高職口才課程教學手段初探

1、<p>　　高職口才課程教學手段初探</p><p>　　【摘要】口才課是以全校學生為對象開設的一門重要的公共基礎課程。筆者針對這門課程的特點，探討采用何種教學手段，能夠更大限度的激發(fā)學生的學習興趣，從而在愉悅的課堂氣氛中達到理想的教學目的。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高職院校；基礎課；教學手段 </p><p>　　中國分類號：G718.5 <

2、;/p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　口才課是以全校學生為對象開設的一門重要的公共基礎課程，主要培養(yǎng)學生的口頭表達能力。但筆者認為，如何讓學生在掌握了實用的知識和技能之外還能得在課堂上受到一些人文的熏陶，提高大學生的綜合素質(zhì)，也是這門課亟需解決的問題?；谶@樣的目標，并根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，采取不同的教學手段，從而更好的激發(fā)學生的學習興趣，在愉

3、悅的課堂氣氛中收到良好的教學效果。 </p><p>　　1. 建立和諧的師生關(guān)系 </p><p>　　“親其師，信其道”這句話出自《學記》――我國古代第一本教育專著的古訓，其一語道破了良好的師生關(guān)系對于學生的重要影響――良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。然而，和小學、初高中相比，大學生和老師之間的關(guān)系卻較為疏遠，有時一學期下來，有許多學生竟然說不出老師姓什么，老師也不認識

4、自己的學生，這種現(xiàn)象在高校中普遍存在。如何能夠使學生親近老師、信任老師，更有利于課堂教學，筆者采取如下手段： </p><p>　　1.1 生動幽默的自我介紹 </p><p>　　在第一次課堂上，除了概述這門課的課程內(nèi)容與學習要求，讓學生從心理對這門課引起足夠的重視之外，還應花部分的時間去做一個生動幽默的自我介紹，全方位的讓學生了解這門課的老師，給他們留下較好的第一印象。畢竟好的開始是成

5、功的一半。 </p><p>　　1.2 盡快記住每一個學生的名字 </p><p>　　《卡耐基成功之道全集》中這樣寫到：“記住一個人的名字，對他來說，是任何語言中最甜蜜、最重要的聲音?！币晃蝗握n老師能在較短的時間叫出學生的名字，等于給了他一個莫大的贊美，他會認為受到了老師的關(guān)注，因此也會在這門課上表現(xiàn)的更加好。另一方面，也有利于老師和學生在課堂上進行較為順暢的互動，喊出他的名字比叫“這

6、位同學、那位同學”效果要強上百倍。 </p><p>　　1.3 以朋友的身份主動找學生溝通 </p><p>　　剛走進大學校園的他們，心智還未完全成熟，一下子又脫離了家長的管束，會遇到這樣那樣的困惑。一方面，他們渴望與人溝通，但同時又絕不會主動找老師談心。這就要求我們老師主動的去找學生，先聊一些他們感興趣的話題，建立起學生和老師之間的信任感，然后在談話的過程中捕捉到學生的一些心理狀態(tài)，

7、并及時的給予一些疏導和幫助。 </p><p>　　2.循序漸進引導學生開口 </p><p>　　口才這門課要求學生理解并掌握口語表達的基本要求與技巧，重點掌握朗誦、演講、交談等不同口語表達形式和求職、社交及不同行業(yè)的口語表達特點和訓練方法、途徑。使學生具有較強的口語表達能力，講話時能夠條理清晰，用語準確，聲音響亮，儀態(tài)大方得體。 </p><p>　　2.1三分

8、鐘的脫口秀培養(yǎng)學生敢說話 </p><p>　　這是在新學期的第一節(jié)課對全班學生提出的規(guī)定動作，要求每個同學每人三分鐘脫口秀，內(nèi)容不限，可以談談自己，自己的朋友、舍友，家鄉(xiāng)等。這是鍛煉他們口才的第一步，很多同學也許會有些不大情愿，但是這時老師要做的就是要在后面推他們一把，逼他們勇敢的邁上講臺，能夠當眾講話。正如，卡耐基所說：“演講是人人都有的一種潛在的能力，問題在于每個人是否發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和利用這種天資。一個人能站起

9、來當眾講話是邁向成功的關(guān)鍵一步?！?</p><p>　　2.2營造平等、愉悅環(huán)境使學生參與課堂交談 </p><p>　　除了上述的硬性規(guī)定之外，老師應該在課堂上盡力創(chuàng)造一種自然的、輕松愉悅的學習環(huán)境，使學生在學習中參與問題的提出與解決的全過程，產(chǎn)生好奇心和興趣，從而開啟其積極的思維、智慧與潛能。比如，在講“啟事”這個定義時，老師將漢字與文化的知識融會貫通來講，從“啟”的甲骨文入手，讓學

10、生試著去猜它的本意，引導學生了解“啟”字在“啟事”中的含意，這樣不但吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生參與課堂的熱情，同時也受到了深刻的人文熏陶。 </p><p>　　3.多媒體教學技術(shù)的合理應用 </p><p>　　隨著計算機及多媒體技術(shù)在教學中的廣泛運用，一方面確實可以幫助教師提高教學效率，豐富課堂內(nèi)容，也可以將教師從繁重的教學活動中解放出來，借助多媒體可以加深學生理解概念、領(lǐng)會方法，

11、有時放一個簡短的視頻，就會起到事半功倍的效果。如課堂中講到《態(tài)勢語》這一章節(jié)時候，放一首手語版的《感恩的心》，讓學生跟著去做，不但可以加深學生對手勢語的理解，并且能夠迅速吸引他們的注意力。所以不難看出，現(xiàn)代技術(shù)的應用，在一定程度上可以收到良好的教學效果。但是同時我們也要認識到多媒體只是我們教學使用的工具，教師應該有自己的教學思路，切不能被“多媒體”這個現(xiàn)代技術(shù)奴役，現(xiàn)在存在普遍的現(xiàn)象是老師在上面機械的放PPT，照讀PPT的內(nèi)容，毫無教學

12、藝術(shù)可言。要根據(jù)學科特點和教學內(nèi)容需要適當使用多媒體，不能讓多媒體“喧賓奪主”。 </p><p>　　4.了解你的每一個學生，做到因材施教 </p><p>　　學生的個性差別很大，甚至每一屆學生都不一樣，面對著不同的學生，首先你要了解他們的優(yōu)缺點，根據(jù)他們的特點來確定不同的教學方法。在因材施教方面，孔子在教育弟子方面可以說給我們后來者樹立了很好的榜樣。據(jù)史料記載，子路個性逞勇好斗，孔子

13、便在施教過程中加以糾正。有一次，子路問：“君子好勇乎？”孔子回答說：“義之為上。君子好勇而無義則亂，小人好勇而無義則盜?！备嬲]子路首先要崇尚義，如果沒有義只有勇，無論身份高低，都會走上歪門邪道。因此，在我們的教學過程中，也要根據(jù)學生不同的特點來施教，如面對膽怯害羞不愛說話的學生，老師多提問一些簡單、容易回答的問題，讓他敢于開口，并對他的回答給予及時的肯定和鼓勵，增加他的信心，便于他以后能夠勇于發(fā)言。 </p><p&

14、gt;<b>　　5.結(jié)語 </b></p><p>　　口才課作為高職高專院校的一門重要的公共基礎課，其學習效果的好壞直接影響到其它專業(yè)課的學習，因此，我們只有在教學過程中不斷的總結(jié)，教師從教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教學方法、教材等方面不斷的改革和創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)以實用為主要目的，同時兼顧提高學生的整體人文素質(zhì)的教學目標。 </p><p><b>　　參考文

15、獻 </b></p><p>　　[1]唐樹芝主編.口才與演講[M].高等教育出版社 </p><p>　　[2]王煥玲.寫作與口才課程模塊式教學方法探討[J]新課程研究2008年 </p><p>　　[3]侯哲哲.高校多媒體教學的探討[J]課程教育研究2013年12月 </p><p>　　作者信息：四川工程職業(yè)技術(shù)學院，姜娟