談班級(jí)管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、<p>　　談班級(jí)管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)</p><p>　　摘要：人要想在當(dāng)今生源日益緊縮的社會(huì)大環(huán)境下生存，甚至有著長(zhǎng)足發(fā)展，畢業(yè)后有良好的社會(huì)口碑是最重要的因素。讓學(xué)生就業(yè)后有一個(gè)好的工作條件和社會(huì)影響力，是擺在職業(yè)學(xué)校人面前的一個(gè)艱難課題。如何才能在現(xiàn)有的教學(xué)條件下進(jìn)一步提高自身的質(zhì)量，保持和發(fā)展“技能人才的搖籃”這一良好的社會(huì)形象，為社會(huì)輸送大批的優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。 </p>&

2、lt;p>　　關(guān)鍵詞：班級(jí) 管理 班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 建設(shè) </p><p>　　中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A </p><p>　　前言：學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生管理工作的重中之重，學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校治學(xué)精神以及學(xué)生風(fēng)貌的總體反應(yīng)。良好的學(xué)風(fēng)無(wú)論對(duì)于學(xué)校的整體形象的提高，還是對(duì)于學(xué)生的全面不斷的發(fā)張具有良好的促進(jìn)作用，這是眾多的學(xué)校建設(shè)中重視并且發(fā)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要的因素。經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展，我國(guó)

3、高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段，學(xué)校的招生規(guī)模也已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的階段和高度，學(xué)生人數(shù)的膨脹使得高校的學(xué)風(fēng)教育受到質(zhì)疑，并且有一定的負(fù)面影響。在此背景下，高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)逐漸進(jìn)入高校管理者的視野，如何采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)目前擺在高校管理工作者和領(lǐng)導(dǎo)這面前的重要的課題。本文從班級(jí)管理工作者的角度出發(fā)，通過(guò)闡述班級(jí)管理與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，指出了一些高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題，并提出了具有針對(duì)性的建設(shè)策略，以期待高校的健康發(fā)

4、展做出有益的探索。 </p><p>　　1 深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作 </p><p>　　學(xué)生的思想工作是必須要做好的一項(xiàng)重要的工作，從兩方面入手,一是重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì);二是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視班會(huì),開(kāi)好班會(huì),發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到班會(huì)中來(lái),根據(jù)年級(jí)每周安排的班會(huì)內(nèi)容,認(rèn)真組織好每一次班會(huì)。這樣做在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的大

5、環(huán)境。我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng),例如,習(xí)慣養(yǎng)成教育、向不文明習(xí)慣告別、千里之行,始于足下、我的人生理想、我愛(ài)我班、從小事做起、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。盡量為他們排憂解難。同時(shí)教育他們學(xué)會(huì)感動(dòng)與感恩,學(xué)會(huì)尊重他人,從尊重父母、尊重老師、尊重同學(xué)做起,從小

6、事做起,從身邊做起。 </p><p>　　2、班級(jí)管理與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系探討 </p><p>　　班級(jí)管理與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間關(guān)系密切,從范疇層面來(lái)看,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)就是班級(jí)管理,班級(jí)管理水平的提升將會(huì)極大促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè),從這個(gè)意義上講,班級(jí)管理是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。進(jìn)人高等教育階段以后,學(xué)生的班級(jí)管理模式相比高中階段而言發(fā)生了更大的變化,班級(jí)管理模式更加松散,這客觀上要求

7、良好的高校學(xué)風(fēng)來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種非強(qiáng)制,但是卻潛移默化的作用,從而確保高校學(xué)生班級(jí)管理水平的提升。對(duì)于高校學(xué)生而言,其心理已經(jīng)成熟,如果在班級(jí)管理中依然采取以往強(qiáng)制管理的模式,必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的反抗意識(shí)。正是立足于高校學(xué)生的心理特點(diǎn),絕大部分的高校在班級(jí)管理方面采取的都是一個(gè)較為松散的模式,高校的班級(jí)管理基本上都是體現(xiàn)在為數(shù)不多的集體活動(dòng)層面,平時(shí)則比較松散,如果具有良好的學(xué)風(fēng),那么對(duì)于高校班級(jí)管理而言是一個(gè)促進(jìn)因素。從上述班級(jí)管理與高校學(xué)

8、生建設(shè)的關(guān)系來(lái)看,二者之間的關(guān)系是相互促進(jìn),相輔相成的,任何一個(gè)方面缺失都會(huì)影響到另外一個(gè)方面,鑒于此,在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意二者之間的協(xié)調(diào)配合,避免因?yàn)槎咧g的不匹配導(dǎo)致的學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳。 </p><p>　　3、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題 </p><p>　　3.1高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,涉及到方方面面,任何一個(gè)方面的疏忽或者不當(dāng)都會(huì)給學(xué)風(fēng)建設(shè)造成不良后果。目前高校的學(xué)風(fēng)建

9、設(shè)中也存在一系列的問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果不佳,具體分析如下:觀念層面存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí).觀念層面的不正確將會(huì)直接影響到行動(dòng)的方向,努力程度再大,如果方向錯(cuò)誤,只會(huì)導(dǎo)致所有的努力白費(fèi),甚至起到負(fù)面的作用,由此可見(jiàn)觀念的重要性。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中,觀念層面偏差是一個(gè)普遍的現(xiàn)象,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,觀念層面對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),很多高校的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一件無(wú)足輕重

10、的事情,認(rèn)為高校最主要的任務(wù)就是進(jìn)行教學(xué)與科研,學(xué)風(fēng)建設(shè)這類沒(méi)有直接成績(jī)體現(xiàn),且耗時(shí)費(fèi)力的事情沒(méi)有必要投人過(guò)多的精力。其次,觀念層面認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)孤立的事件,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)與班級(jí)管理之間的密切聯(lián)系,由此導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)喪失了根基,難以達(dá)到預(yù)期的效果。最后,觀念層面對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識(shí)偏頗。覺(jué)得學(xué)風(fēng)主要是通過(guò)外在的形式來(lái)加以表現(xiàn),例如整體劃一的校服、高大的建筑、超標(biāo)的教學(xué)設(shè)備等等,應(yīng)該看到,校風(fēng)建設(shè)雖然一定程度上需要借助于物質(zhì)形式來(lái)表現(xiàn),

11、</p><p>　　3.2實(shí)施層面脫離班級(jí)實(shí)際 </p><p>　　很多高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施層面也同樣存在一些問(wèn)題,這其中最為突出的問(wèn)題就是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)脫離高校的班級(jí)實(shí)際,學(xué)風(fēng)建設(shè)脫離班級(jí)實(shí)際主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容層面與班級(jí)實(shí)際相脫離,學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教學(xué)、管理等多個(gè)方面,這所有的內(nèi)容都與班級(jí)實(shí)際緊密聯(lián)系,脫離班級(jí)實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅不能夠得到學(xué)生的認(rèn)同,反而會(huì)激起學(xué)生的

12、反感,這對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)而言是一個(gè)負(fù)面的影響。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法沒(méi)有照顧到班級(jí)管理的實(shí)際,高校班級(jí)管理一般都是松散管理模式,這種班級(jí)管理模式客觀上要求學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)注意彈性以及柔性模式的建立,但是在高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)中柔性模式?jīng)]有得到有效的應(yīng)用,高校學(xué)風(fēng)建設(shè)依然是采用的硬性模式,即強(qiáng)制要求學(xué)生遵循既定的規(guī)章制度,而沒(méi)有考慮到學(xué)生的自覺(jué)性需求,這種實(shí)施模式脫離了班級(jí)管理的實(shí)際,很難獲得學(xué)生內(nèi)心深處的認(rèn)同。 </p><p>　

13、　學(xué)風(fēng)作為一個(gè)學(xué)校的靈魂，在一個(gè)學(xué)校的發(fā)展中扮演著非常重要的角色，學(xué)風(fēng)本質(zhì)上屬于精神層面的問(wèn)題，良好的學(xué)風(fēng)能夠不斷的激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，對(duì)生活更加充滿激情面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。高等教育的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)風(fēng)教育的關(guān)注力度不斷提高，眾多的高校的規(guī)模以及硬件方面也取得了跨越式的發(fā)展。但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面仍然有一定的滯后現(xiàn)象。在高校大眾化的階段，高校學(xué)風(fēng)的日漸降低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。各種關(guān)于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的丑聞也是層出不窮，這對(duì)學(xué)校以及學(xué)生的發(fā)張帶來(lái)不良的影響。要通

14、過(guò)不斷的改善，采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而確保高校軟件與硬件層面的協(xié)調(diào)發(fā)展，為高校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 </p><p>　　結(jié)語(yǔ)：在整個(gè)社會(huì)不良思潮對(duì)高校學(xué)風(fēng)產(chǎn)生不良影響的背景下,高校管理者應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)置于一個(gè)更加重要的位置?？紤]到班級(jí)管理與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的關(guān)系,本文提出從班級(jí)管理視角來(lái)進(jìn)行高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施應(yīng)從班級(jí)文化、班級(jí)管理模式以及班干部等多個(gè)方面著手,這樣才能確保班級(jí)管理對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的

15、促進(jìn)作用。與此同時(shí),考慮到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的艱巨性以及長(zhǎng)期性,高校管理者應(yīng)在具體的建設(shè)中積極探尋班級(jí)管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的契合點(diǎn),在借鑒的基礎(chǔ)之上,不斷的大膽創(chuàng)新,這樣才能夠是的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得更好的效果,從而推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　【1】 柳清秀 .班級(jí)教育管理藝術(shù) [M].中國(guó)文史出版社出版,2005

16、. </p><p>　　【2】朱興國(guó) . 以班風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè) , 以學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)班風(fēng)建設(shè)[Z].廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心,2009,6,19. </p><p>　　【3】伊愛(ài)焦.新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題原因及對(duì)策【J].學(xué)理論,2010(15). </p><p>　　【4】鄭瑋華.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的深層次思考【J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20l0(2)