中學(xué)班主任論文中學(xué)班主任工作淺談

1、中學(xué)班主任論文：中學(xué)班主任工作淺談中學(xué)班主任工作淺談熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)而不是事情。事業(yè)和事情差之毫厘失之千里兩者在時間、空間和性質(zhì)上都絕不相同。任何事情都是可以做的就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情它就只是一件事情做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項事業(yè)你就會設(shè)計它的未來把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做你就會付出自己的精力和心血而且會創(chuàng)造性的開展工作你就

2、會熱愛自己的教育事業(yè)就會熱愛自己的每一個學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了你就會自覺加大工作的力度和情感投入。一、把教育工作做在前頭。學(xué)生升入初三應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生有這樣的緊迫感我在學(xué)生正式報到的前三天在部分學(xué)生的幫助下對教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置雖然花了一些班費但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說學(xué)校無大事事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉給人的感覺就像要散火一樣我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué)習(xí)嗎我們大都到過“毛主席紀(jì)念

3、堂”我們都有這樣的印象:不管大人小孩不管好人壞人只要走進(jìn)去的沒有一個大聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的而是自覺的。這是那個環(huán)境影響了所有人的心靈。開學(xué)報到那天我們的學(xué)生來到我們精心布置的教室后產(chǎn)生了異樣的感覺當(dāng)我說明了我的用意后我們的學(xué)生都心領(lǐng)神會了。事實告訴我們我的心血沒有白費短短的三個月(90天)我們創(chuàng)造了如開頭所述常人無法意料的奇跡。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心

4、者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學(xué)生冷漠無情的人是根本無法實行教育的更談不上教育藝術(shù)。沒有愛就沒有真正的教育

5、管理沒有愛就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生師生感情好老師表揚學(xué)生學(xué)生認(rèn)為是鼓勵老師批評學(xué)生學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張表揚學(xué)生被認(rèn)為是哄人批評學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以只有真正的愛生之情才能掌握成功的教育管理方法。二、平等民主地對待學(xué)生。熱愛學(xué)生就要面向全體學(xué)生平等民主地對待學(xué)生不能歧視任何一個學(xué)生哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個

6、學(xué)生讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說:“漂亮的孩子人人都愛愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度以學(xué)生的眼光看問題、看世界這樣才能真正尊重孩子、理解孩子也就只有在這樣的前提下教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的

7、平等更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中有時蹲著、有時坐到學(xué)生中有時半跪著進(jìn)行指導(dǎo)營造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。在每接一個新的班級時我都問學(xué)生我們班共有多少人學(xué)生的往往忘記了我這個班主任我就說別忘記加上我我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談他們首先想到的就是我這句話感到我是一個很民主的班主任。一位學(xué)生在

8、來信中寫到:“老師您知道嗎在我們的心目中您是我們的朋友您和我們的距離那樣近可以說您沒有高高在上的老師的架子可是我們尊敬您因為您有民主的作風(fēng)更有一種讓我們敬重的人格魅力?！痹诎嗉壒芾碇形覐膩頉]有歧視過任何學(xué)生從各方面我對學(xué)生都一視同仁從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個學(xué)生。因為我深知過多地贊美雄鷹會傷害更多的小鳥。我對學(xué)生的表揚鼓勵從來不集中到幾個學(xué)生而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)我就表揚鼓勵。這樣我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”他們由差等生變成了中

9、等生甚至優(yōu)等生。三、存在問題。雖然我們經(jīng)過努力取得了一些成績但是仍然存在一些影響我們的學(xué)生順利成才的人為因素。這主要是來自社會、學(xué)生、家長等方面的負(fù)面影響。比如:有人在背后對我們班的學(xué)生說“某某老師教不了”:“某某老師講課講不明白”等等這對于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來說簡直就是一種無情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽了這些話而不好好聽該老師講課不按時完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道信其道則成其才”的道理。所以我就在家長會上對家長