寧波大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力調查【文獻綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　寧波大學體育教育專業(yè)畢業(yè)生教學能力調查</p><p>　　學者劉翠娟在2008年發(fā)表的《中學體育教師應具備的能力與培養(yǎng)策略》中，通過調查得出結論：教育教學能力是中學體育教師應具備的重要能力，占中學體育

2、教師應具備的能力及能力重要性比例的31%。</p><p>　　學者劉棟在《中師學生體育教育能力的培養(yǎng)》中，結合自己的調查探索，提出除了體育院校在教學大綱所制訂的教學進度及教材分配與要求，應重視學生在體育課中和課外實踐教學能力的培養(yǎng)，并提出了具體培養(yǎng)建議。</p><p>　　學者張秀榮《中師生體育教學能力的培養(yǎng)》中提出中師生體育教學應培養(yǎng)以下五個方面的能力：一、激發(fā)興趣, 培養(yǎng)觀察、思考

3、、歸納的能力；二、講解動作要領與示范動作相結合, 培養(yǎng)正確指導和保護他人的能力；三、循環(huán)訓練, 培養(yǎng)學生口令語言表達能力；四、積極開展課外體育活動, 培養(yǎng)學生組織競賽能力；五、自制教具, 培養(yǎng)學生動手制作體育器材的能力。</p><p>　　學者高智慧在2000年《科苑論談》發(fā)表《應重視師范生體育教學能力的培養(yǎng)》中提出師范院校是培養(yǎng)小學教師的基地，根據(jù)本世紀末普及義務教育和提高中華民族素質的要求，建設一支高素質的

4、中小學體育教師隊伍，是刻不容緩的重要任務。因此，在我們師范體育教學中，必須重視學生體育能力的培養(yǎng)及素質的提高，主要從以下七個方面著手：一、觀察、指導和幫助能力；二、口頭表達能力；三、教學訓練；四、組織課外體育活動和競賽活動能力；五、創(chuàng)編韻律操的能力；六、培養(yǎng)學生自信心的能力；七、培養(yǎng)學生動手的能力。</p><p>　　學者尹濤在2007年發(fā)表的《五年制體育教育專業(yè)學生小學體育教學能力的培養(yǎng)》中提出除了加強健身,

5、 娛樂以及常規(guī)教學外, 還要培養(yǎng)學生的教師職業(yè)意識, 提高學生的專業(yè)技能和教學能力，為完成這個任務, 在體育教學中應結合實際注重專業(yè)能力和自身教學能力的培養(yǎng)。</p><p>　　學者張軍在2003年發(fā)表的《體育專業(yè)學生體育教學能力培養(yǎng)的實踐》中討論了師專體育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)方法和途徑。師專體育教學要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力、課堂組織教學能力、糾正錯誤動作的能力和創(chuàng)新能力。要通過新生入校的軍訓活動，平時試

6、教的“說課”活動，畢業(yè)實習活動和組織學生積極參加學校各項體育競賽活動的訓練、編排、裁判等形式，培養(yǎng)學生的體育教學能力和體育創(chuàng)新能力。</p><p>　　學者杜春斌在2007年發(fā)表的《體育教育專業(yè)學生體育教學能力的培養(yǎng)》一文中認為學生體育教學能力應從口頭表達、組織教學和寫作等方面出發(fā)經過長期系統(tǒng)的培養(yǎng), 可提高體教學生的教學能力。</p><p>　　學者李富菊在1998年發(fā)表的《體育教學

7、能力發(fā)展的邏輯規(guī)律及對策》中通過事物發(fā)展變化的邏輯規(guī)律的研究, 探討了體育教學能力形成的“ 6” 曲線, 分析并論證了提高體育教學能力的關鍵所在。</p><p>　　學者李楊在2008年發(fā)表的《體育教師教學能力研究》中通過文獻資料法、邏輯分析法等研究方法,對體育教師教學能力的形成過程進行了科學分析,發(fā)現(xiàn)體育教師的教學能力具有漸進、完備、實踐、指導、整合的規(guī)律。然后根據(jù)體育教師教學能力的影響因素提出了提高體育教師

8、教學能力的建議。</p><p>　　學者高峰在《體育教師教學能力的調查與研究》中運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法和統(tǒng)計法等，通過對部分體育教育專業(yè)的學生，及南京六所職業(yè)技工學校體育教師教學能力的調查，了解職業(yè)技工學校的體育教學現(xiàn)狀；查找分析影響體育教師教學能力的因素；發(fā)現(xiàn)所存在的問題，提出解決辦法和改革方案。</p><p>　　學者馮盛之在2000年發(fā)表的《加強中師體育班學生體育教學

9、能力的思考》中提出加強中師體育班學生的體育教學能力, 是突出中師體育教學“師范生”的重要問題。本文試從中師體育班學生應具備的教學能力以及培養(yǎng)途徑和方法兩個方面, 闡明我們在實踐中的做法和體會。</p><p>　　學者李芳在2007年發(fā)表的《體育教師的教學能力研究》中提出體育教師的職業(yè)能力包括的內容很多,但教學能力是其中重要的能力之一。它的強與弱直接反映體育教師的業(yè)務水平,影響著教學的質量。文中從組織教材能力、教

10、學表述能力、教學示范能力、教學組織管理能力、教學評價能力和評析教學活動能力等方面加以分析和研究,并提出培養(yǎng)和提高教學能力的一些方法。</p><p>　　學者廖小梅在2008年發(fā)表的《論新課標下對體育教育專業(yè)學生體育教學能力的新要求》中提出隨著中小學體育課程改革的不斷推進,對體育教育專業(yè)學生體育教學能力提出新要求,體育教師的教學能力是關系到新課標順利與否的關鍵。本文采用文獻資料法,對培養(yǎng)體育專業(yè)學生體育教學能力提

11、出新要求。</p><p>　　學者勾英菊在2007年發(fā)表的《新時期體育教師教學能力探析》中提出體育教學是學校體育工作最重要的內容,體育教師教學能力的改善和提高是順利完成學校體育教學工作的根本保證. 本文提出體育教師教學能力所包含的具體內容,并對組成體育教學能力的諸因素進行了分析論證,有助于提高廣大體育教師的教學能力,改進體育課教學質量,增進學生身心健康水平。</p><p>　　學者文學

12、民等在2000年發(fā)表的《淺談體育教學中學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)》中提出在體育教學過程中應重視學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)。加強學生自我鍛煉意識和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育發(fā)展和社會的要求, 是現(xiàn)代體育教學中重要的組成部分。本文就如何培養(yǎng)學生自我鍛煉能力等方面, 作了較為詳細的討論。</p><p>　　學者陳邦權在2005年發(fā)表的《師范學生體育教學能力培養(yǎng)的研究》中采用實驗法, 實驗證明, 充分利用體育教學過程中練習的間隙

13、時間, 有機結合教材性質和特點, 把體育教學能力的培養(yǎng)和訓練滲透到體育教學各部分的每個教學環(huán)節(jié)中, 融入到體育教學的全過程, 有助于提高師范學生的體育教學能力。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　1、劉翠娟.中學體育教師應具備的能力與培養(yǎng)策略[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2008年第十卷第四期</p><p&

14、gt;　　2、劉棟.中師學生體育教育能力的培養(yǎng)[J]</p><p>　　3、張秀榮.中師生體育教學能力的培養(yǎng)[J]，海倫師范學校校報，1998年12期</p><p>　　4、高智慧.應重視師范生體育教學能力的培養(yǎng)[J].《科苑論談》，2001年第一期60頁</p><p>　　5、尹濤.五年制體育教育專業(yè)學生小學體育教學能力的培養(yǎng)[J].六盤水師范高等?？茖W校學

15、報，2007年6期</p><p>　　6、張軍.體育專業(yè)學生體育教學能力培養(yǎng)的實踐[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報，2003年第2期</p><p>　　7、春斌.體育教育專業(yè)學生體育教學能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育學報，2007年9月</p><p>　　8、李富菊.體育教學能力發(fā)展的邏輯規(guī)律及對策[J].體育學刊，1998年第2期</p>&l

16、t;p>　　9、高峰.體育教師教學能力的調查與研究[J].教育戰(zhàn)線</p><p>　　10、馮盛之.加強中師體育班學生體育教學能力的思考[J].丹陽師專學報，2000年第3期</p><p>　　11、李芳.體育教師的教學能力研究，西南農業(yè)大學學報，2007</p><p>　　12、廖小梅，謝翔，伍丁山.論新課標下對體育教育專業(yè)學生體育教學能力的新要求[J

17、].體育科技文獻通報，2008年第6期</p><p>　　13、勾英菊.新時期體育教師教學能力探析，周口師范學院學報，2007</p><p>　　14、文學民，韓忠義.淺談體育教學中學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學院學報，2000第2期</p><p>　　15、陳邦權. 師范學生體育教學能力培養(yǎng)的研究[J].南京體育學報,2005年第2期.</