反思研究生培養(yǎng)學(xué)術(shù)取向與就業(yè)取向

1、<p>　　反思研究生培養(yǎng)：學(xué)術(shù)取向與就業(yè)取向</p><p>　　摘要：當(dāng)前研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)取向受到就業(yè)現(xiàn)實(shí)的“沖擊”，研究生就業(yè)問(wèn)題備受各界人士關(guān)注，甚至出現(xiàn)就業(yè)取向?yàn)橹鞯暮袈暋Ｈ欢?，學(xué)術(shù)取向與就業(yè)取向之間的矛盾并非不可調(diào)和。對(duì)于導(dǎo)師而言，培養(yǎng)研究生必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)取向，注重對(duì)研究生讀研目標(biāo)的引導(dǎo)，以學(xué)術(shù)關(guān)懷為本，建立學(xué)術(shù)溝通機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)研究生良好的學(xué)術(shù)精神和能力的培養(yǎng)，這是研究生就業(yè)的內(nèi)在保障。 &l

2、t;/p><p>　　關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)取向；就業(yè)取向；研究生培養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4038（2013）10-0035-04 </p><p>　　現(xiàn)今的研究生在讀研期間越來(lái)越早開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題。并花費(fèi)大量時(shí)間和精力為就業(yè)做準(zhǔn)備。比如：收集各種就業(yè)信息，精心設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷，頻繁去“準(zhǔn)用人單位”實(shí)習(xí)等等。同時(shí)，研究生

3、又需完成研究任務(wù)，讀研期間必須投入充分的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，以最終完成合格或優(yōu)秀的學(xué)位論文。 </p><p>　　對(duì)于研究生而言，就業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)術(shù)追求之間似乎存在難以融合的矛盾。對(duì)于導(dǎo)師們而言，也可能面臨這樣的兩難境地：一邊是要指導(dǎo)研究生積極參與課題研究工作，進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，努力完成學(xué)位論文；另一邊是要顧及研究生畢業(yè)時(shí)是否能找到滿意或合適的工作，而不得不認(rèn)可研究生在讀研期間做一些與學(xué)術(shù)研究本身無(wú)關(guān)。卻與就業(yè)緊密

4、相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)取向與就業(yè)取向之間存在的矛盾值得深入思考。 </p><p>　　一、學(xué)術(shù)取向和就業(yè)取向的矛盾 </p><p>　　研究生的本職工作是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，而為就業(yè)做準(zhǔn)備是研究生從事學(xué)術(shù)研究之余的附帶工作。研究生培養(yǎng)必然要堅(jiān)持學(xué)術(shù)取向，這是毋庸置疑的。然而，當(dāng)前研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)取向已經(jīng)受到就業(yè)現(xiàn)實(shí)的“沖擊”，研究生就業(yè)問(wèn)題備受高校及社會(huì)各界人士關(guān)注，甚至出現(xiàn)了

5、研究生培養(yǎng)要以就業(yè)取向?yàn)楹诵牡暮袈?，這在客觀上使得研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)取向不斷被弱化，研究生的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，比如，一些水平較低甚至可能不符合畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)位論文也因就業(yè)困境而順利通過(guò)了答辯。 </p><p>　　事實(shí)上，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)已使得許多高校紛紛積極進(jìn)行各種研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以適應(yīng)和解決就業(yè)問(wèn)題，比如，增加與就業(yè)有關(guān)的專業(yè)或研究方向，新開(kāi)設(shè)有利于就業(yè)的課程，甚至有些學(xué)校調(diào)整了研究生的學(xué)制。這些做法不能不說(shuō)與就

6、業(yè)有著密切關(guān)系。 </p><p>　　研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)取向與就業(yè)取向之間似乎存在對(duì)立性質(zhì)的矛盾，似乎研究生花更多時(shí)間鉆研學(xué)術(shù)，就會(huì)減少其找到好工作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響其就業(yè)。但是，深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)取向與就業(yè)取向之間的矛盾并非不可調(diào)和。加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)并不成為制約其就業(yè)的“因”，研究生找不著好工作也并不是加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的“果”，兩者并不存在實(shí)質(zhì)性的必然沖突。相反，指導(dǎo)研究生把學(xué)術(shù)研究做好，培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)精神和

7、研究能力，可以成為其找到好工作的心理資本和核心競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下。學(xué)校積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)舉措對(duì)研究生就業(yè)具有不可低估的外在保障作用，同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)精神和研究能力是其就業(yè)最有力的內(nèi)在支持。因此，研究生完成學(xué)位論文與就業(yè)并不相互排斥，二者反而有著非常密切的關(guān)系。 </p><p>　　就研究生的學(xué)術(shù)研究而言，最集中體現(xiàn)在讀研期間完成一篇合格或優(yōu)秀的學(xué)位論文。研究生培養(yǎng)應(yīng)致力于通過(guò)撰寫學(xué)位論

8、文，提高獨(dú)自分析和解決問(wèn)題的能力。一般而言，研究生完成一篇合格的學(xué)位論文需要花費(fèi)大量的時(shí)間，付出辛勤的努力和汗水，可以說(shuō)每一篇合格的學(xué)位論文都是研究生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中不斷探索，并排除“千難萬(wàn)險(xiǎn)”之后的成果。因此，一篇合格的學(xué)位論文不僅意味著研究生實(shí)實(shí)在在地完成了一項(xiàng)有學(xué)術(shù)價(jià)值的活動(dòng)，不僅意味著研究生從學(xué)位論文選題到論證再到實(shí)施經(jīng)歷著理論探討和實(shí)踐研究層面的學(xué)術(shù)修煉，更意味著它是研究生一次全面的心理成長(zhǎng)和人格磨練。 </p>&

9、lt;p>　　一篇合格的學(xué)位論文中往往蘊(yùn)含著研究生認(rèn)真、耐心、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信、責(zé)任感以及創(chuàng)新性等良好品質(zhì)，而這些個(gè)性品質(zhì)與研究生就業(yè)有著必然的聯(lián)系。試想，哪個(gè)用人單位不想招聘到具有良好品質(zhì)的研究生呢？一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的人，他所養(yǎng)成的良好個(gè)性品質(zhì)自然而然會(huì)體現(xiàn)為人處世的許多方面，也會(huì)自然而然表現(xiàn)在研究生尋找工作的過(guò)程中，它一定會(huì)有助于研究生找到好工作。正如有觀點(diǎn)指出，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合能力的集中體現(xiàn)，主要

10、包括良好的道德心理品質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力等幾大基本要素。事實(shí)上，越來(lái)越多的用人單位不僅非?？粗匮芯可难芯磕芰蛯W(xué)術(shù)精神，也非?？粗仄淞己玫钠返潞蛡€(gè)性品質(zhì)。 </p><p>　　因此，對(duì)于研究生培養(yǎng)而言，學(xué)術(shù)取向是導(dǎo)師們應(yīng)關(guān)注的核心內(nèi)容。學(xué)術(shù)取向與就業(yè)取向并不截然矛盾，在許多學(xué)校設(shè)有專門機(jī)構(gòu)為研究生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的同時(shí)，導(dǎo)師不但不能因?yàn)檎疹櫻芯可蜆I(yè)而降低或減少對(duì)

11、其學(xué)術(shù)研究的要求。反而要加強(qiáng)對(duì)研究生良好的學(xué)術(shù)精神和研究能力的培養(yǎng)。那么，在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)術(shù)與就業(yè)之間的矛盾如何解決呢？ </p><p>　　二、解決研究生培養(yǎng)困局的應(yīng)對(duì)策略 </p><p>　　1.引導(dǎo)樹立積極的讀研目標(biāo) </p><p>　　當(dāng)問(wèn)及研究生們“為什么要讀研”，許多研究生把“為了找個(gè)好工作”放在比較重要的位置，而把“為了做學(xué)問(wèn)”放在次要的

12、位置，甚至有些研究生明確表示讀研并不是為了做學(xué)問(wèn)?？梢?jiàn)，許多研究生的思想認(rèn)識(shí)深處把學(xué)術(shù)與就業(yè)對(duì)立起來(lái)，錯(cuò)誤地認(rèn)為幫助自己找到好工作的只是研究生學(xué)歷或文憑，而花時(shí)間和精力做好學(xué)術(shù)研究并不能幫助自己找到好工作，甚至?xí)蔀榫蜆I(yè)的障礙。于是，許多研究生在瀆研期間并不把主要精力放在學(xué)術(shù)研究之上，而是更為關(guān)注所謂的就業(yè)，積極為就業(yè)做準(zhǔn)備。 </p><p>　　然而，研究生讀研的核心目標(biāo)應(yīng)是為了做學(xué)術(shù)研究，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所建樹

13、和創(chuàng)新、“研究生”三個(gè)字的本質(zhì)含義就在于鉆研、探究陌生的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。如果讀研不是為了這樣的學(xué)術(shù)目標(biāo)，而是為了“找個(gè)好工作”，那么讀研就可能偏離了其本質(zhì)目標(biāo)，也降低了其應(yīng)有價(jià)值。目前，社會(huì)一些群體往往認(rèn)為研究生的高學(xué)歷等于高素質(zhì)，學(xué)歷受到社會(huì)的普遍重視，這是歷史演進(jìn)或文明發(fā)展的必然，一些單位如大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)部門、政府的研究室等，都對(duì)求職者的學(xué)歷有較高要求。但是。高學(xué)歷與高素質(zhì)之間的等號(hào)是要依靠研究生在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域刻苦鉆研來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

14、研究生的高學(xué)歷幫助其找到好工作的根本原因并不在于高學(xué)歷的表面，而是在于其高能力和高素質(zhì)的內(nèi)涵。如果研究生在讀研期間缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)修煉，或者說(shuō)并沒(méi)有努力提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，那么高學(xué)歷與好工作之間就難有必然的聯(lián)系。 　　因此。研究生的讀研目標(biāo)與導(dǎo)師的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有一致性。讀研目標(biāo)是影響研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)部心理因素，而導(dǎo)師對(duì)研究生讀研目標(biāo)的引導(dǎo)是影響其發(fā)展的重要外部因素。因此，為了幫助研究生實(shí)現(xiàn)“找到好工作”的目標(biāo)。導(dǎo)師不應(yīng)遷就研究生的就業(yè)目標(biāo)而

15、遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)研究，而應(yīng)強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)研究生認(rèn)</p><p>　　2.給予充分的學(xué)術(shù)關(guān)懷 </p><p>　　研究生的創(chuàng)新能力、專業(yè)研究水平的培養(yǎng)主要靠參與導(dǎo)師主持或負(fù)責(zé)的研究課題。參與導(dǎo)師的研究課題是研究生獨(dú)特且難得的就業(yè)之前實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而有相當(dāng)部分研究生在讀期間沒(méi)有課題參與的機(jī)會(huì)。而且，目前研究生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)的情況并不少見(jiàn)，在有些專業(yè)或研究領(lǐng)域，研究生與導(dǎo)師缺少學(xué)術(shù)

16、聯(lián)系，研究生缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)關(guān)懷，難以形成積極的學(xué)術(shù)人際氛圍。許多研究生從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，時(shí)間不充分，興趣不濃厚，不同研究領(lǐng)域和研究方向之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也很少。 </p><p>　　有研究指出，研究生亞文化（研究生之間共享的學(xué)術(shù)價(jià)值觀和行為方式的總和）對(duì)研究生學(xué)術(shù)努力行為具有顯著預(yù)測(cè)作用，而且這種作用是以研究生的學(xué)術(shù)認(rèn)同和學(xué)術(shù)理想來(lái)傳遞的。研究生充滿學(xué)術(shù)追求和學(xué)術(shù)理想的研究氛圍會(huì)強(qiáng)化其學(xué)術(shù)努力行為，相反則

17、弱化其學(xué)術(shù)努力。有人針對(duì)文科研究生培養(yǎng)指出，學(xué)術(shù)論文的終極追求是彰顯學(xué)術(shù)精神，然而當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)論文普遍存在沒(méi)有明確命題、缺乏獨(dú)創(chuàng)性等學(xué)術(shù)精神缺失現(xiàn)象。這既有歷史文化傳統(tǒng)的原因，也有制度環(huán)境與文化政策的因素，更與導(dǎo)師的素養(yǎng)和學(xué)生的志趣、能力等因素相連。根本改革當(dāng)前高校教學(xué)科研和研究生培養(yǎng)的理念和制度，是大學(xué)和研究生論文具有學(xué)術(shù)精神的重要前提。對(duì)于導(dǎo)師而言，應(yīng)提升自身的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)精神，避免功利化和犬儒化。 </p>&l

18、t;p>　　因此，導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)（尤其是學(xué)位論文指導(dǎo)）負(fù)有切實(shí)責(zé)任。導(dǎo)師有責(zé)任關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)發(fā)展，積極組織和指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，幫助研究生樹立積極的學(xué)術(shù)態(tài)度，找到學(xué)術(shù)定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)目標(biāo)。具體而言，導(dǎo)師有責(zé)任給研究生提供相應(yīng)的參與課題研究的機(jī)會(huì)，對(duì)研究生學(xué)術(shù)行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，培養(yǎng)研究生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的研究態(tài)度，特別地，導(dǎo)師有責(zé)任在學(xué)術(shù)研究理念與方法等操作層面對(duì)研究生給予指導(dǎo)。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)和管理上，如果能加

19、強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究方法培養(yǎng)，積極關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)。構(gòu)建良好、合理的研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)環(huán)境，將有助于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。相反，如果導(dǎo)師對(duì)研究生缺乏學(xué)術(shù)關(guān)懷，忽視培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)精神和研究能力，那么研究生就可能變得名不副實(shí)，研究生培養(yǎng)就可能失去其應(yīng)有價(jià)值。 </p><p>　　3.建立導(dǎo)師與研究生間的學(xué)術(shù)溝通機(jī)制 </p><p>　　導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的本質(zhì)在于師生的學(xué)術(shù)溝通，學(xué)術(shù)溝通的

20、本質(zhì)是心理溝通。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心研究生的學(xué)業(yè)發(fā)展，經(jīng)?；蚨ㄆ趦A聽(tīng)研究生的學(xué)術(shù)思想動(dòng)態(tài)，積極關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)行為傾向，向研究生充分傳達(dá)自己對(duì)學(xué)術(shù)研究的理念、觀點(diǎn)、態(tài)度和取向。導(dǎo)師與研究生之間應(yīng)建立豐富而有效的學(xué)術(shù)溝通機(jī)制，比如：建立研究生學(xué)術(shù)例會(huì)制度，每周或定期組織研究生們召開(kāi)學(xué)術(shù)例會(huì)或討論會(huì)。在學(xué)術(shù)例會(huì)上，導(dǎo)師與研究生可以討論各種關(guān)于課題研究的事務(wù)，每個(gè)研究生可以輪流進(jìn)行文獻(xiàn)資料閱讀分享，可以就學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行相互交流，尤其

21、在論文開(kāi)題以后或答辯之前，研究生可以就自己的開(kāi)題報(bào)告或?qū)W位論文研究進(jìn)展進(jìn)行專題呈現(xiàn)和研討。研究生學(xué)術(shù)例會(huì)既可以使導(dǎo)師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)研究生，也是研究生之間相互學(xué)習(xí)借鑒的好機(jī)會(huì)。 </p><p>　　然而，在實(shí)際過(guò)程中，往往出現(xiàn)研究生很少主動(dòng)找導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，導(dǎo)師忙于各種事務(wù)也就很少主動(dòng)與研究生溝通，雙方都變得有些被動(dòng)而缺乏溝通。事實(shí)上，由于傳統(tǒng)文化和教育等各種因素的作用。許多研究生往往習(xí)慣于被動(dòng)地接受導(dǎo)師安排，而缺乏

22、主動(dòng)精神。因此，在形成師生學(xué)術(shù)溝通機(jī)制的過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)注重培養(yǎng)研究生積極交流與主要溝通的學(xué)術(shù)習(xí)慣。如果研究生不主動(dòng)找導(dǎo)師溝通，那么導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)找研究生溝通，尤其在導(dǎo)師與研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的最初階段，師生學(xué)術(shù)溝通的發(fā)起人可能更多是導(dǎo)師。期間，導(dǎo)師可以有意識(shí)地培養(yǎng)研究生主動(dòng)與導(dǎo)師溝通的習(xí)慣，培養(yǎng)研究生從事學(xué)術(shù)研究的主動(dòng)精神。導(dǎo)師培養(yǎng)研究生形成主動(dòng)溝通的習(xí)慣以后，師生學(xué)術(shù)溝通的保持者往往就是研究生。正如有觀點(diǎn)認(rèn)為，導(dǎo)師有培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)自覺(jué)意識(shí)的

23、職責(zé)，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)理性思維為指導(dǎo)，多方面、持續(xù)地培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)自覺(jué)意識(shí)。師生之間的學(xué)術(shù)溝通使導(dǎo)師為研究生的學(xué)術(shù)之舟指引方向。這是研究生學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的重要保障。 </p><p>　　值得關(guān)注的是，當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)造假和失范的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，其不良后果和毛毛蟲效應(yīng)是難以估量的，這也是導(dǎo)師培養(yǎng)研究生不得不面對(duì)和思考的問(wèn)題。導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)道德監(jiān)督的關(guān)鍵，導(dǎo)師以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是避免研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題或?qū)W術(shù)失范的重要

24、保障。有研究表明，學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲制度不健全和教師學(xué)術(shù)失信及師生關(guān)系不佳對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)的影響最大。同也有觀點(diǎn)指出，研究生學(xué)術(shù)失范的一個(gè)重要原因就是導(dǎo)師失職，對(duì)學(xué)位論文欠把關(guān)。如果導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文切實(shí)指導(dǎo)，嚴(yán)把出口關(guān)。堅(jiān)持有問(wèn)題的學(xué)位論文不讓其參加論文評(píng)閱和答辯。那么可以避免研究生學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象?？梢?jiàn)，導(dǎo)師對(duì)研究生的積極指導(dǎo)和嚴(yán)格要求對(duì)研究生良好的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)有著潛移默化、長(zhǎng)遠(yuǎn)深刻的作用，加強(qiáng)師生學(xué)術(shù)溝通是建立良好師生關(guān)系、履行導(dǎo)師責(zé)任的積極而有