談專業(yè)教師自制多媒體課件

1、<p>　　談專業(yè)教師自制多媒體課件</p><p>　　[提要] 多媒體課件具有多種教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，已成為信息時(shí)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種必要工具，但目前很多教師在制作多媒體課件方面存在局限性。本文從目前多媒體課件存在的問題入手，進(jìn)而闡明專業(yè)教師自制多媒體課件的可行性和優(yōu)勢(shì)，旨在鼓勵(lì)專業(yè)教師自制多媒體課件，以便適應(yīng)信息時(shí)代的要求，提高課堂教學(xué)效率和效益。 </p><p>　　關(guān)鍵

2、詞：專業(yè)教師；自制多媒體課件；必要性 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　原標(biāo)題：淺談專業(yè)教師自制多媒體課件的必要性和可行性 </p><p>　　收錄日期：2014年1月10日 </p><p>　　一、專業(yè)教師運(yùn)用自制多媒體課件的現(xiàn)狀 </p><p>　　多媒體課件具

3、有處理文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻的綜合能力，它集中了電影、電視、幻燈投影、錄音錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且具有人機(jī)交互的巨大優(yōu)越性。而教師教學(xué)的實(shí)質(zhì)是借助于各種教學(xué)媒體（傳統(tǒng)教學(xué)媒體或現(xiàn)代教學(xué)媒體）向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的過程。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善和提高了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體展示的內(nèi)容更具體，更有利于知識(shí)的傳播。這樣，在多媒體的幫助下，教師傳播知識(shí)容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能及時(shí)獲得，通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)

4、容，因材施教，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。因此，多媒體課件在優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面起著重要作用。但從目前課件的具體情況來看，市場(chǎng)上供教師使用的多媒體課件較少，而且成品化的課件在靈活性上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了不同教學(xué)風(fēng)格的教師在課堂上教學(xué)實(shí)踐的需要。對(duì)特定教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的某門課程的教學(xué)課件更是寥寥無幾，這是因?yàn)橐话闱闆r下，課件腳本設(shè)計(jì)者是專業(yè)教師，課件制作者是計(jì)算機(jī)專業(yè)工作者，要雙方都理解對(duì)方的設(shè)計(jì)思想和制作要點(diǎn)

5、都很困難。面對(duì)這種情況，專業(yè)教師應(yīng)親自制作與自己學(xué)科相關(guān)的多媒體課件，以解決多媒體課件的缺乏問題。 </p><p>　　二、目前多媒體課件運(yùn)用中的問題 </p><p>　　多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件，沒有課件，再好的硬件也只是花瓶。目前，多媒體課件的來源主要有三種：一是計(jì)算機(jī)公司推向市場(chǎng)的素材庫或教學(xué)軟件光盤，這類課件種類繁多，在使用過程中一般根據(jù)教學(xué)需要從中選取適合教學(xué)使用的內(nèi)容；二是教

6、育部門組織力量按照教學(xué)大綱開發(fā)設(shè)計(jì)的較為系統(tǒng)的多媒體課件；三是由學(xué)校組織專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)教師，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要開發(fā)的規(guī)模小、針對(duì)性強(qiáng)，非系統(tǒng)化的多媒體課件，這類多媒體課件多數(shù)是為解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題而設(shè)計(jì)的。多媒體教學(xué)能否在課堂教學(xué)中得到普及并起到優(yōu)化作用，在很大程度上取決于課件的質(zhì)量，即課件的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性等。從課件的來源可以看出，課件大部分是由專業(yè)人員編制好的，這樣，課件一經(jīng)完成，就具有了特定的封閉性，教師在課

7、堂教學(xué)活動(dòng)中，難以對(duì)其重新編輯以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)。由于課件的封閉性，決定了課件不能回答學(xué)生的自由提問，應(yīng)變能力非常有限，對(duì)學(xué)生的體貼關(guān)心更是無從談起。再有一些多媒體課件，只是課本的翻版，只是將文字教材盤片化，無法體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，實(shí)際上只是一種電子讀物。教師想要進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效果，就必須從單純使用課件逐步過渡到自己親手制作課</p><p>　　三、專業(yè)教師自制多媒體課件的必要性和可行性 <

8、;/p><p>　　多媒體課件開發(fā)應(yīng)用的軟硬件環(huán)境及多媒體素材制作工具的支持使專業(yè)教師制作多媒體課件成為可能。也許有的專業(yè)教師認(rèn)為，多媒體課件編輯與創(chuàng)作是多媒體技術(shù)人員的事，教師最多是使用多媒體課件，哪有時(shí)間和條件自己去做多媒體課件呢？另外，專業(yè)教師普遍存在計(jì)算機(jī)焦慮感、神秘感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，自己不一定能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)與課件制作，還有的專業(yè)教師認(rèn)為“自己人到中年，還學(xué)他干啥”，等等。事實(shí)上，多媒體課件的制作與我們的

9、距離已經(jīng)越來越近，無論是計(jì)算機(jī)的容量、速度等硬件環(huán)境，還是課件制作軟件的支持條件近年來都有了許多關(guān)鍵性的突破。隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)使用逐漸簡便，多媒體創(chuàng)作軟件的不斷圖形化、可視化、簡單化使應(yīng)用軟件的開發(fā)也越來越容易。尤其是工具型創(chuàng)作軟件能夠支持文本、圖形、圖像、音頻、視頻等，根據(jù)系統(tǒng)的提示，輸入有關(guān)課件結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)數(shù)據(jù)，即可完成一個(gè)操作簡單、內(nèi)容豐富、圖文并茂的多媒體課件，而不需要繁雜的編程，所以一般專業(yè)教

10、師均可勝任這項(xiàng)工作。但是，剛接觸課件制作時(shí)教師可能會(huì)遇到許多過去不熟悉的新技術(shù)、新手法、新術(shù)語，而且這些技術(shù)手法和術(shù)語在不同的書本和不同場(chǎng)合又有變化，也就是多媒</p><p>　　四、專業(yè)教師制作多媒體課件的現(xiàn)實(shí)需要 </p><p>　　在學(xué)校教學(xué)中，多媒體教學(xué)應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)模式呢？是致力于發(fā)展一種完全取代課堂教學(xué)的新模式，還是利用多媒體技術(shù)改造課堂教學(xué)的模式？1994年美國斯坦

11、福大學(xué)教育學(xué)教授Larry Cuban 分析美國近十年來計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，得出的結(jié)論是：計(jì)算機(jī)向課堂挑戰(zhàn)，課堂勝了。日本在確定21世紀(jì)使用多媒體的高等教育改革思路時(shí)，就提出校園內(nèi)以面授為主要教學(xué)形式?？磥?，用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展一種以網(wǎng)絡(luò)教室為基本環(huán)境的多媒體課堂教學(xué)模式，應(yīng)該說是一個(gè)符合實(shí)際的選擇。在這種教學(xué)模式中，既保留了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮了多媒體教學(xué)的長處，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)優(yōu)化得以保證。 　　可以說

12、，高水平實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)，高層次地實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，高質(zhì)量地實(shí)施素質(zhì)教育，專業(yè)教師起著重要作用。對(duì)于多媒體課堂教學(xué)模式來說，專業(yè)教師多媒體教學(xué)的開展是以他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用為前提的。專業(yè)教師懂教育，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理解最為透徹，也最能深刻地評(píng)價(jià)和演繹現(xiàn)代教育思想，如果再掌握計(jì)算機(jī)多媒體課件的編輯與制作，專業(yè)教師必將成為多媒體教學(xué)的主力軍。 </p><p>　　專業(yè)教師在某門課程教學(xué)中，他們大都教學(xué)目標(biāo)明確，

13、在目標(biāo)導(dǎo)向的整個(gè)教學(xué)過程中，專業(yè)教師知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，再由于專業(yè)教師對(duì)學(xué)生特征、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)形式等各種因素都有所掌握。這樣，教師在課件的設(shè)計(jì)與制作過程中會(huì)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，把課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分或傳統(tǒng)教學(xué)不易講清的教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件。這樣，由專業(yè)教師自己制作的多媒體課件能充分反映教師自己的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，這些包含教學(xué)思想和教學(xué)素材的小型課件，在課堂教學(xué)使用過程中，可根據(jù)自己的情況和理解，進(jìn)行選擇和組合。這與

14、其說是課件還不如說是為教師提供一個(gè)教學(xué)資源庫，也可以說這就是一個(gè)備課系統(tǒng)。這樣的教學(xué)資源比起單純的一個(gè)課件來，更實(shí)用、更具生命力。 </p><p>　　多媒體課件的好壞，直接影響到教學(xué)。為了使多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮更大的功效，教師還要懂得如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件。專業(yè)教師在課件的編制過程中，對(duì)課件的設(shè)計(jì)思路非常清晰，明確知道該課件在整個(gè)教學(xué)中的作用、使用時(shí)機(jī)以及怎樣與課堂教學(xué)相吻合。可見，專業(yè)教師直接參與

15、課件的制作，減少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了課件的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。 </p><p>　　多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)，已是大勢(shì)所趨，也是教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，但多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)還必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，專業(yè)教師教學(xué)思想和方法等方面成熟后，如果再掌握計(jì)算機(jī)多媒體的操作技術(shù)和課件的設(shè)計(jì)與制作，必將為多媒體教學(xué)注入更大的活力。衷心希望廣大專業(yè)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注入新的教學(xué)思想，盡快投身到多媒體課件制作中來，創(chuàng)作出高質(zhì)量的

16、多媒體課件來優(yōu)化課堂教學(xué)。 </p><p><b>　　主要參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]張娟妙.教師如何做好多媒體教學(xué)[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2008.6. </p><p>　　[2]姜義恒.淺談教師如何制作多媒體課件[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.14. </p><p>　　[3]