勢(shì)也。</p>

41、;<p>　　（節(jié)選自柳宗元《封建論》）</p><p>　　【注】（1）初：此處指初始、原始階段。（2）生人：指“生民”，即人類(lèi)；固避諱“李世民”改“民”為“人”。 （3）近：此處指接近事實(shí)。（4）封建：此處指“封國(guó)土、建諸侯”的分封制，即貴族世襲制度。柳宗元此文的“封建”與秦至唐實(shí)行的“郡縣制”（中央集權(quán)制）相對(duì)。 （5）君長(zhǎng)刑政：指君主、官吏、刑法、政令，意即政治法律制度。</p&g

42、t;<p>　　22．第①段中作者多次設(shè)問(wèn)的好處是 （2分）</p><p>　　23．第②段中與“天下歸心”表達(dá)的意思相近的語(yǔ)句是“ ”（2分）</p><p>　　24．對(duì)“人不能搏噬，而且無(wú)毛羽，莫克自奉自衛(wèi)”一句理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）</p><p>　　A．人不能（像禽獸那樣）搏

43、斗啃咬，而且沒(méi)有羽箭，沒(méi)有人能夠供養(yǎng)自己、保衛(wèi)白己。</p><p>　　B．人沒(méi)有能力（像禽獸那樣）搏斗啃咬，而且身上也沒(méi)右毛羽，沒(méi)有人能夠光靠自身來(lái)供養(yǎng)自己、保衛(wèi)自己。</p><p>　　C．人不能（像禽獸那樣）抓撲啃咬，而且身上也沒(méi)有毛羽，不能夠光靠白身來(lái)供養(yǎng)自己、保衛(wèi)自己。</p><p>　　D．人沒(méi)有能力（像禽獸那樣）抓撲啃咬，而且沒(méi)有羽箭，不能夠供養(yǎng)

44、自己、保甲自己。</p><p>　　25．從句式角度賞析第②段中的劃線(xiàn)句。（3分）</p><p>　　26．根據(jù)文意，簡(jiǎn)析結(jié)尾處“勢(shì)”的具體含義。（3分）</p><p><b>　　二、寫(xiě)作70分</b></p><p><b>　　27．作文。</b></p><p>