淺議班主任工作的“倡”與“忌”

1、<p>　　淺議班主任工作的“倡”與“忌”</p><p>　　班主任工作的成功與否決定著學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗?？墒?年輕的班主任能夠馬上進(jìn)入角色的少之又少?！鞍嘀魅巍背闪恕敖诡^爛額”和“吃力不討好”的代名詞。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢? 實(shí)踐使我們體會(huì)到:做好班主任工作,要著重解決幾個(gè)“倡”與“忌”問(wèn)題。 </p><p>　　一、倡“擇賢引路”,忌“攬權(quán)不放”

2、一個(gè)優(yōu)秀的班集體,最關(guān)鍵的是建立一支素質(zhì)好,質(zhì)量高的班級(jí)核心隊(duì)伍,這支隊(duì)伍一定要由一些思想品德好,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,有一定工作熱情和能力的學(xué)生組成。班主任在培養(yǎng)學(xué)生干部工作中,要任人為賢,提倡“擇賢引路”。這就要求班主任在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后,通過(guò)對(duì)檔案的了解,放手讓一些表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)干部,在工作中大膽的放手讓他們工作,讓他們有職有權(quán),在班級(jí)形成正確的集體譽(yù)論,把大家思想統(tǒng)一到班級(jí)集體意志上來(lái)。 班主任忌“攬權(quán)不放”。不敢讓學(xué)生工作

3、,事必躬親,不放心,信不過(guò),結(jié)果養(yǎng)成了學(xué)生干部畏首畏尾,或者干脆不做,班級(jí)無(wú)人抓,嚴(yán)重影響了工作的開(kāi)展,班級(jí)就會(huì)“一盤(pán)散沙”。 二、倡激勵(lì)教育,忌簡(jiǎn)單粗暴 做好班主任工作,要提倡的教育方法是“激勵(lì)教育”。就是要用因勢(shì)利導(dǎo)的方法去做學(xué)生的思想工作,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)出低成績(jī)、不足、缺點(diǎn),班主任都要以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待,從中發(fā)現(xiàn)較好和較差的兩個(gè)方面,抓住時(shí)機(jī),積極主動(dòng)做好教育工作。例如:要針對(duì)班級(jí)情況,大力表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)

4、生,鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)成績(jī),帶動(dòng)后進(jìn)。對(duì)后進(jìn)學(xué)生,班主任則要有耐心、愛(ài)心,挖掘他們的</p><p>　　三、倡提高學(xué)生能力,忌讓學(xué)生死啃書(shū)本 </p><p>　　時(shí)代發(fā)展至今天，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求，諸多能力中，創(chuàng)新能力也越來(lái)越顯示出其鮮明的時(shí)代要求及其首要的地位。今天我們所說(shuō)的創(chuàng)新能力就是指能夠提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題,也就是創(chuàng)造新東西的能力。具體到教育教學(xué)尤其是班主任工作中，

5、要培養(yǎng)這方面的能力，比較科學(xué)的做法首先是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我們都知道科學(xué)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新,而科學(xué)人才最重要的是要有想象力,有提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦也說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?</p><p>　　其次是要從德育教育入手,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們的教育方針便是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，細(xì)

6、化到日常工作中要有意識(shí)地多開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的有益活動(dòng),把思想教育科學(xué)化、興趣化,使學(xué)生逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)?？梢晫?shí)際情況,在班中有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展書(shū)法、演講、美術(shù)、手工等業(yè)余課堂,寓教于爾,既陶冶了學(xué)生情操,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新興趣,又增長(zhǎng)了他們的社會(huì)工作能力和自我表現(xiàn)教育,自我服務(wù)的能力。 </p><p>　　在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中最忌諱的便是“死啃書(shū)本、單純學(xué)習(xí)”的做法,這種作法一向片面認(rèn)為學(xué)生就是來(lái)

7、學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)必須抓好,其它都不管,所以把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的"機(jī)器"人,結(jié)果把學(xué)生完全禁錮在“三點(diǎn)一線”的小天地里,整天只知學(xué)習(xí),弄得頭昏腦脹,把充滿(mǎn)朝氣的青年學(xué)生培養(yǎng)成高分低能的“書(shū)呆子”。與時(shí)代脫節(jié)，百無(wú)一用。 總而言之,班主任是造就一代新人的直接工作者,在面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)綜復(fù)雜的情況要審時(shí)度勢(shì),做好耐心細(xì)致的思想工作,經(jīng)過(guò)多方面的努力,動(dòng)之以情,曉之以理,辛勤的汗水就一定會(huì)澆灌出絢麗芬芳的花朵。<