中外合作辦學(xué)背景下鄭州大學(xué)生思想政治教育探析

1、<p>　　中外合作辦學(xué)背景下鄭州大學(xué)生思想政治教育探析</p><p>　　【摘要】中外合作辦學(xué)中大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀(guān)念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。對(duì)于上述問(wèn)題的分析和解決，需要多管齊下，形成合力，如綜合運(yùn)用現(xiàn)代媒介，利用中西文化和價(jià)值取向差異構(gòu)建大學(xué)生思政教育的新模式，“

2、3+N”形成思想政治教育的合力等。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué) 制約 3+N </p><p>　　一、鄭州中外合作辦學(xué)中大學(xué)生的思想教育現(xiàn)狀 </p><p>　　據(jù)調(diào)查，由于中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目多數(shù)依附于國(guó)內(nèi)高校，其大學(xué)生的思想教育基本上沿用了高校傳統(tǒng)的內(nèi)容和形式。首先，中外合作辦學(xué)中學(xué)生思想教育工作機(jī)制創(chuàng)新不夠。大多數(shù)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在學(xué)生工作

3、機(jī)構(gòu)設(shè)置方面簡(jiǎn)單套用母體高?，F(xiàn)有模式。傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)在于管理層級(jí)性突出，分工明確，有利于集中統(tǒng)一指揮及政策的上傳下達(dá)。缺陷是組織機(jī)構(gòu)設(shè)置重復(fù)，內(nèi)部缺乏應(yīng)有的溝通交流。第二，多數(shù)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中適合辦學(xué)特色的學(xué)生工作隊(duì)伍不健全，學(xué)生工作呈現(xiàn)中方特色，缺少相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)人才，尤其缺少政治素質(zhì)高，有思想政治教育專(zhuān)業(yè)或者心理學(xué)、社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，同時(shí)英語(yǔ)水平過(guò)硬的輔導(dǎo)員和班主任。有的辦學(xué)機(jī)構(gòu)只確保教學(xué)活動(dòng)安全有序，有的只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，重視學(xué)生招

4、生就業(yè)的入口和出口環(huán)節(jié)，忽視學(xué)生的政治思想素養(yǎng)和道德品格的培養(yǎng)。第三，思想教育流于形式，成效不明顯。在管理方面，以行政命令為主，教育內(nèi)容多是條條框框的說(shuō)教；課程方面缺乏針對(duì)性和國(guó)際化特色，思政課和非中外合作辦學(xué)的基本一樣；活動(dòng)方面，要么是政治色彩濃厚，要么是純娛樂(lè)性的。 </p><p>　　二、鄭州市中外合作辦學(xué)中思想政治教育的制約因素 </p><p>　　學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)薄弱。鄭州中外合

5、作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)較快，學(xué)生層次復(fù)雜，大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱。即便是同一層次所錄取學(xué)生的素養(yǎng)差距也很大，生源質(zhì)量明顯參差不齊。學(xué)生的人生追求和價(jià)值觀(guān)趨于多元化，往往缺乏明辨是非、應(yīng)對(duì)挫折的能力。他們受到國(guó)外教育思想和文化侵蝕，其價(jià)值觀(guān)念受到不同的意識(shí)形態(tài)和生活方式的沖擊。有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)政治漠不關(guān)心，對(duì)思想政治教育抵觸情緒較大。中外合作辦學(xué)中思想政治教育機(jī)制的不健全。高校大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)凸現(xiàn)，大學(xué)生

6、擇業(yè)越來(lái)越體現(xiàn)出功利化特征。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育觀(guān)念，在一定程度上和某些方面還發(fā)揮著作用，矯枉過(guò)正，導(dǎo)致不文明現(xiàn)象屢禁不止；受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，大學(xué)生價(jià)值目標(biāo)功利性明顯，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)追求有用、短期見(jiàn)效。高等教育的觀(guān)念、內(nèi)容、模式相對(duì)落后于學(xué)生所需。家庭教育缺位。當(dāng)前的在校大學(xué)生以“90后”獨(dú)生子女居多，在家他們是皇帝、公主，多數(shù)家長(zhǎng)基本包攬了家務(wù)勞動(dòng)，并不惜一切代價(jià)滿(mǎn)足孩子需求；在校期間，家長(zhǎng)和他們?nèi)狈τ行?lián)系，學(xué)生僅僅停留在要錢(qián)要物，很少向

7、家長(zhǎng)匯報(bào)在校學(xué)習(xí)生活情況。 </p><p>　　三、鄭州中外合作辦學(xué)中大學(xué)生思想政治教育的模式探析 </p><p>　　學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生思想政治教育的新探索。首先，學(xué)生工作者尤其是輔導(dǎo)員，是高校和中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目中思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，以學(xué)生為本，分析學(xué)生個(gè)性需要，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育是其主要任務(wù)。其次，重視對(duì)學(xué)生中的積極分子的思想教育，從而帶動(dòng)其他學(xué)生，比如：端正

8、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)；落實(shí)好黨員先進(jìn)性教育，加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生骨干力量，吸引更多的大學(xué)生向黨組織靠攏，加入黨組織，以黨團(tuán)骨干分子影響和帶動(dòng)更多學(xué)生。第三，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生量化操行評(píng)定，使學(xué)生有明確的目標(biāo)方向，形成正確的導(dǎo)向和輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展。 </p><p>　　綜合運(yùn)用現(xiàn)代媒介開(kāi)展思想政治教育。以理想、信念教育為核心，改進(jìn)形勢(shì)政策課和班會(huì)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教育手段和方法，加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的

9、結(jié)合，充分運(yùn)用案例教學(xué)法和研討法，進(jìn)行教學(xué)改革，爭(zhēng)取把大部分學(xué)生培養(yǎng)成信仰堅(jiān)定、能夠理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義者。 </p><p>　　除了思政教育內(nèi)容之外，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（QQ、飛信、博客等）開(kāi)設(shè)就業(yè)信息、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勤工助學(xué)、出國(guó)信息等服務(wù)欄目，以服務(wù)為前提，達(dá)到服務(wù)一引導(dǎo)一教育學(xué)生的目的。 </p><p>　　加強(qiáng)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)骨干的溝通，對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題提前做好預(yù)案，預(yù)防不負(fù)責(zé)任和別有

10、用心的小道消息，及時(shí)引導(dǎo)輿論，面對(duì)突發(fā)事件，及時(shí)發(fā)出正面信息，搶占信息主動(dòng)權(quán)，以免學(xué)生被蠱惑。發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育的功能優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。充分挖掘中外合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的國(guó)際化的二課活動(dòng)，但始終要圍繞思想教育的目的。 </p><p>　　利用中西文化和價(jià)值取向差異構(gòu)建大學(xué)生思政教育的新模式。通過(guò)調(diào)研中外合作辦學(xué)背景下學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想政治教育觀(guān)念，對(duì)比中西文化和價(jià)值取向差

11、異，構(gòu)建新的教育模式，達(dá)到科技教育與人文教育、德育與其他學(xué)科結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生自我教育的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自立、自信、自重的品性，健全人格，培養(yǎng)公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的道德知識(shí)遷移和應(yīng)用能力、道德推理能力、行為選擇能力、理解他人的交流能力和創(chuàng)造能力等。 </p><p>　　根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色，調(diào)整和完善思想教育的內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)、效益、開(kāi)拓、服務(wù)等現(xiàn)代觀(guān)念，使思想教育真正

12、能幫助大學(xué)生辨析社會(huì)和人生的真、善、美與假、惡、丑，培養(yǎng)良好的道德情操，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在教育形式上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等多種模式，采取既能動(dòng)人心，又便于理解和掌握的生動(dòng)、活潑的教育形式。 </p><p>　　“3+N”：形成思想政治教育的合力。針對(duì)目前中外合作辦學(xué)中思想政治教育工作各自為戰(zhàn)的局面，為達(dá)到教育效果的最大化，黨務(wù)工作者、思政課教師、學(xué)生管理工作者和各

13、項(xiàng)活動(dòng)的組織者通力合作，形成“3+N”模式，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和實(shí)際需求，分階段開(kāi)展思想政治教育工作，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以最終取得良好的教育效果。 </p><p><b>　　四、結(jié)論 </b></p><p>　　隨著中外合作辦學(xué)的迅速發(fā)展，國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)的同時(shí)，也帶來(lái)了多元文化和價(jià)值取向，大學(xué)生面對(duì)不同文化的沖擊，其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德情操的形成需