改革初級(jí)衛(wèi)生人員的中醫(yī)教學(xué)方法初探

1、<p>　　改革初級(jí)衛(wèi)生人員的中醫(yī)教學(xué)方法初探</p><p>　　【關(guān)鍵詞】 衛(wèi)生員 中醫(yī) 教學(xué)</p><p>　　中醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。中醫(yī)基本技術(shù)是中醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下開展臨床治療、康復(fù)等的實(shí)用技術(shù)。初級(jí)衛(wèi)生員大多來源于入伍不到一年的士兵，其醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、能力素質(zhì)等層次均不高，基本上是屬于“非醫(yī)學(xué)”人員。而中醫(yī)的教學(xué)總學(xué)時(shí)現(xiàn)僅為26學(xué)時(shí)，

2、因此，在進(jìn)行中醫(yī)教學(xué)過程中，我們打破傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)模式，以培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型”人才為目標(biāo)，強(qiáng)化技能教學(xué)，突出實(shí)用技術(shù)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)將我們的具體做法與體會(huì)介紹如下。</p><p><b>　　1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容</b></p><p>　　圍繞中醫(yī)實(shí)用技術(shù)在基層部隊(duì)訓(xùn)練傷的防治應(yīng)用，精選教學(xué)內(nèi)容（見表1），優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，使內(nèi)容新穎，有的放矢，便于理解，在保證課

3、程內(nèi)容的科學(xué)性與基礎(chǔ)性的同時(shí)，注重其實(shí)用性。考慮到衛(wèi)生員的實(shí)際情況，我們淡化了理論性極強(qiáng)的內(nèi)容，將一些概念作為了解內(nèi)容，如腧穴的基本知識(shí)由原來的4學(xué)時(shí)減為2學(xué)時(shí)，加大了一些基本技術(shù)的內(nèi)容，如罐療、痧療、保健按摩、梅花針等，重點(diǎn)掌握技術(shù)的操作規(guī)程，突出實(shí)踐課的比例，精心設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，保證操作能力的掌握。</p><p>　　表1 教學(xué)實(shí)施計(jì)劃（略）</p><p><b>　

4、　2 提高課堂效率</b></p><p>　　為了激發(fā)學(xué)兵的學(xué)習(xí)興趣，我們將原來的1托3（即一個(gè)主教室?guī)?個(gè)副教室）的遠(yuǎn)程教學(xué)法改為4個(gè)教員同時(shí)上課。課前教研室組織任課教員集體備課，統(tǒng)一教案、板書、課件，并組織試講。課堂講授，配合多媒體課件、課堂演示等教學(xué)手段，使學(xué)兵對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)有一初步的感性認(rèn)識(shí)。注重講練結(jié)合，提高課堂知識(shí)的吸收率。在講解技術(shù)的操作規(guī)程時(shí)，隨機(jī)抽取幾名學(xué)兵到講臺(tái)上，邊講解

5、，邊操作，臺(tái)下的學(xué)兵認(rèn)真觀察，視具體實(shí)際情況，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，不時(shí)地提出問題，啟發(fā)學(xué)兵思考，讓學(xué)兵積極參與課堂教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)兵的參與意識(shí)，同時(shí)又提高了學(xué)兵動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的積極性。</p><p><b>　　3 突出技能實(shí)踐</b></p><p>　　培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，實(shí)踐是關(guān)鍵的一環(huán)。為加強(qiáng)實(shí)際操作能力，我們標(biāo)準(zhǔn)化了動(dòng)作程序，將操作規(guī)范數(shù)字化。在練習(xí)難

6、度大、操作復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，我們將動(dòng)作合理分解，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地練，糾正符合要求后，再將動(dòng)作組合，逐步達(dá)到熟練、協(xié)調(diào)。如進(jìn)行上肢按摩的操作時(shí)，我們規(guī)定拿揉上肢3min，點(diǎn)按腧穴30s，搓抖上肢3次等等；再如，講解推拿手法中的“滾法”，初學(xué)的學(xué)兵很難掌握，于是我們按照“滾法”的動(dòng)作環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將“滾法”分解，細(xì)化每一個(gè)動(dòng)作，逐個(gè)練習(xí)，在保證動(dòng)作練習(xí)準(zhǔn)確性的前提下，逐步提出更高的要求，使練習(xí)的動(dòng)作逐步達(dá)到準(zhǔn)確、熟練，直至分解動(dòng)作合成完整的

7、“滾法”動(dòng)作，掌握“滾法”全部動(dòng)作要領(lǐng)為止。在實(shí)踐過程中，采取分組訓(xùn)練的教學(xué)模式，我們同時(shí)展開了9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室（90m2左右）不超過30人，2人一組，一對(duì)一地練習(xí)，并認(rèn)真檢查。糾正不符合要求，甚至是錯(cuò)誤的操作動(dòng)作，取得了較好的教學(xué)效果。</p><p><b>　　4 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)</b></p><p>　　輔導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)正課的學(xué)時(shí)數(shù)是有限的。為了更

8、好地掌握中醫(yī)實(shí)用技術(shù)，鞏固教學(xué)效果，我們利用自習(xí)時(shí)間，深入到學(xué)員隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)和串講［1］，及時(shí)解惑、答疑。適當(dāng)?shù)夭贾谜n外作業(yè)和課后思考題，有效地使學(xué)兵加深理論知識(shí)的理解和掌握。晚上或周末，我們開放部分實(shí)驗(yàn)室，安排專職教員在位，對(duì)前來實(shí)習(xí)的學(xué)兵進(jìn)行技能輔導(dǎo)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室播放相關(guān)技能的VCD或DVD片，將視聽結(jié)合于一體，給學(xué)兵以多感官的刺激，將教學(xué)中許多抽象、難以描述和理解的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，使學(xué)兵能在近似實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，

9、做到動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，避免了靜態(tài)呆板的說教，豐富了學(xué)兵的視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)樂趣，有利于技能的理解和記憶，并能提高基本技能的掌握和教學(xué)效果。</p><p><b>　　5 改變考核方式</b></p><p>　　由于初級(jí)衛(wèi)生員的基礎(chǔ)等客觀條件的限制，很多學(xué)兵文化基礎(chǔ)知識(shí)較差。為此，我們積極探索訓(xùn)考分離的教學(xué)模式，改變了以往

10、以理論考核為主的考核方法，將初級(jí)衛(wèi)生員的實(shí)際操作考核成績做為科終成績。我們制定了科學(xué)、詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)。制定評(píng)分細(xì)則?？己撕筮M(jìn)行成績?cè)u(píng)定和分析，總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的情況，以便今后的綜合改進(jìn)和提高。通過幾期的教學(xué)和畢業(yè)后的調(diào)研，90%以上的學(xué)兵回到工作崗位上后有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，能立即獨(dú)立展開工作，受到了用人單位的好評(píng)。</p><p>　　總之，初級(jí)衛(wèi)生員的中醫(yī)教學(xué)，是一個(gè)值得研究的問題。以培養(yǎng)實(shí)用型衛(wèi)生兵人才為目

11、標(biāo)的中醫(yī)教學(xué)，除了以上內(nèi)容的探討，筆者認(rèn)為，這種教學(xué)模式對(duì)教員知識(shí)水平和教學(xué)能力也提出了新的、更高的要求。為適應(yīng)中醫(yī)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，教員應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為部隊(duì)培養(yǎng)更高素質(zhì)的中醫(yī)藥人才。</p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】</b></p><p>　?。郏保?丁原全．“三習(xí)一講”教學(xué)法在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］．衛(wèi)