topcares―cdio模式下民辦高校黨建活動項目化管理探索與實踐

1、<p>　　TOPCARES―CDIO模式下民辦高校黨建活動項目化管理探索與實踐</p><p>　　摘要：民辦高校由于其發(fā)展歷史短和自身學(xué)生的特殊性，導(dǎo)致黨建活動在組織開展過程中存在一定問題，效果不夠明顯。通過對CDIO模式下民辦高校學(xué)生黨建活動項目化管理模式與方法的探索研究，充分調(diào)動學(xué)生本身的積極性，以加強對民辦高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，全面提高大學(xué)生黨員的整體素質(zhì)。 </p><

2、p>　　關(guān)鍵詞：民辦高校；黨建活動；項目化管理；探索實踐 </p><p>　　中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）04-0088-03 </p><p>　　高校是高等教育的重要基地、是我國人才培養(yǎng)的重要基地。民辦高校作為我國高等教育的組成部分，與公辦高校一樣肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命。 </p><p&g

3、t;　　高校學(xué)生思想政治教育工作關(guān)系到學(xué)生的人生觀、價值觀的樹立，關(guān)系到學(xué)生的愛國主義思想的樹立。高校學(xué)生黨建工作是思想政治工作的重要組成部分，是確保高校各項工作順利進行的重要前提。通過高校黨建工作的開展不僅能夠全面促進大學(xué)生思想政治道德水平的提高，同時也為學(xué)生黨員思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。 </p><p>　　一、民辦高校黨建活動對學(xué)生思想教育的意義 </p><p>　　黨的十

4、八大要求加強黨建工作科學(xué)化水平，民辦高校黨建工作的科學(xué)化關(guān)系到高校中思想政治工作開展的好與壞。黨建活動是黨員教育發(fā)展的重要載體。將黨建活動的培養(yǎng)目標(biāo)與民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，創(chuàng)新工作模式與方法，對加強民辦高校黨建綜合水平有著重要意義。民辦高校由于其發(fā)展歷史短和自身學(xué)生的特殊性，黨建工作更加具有復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。對學(xué)生黨員的思想教育與教育管理，離不開理論教育與實踐教育兩個抓手，離不開黨建活動這一重要的教育載體。如何有效利用這一重要載體，

5、系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的以項目化管理模式開展黨建活動，對學(xué)生思想教育工作至關(guān)重要。 </p><p>　　（一）以黨建活動為核心，注重思想引領(lǐng)，提高學(xué)生政治思想覺悟 </p><p>　　黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。民辦高校作為高等教育重要組成部分，更加需要做出大量的思想政治教育工作。結(jié)合民辦高校自身特點，通過形式多樣的黨建活動，用中國特色社會主義理論武裝學(xué)生頭腦，用社會主義

6、核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生思想，用積極向上、健康和諧的校園文化陶冶學(xué)生情操，增強學(xué)生的凝聚力和向心力，引導(dǎo)和端正大學(xué)生理想信念、價值觀和意識形態(tài)。 </p><p>　?。ǘ┮赞k學(xué)特色為依托，在實踐中創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新意識 </p><p>　　民辦高校發(fā)展歷史較短，民辦高校的特點必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創(chuàng)新性。隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養(yǎng)機制，比公辦高校更具特色。

7、面對特色的民辦高校的人才培養(yǎng)模式，面向90后高校大學(xué)生黨員主體，開展特色的、科學(xué)的黨建活動，不斷創(chuàng)新活動方式方法，提高黨的活動的針對性和實效性是取得人才綜合素質(zhì)全面提升的重要途徑。 </p><p>　　二、民辦高校黨建活動存在的問題 </p><p>　　民辦高校由于辦學(xué)時間短、內(nèi)涵建設(shè)不足、學(xué)生素質(zhì)參差不齊等原因，導(dǎo)致黨建活動開展過程中出現(xiàn)各種問題。 </p><p

8、>　?。ㄒ唬W(xué)生入黨動機多樣，政治意識淺薄 </p><p>　　隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，不同的價值觀沖擊著大學(xué)校園。90后大學(xué)生是在改革開放和各種價值觀念相互碰撞的時期下成長起來的，在思想觀念、價值取向和行為方式上存在各種問題。對黨的認(rèn)識不深刻，入黨動機多樣化，具有功利性。例如有的學(xué)生認(rèn)為入黨是為就業(yè)提供砝碼，有的學(xué)生是為完成家長的要求、還有部分學(xué)生的從眾心理等等。這些原因?qū)е聦W(xué)生政治意識淺薄，對黨的理論

9、知識了解不透徹，對學(xué)校組織開展的黨建活動態(tài)度淡漠等問題。 </p><p>　　（二）黨建活動不系統(tǒng)、不科學(xué)，黨員作用發(fā)揮不明顯 </p><p>　　大多數(shù)民辦高校是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場所需要的應(yīng)用型人才來定位的。這種辦學(xué)定位存在對整體“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”意識和功能的弱化問題。黨建活動開展的不系統(tǒng)，不科學(xué)，使黨員的教育缺乏延續(xù)性，出現(xiàn)了“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象。逐漸淡化了

10、黨員意識，先鋒模范作用發(fā)揮不明顯，不利于進一步開拓黨建工作新局面。 </p><p>　　三、結(jié)合CDIO一體化人才培養(yǎng)模式，實施黨建活動項目化管理 </p><p>　　根據(jù)民辦高校性質(zhì)，除了教育性之外，每所學(xué)校的辦學(xué)定位都更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前，傳統(tǒng)的由上至下、逐層管理的黨建活動管理模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展特點，降低了活動組織者及參與者的積極性，影響了黨建活動的

11、實效性。通過將項目管理引入高校黨建活動管理，對推進民辦高校黨建、提高黨建活動的實效性具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。 </p><p>　?。ㄒ唬㏕OPCARES-CDIO內(nèi)容解讀 </p><p>　　CDIO（conceive-構(gòu)思，design-設(shè)計，implement-實施，operate-運行）是國際工程教育的一種先進的教育理念，TOPCARES-CDIO是基于國際CDIO工程教育

12、理念的具有大連東軟信息學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式與方法，是CDIO理念的中國化、本土化和本?；槍Ξ?dāng)今工程教育中存在的問題，強調(diào)的是一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)理念和模式。要求在教育教學(xué)中，將“系統(tǒng)化、一體化”的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念進課堂、進項目、進教材，不僅注重第一課堂的文化知識，更要通過第二課堂開展的校園文化活動來強化對學(xué)生的人文素質(zhì)、價值觀、責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、交流和團隊工作能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　（二

13、）以大連東軟信息學(xué)院為例，構(gòu)建黨建活動項目化管理模式 </p><p>　　大連東軟信息學(xué)院在CDIO模式下，以項目化管理設(shè)計組織實施黨建活動，積極探索創(chuàng)新黨建活動管理新模式，構(gòu)建了一套科學(xué)規(guī)范的項目化管理模式。 </p><p>　　1.黨建活動圍繞八大能力指標(biāo)，構(gòu)思精巧，完成項目庫建設(shè) </p><p>　　結(jié)合專業(yè)一體化建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校建立了與TOPCARES-

14、CDIO能力體系相對應(yīng)的學(xué)生素質(zhì)教育八大能力指標(biāo)體系，作為學(xué)生素質(zhì)教育項目體系建設(shè)的核心依據(jù)。 </p><p>　　TOPCARES 是東軟教育創(chuàng)造學(xué)生價值的最高關(guān)注的8 個一級能力指標(biāo)首個英文字母的組合，即：技術(shù)知識與推理能力、開放式思維與創(chuàng)新、個人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團隊合作、態(tài)度與習(xí)慣、責(zé)任感、價值觀。素質(zhì)教育項目按內(nèi)容劃分為思想道德素質(zhì)類、人文修養(yǎng)素質(zhì)類、職業(yè)能力素質(zhì)類、創(chuàng)新實踐素質(zhì)類和文體活動素質(zhì)類五

15、大類。五個方面相互聯(lián)系，相互促進，以思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，逐步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。素質(zhì)教育項目包括必選類和任選類，每個類別根據(jù)項目賦予的學(xué)分不同分為A類和B類。 　　黨建活動作為學(xué)生素質(zhì)教育項目體系建設(shè)中重要組成部分，主要以思想道德素質(zhì)類為核心，緊密圍繞八大能力指標(biāo)設(shè)計構(gòu)思，旨在提高學(xué)生政治思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好個性和心理品質(zhì)為目的的設(shè)計活動。將校黨委、各系黨總支、專業(yè)黨

16、支部開展的精品黨建活動進行梳理歸類，對應(yīng)TOPCARS能力體系的主要能力，經(jīng)過層層研討、學(xué)生滿意度問卷調(diào)查等方式，目前已完成學(xué)校、系、專業(yè)團隊三個層次的黨建活動框架搭建和精品項目庫建設(shè)。 </p><p>　　2.黨建活動立項申報，項目設(shè)計書規(guī)范完善 </p><p>　　根據(jù)項目開展的不同受眾，把項目分為三個層次。校級項目、系級項目、專業(yè)團隊級項目，項目分布在大一至大四各個年級，保證學(xué)生

17、在每年都能參加黨建活動項目。項目評審委員會由黨委副書記及學(xué)生工作部長、各系黨總支書記、校團委書記、質(zhì)量保障部長及相關(guān)老師組成。 </p><p>　　為規(guī)范項目組織實施流程，學(xué)校統(tǒng)一制定了項目設(shè)計書模版，內(nèi)容包括：項目基本信息（名稱、等級、類型、主辦單位、時間、地點、環(huán)境支持、參加對象）；項目的地位與作用；項目開展的目標(biāo)（總體目標(biāo)、具體目標(biāo)列表、項目培養(yǎng)能力體系）；項目組織與實施（組織單位、參與者的任務(wù)分配包括項

18、目角色、任務(wù)和介入時間、項目流程和項目的實施步驟、項目具體實施過程描述要求按照時間進程，詳細(xì)列出項目的前期準(zhǔn)備、各階段起始時間、主要任務(wù)、過程控制、各環(huán)節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)、要求及注意事項等）；項目評價與考核（要求說明項目考核點、考核人、考核方式、考核原則及整個項目完成后如何進行效果評估，如通過調(diào)查問卷、講座等方式）；學(xué)生成長報告。 </p><p>　　結(jié)合項目三個不同層次，由項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)撰寫設(shè)計書，報審核委員會審

19、核。通過立項的活動，嚴(yán)格按照設(shè)計書執(zhí)行。 </p><p>　　3.黨建活動實施過程中突出學(xué)生自組織、高參與，執(zhí)行高效 </p><p>　　學(xué)校注重黨建工作的實效性，多年來圍繞黨建工作開展了特色鮮明、形式多樣的黨建主題教育活動。社會主義榮辱觀教育、“十八大”系列主題教育、特色基層黨組織創(chuàng)建活動、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動、“慶七一”深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、“愛黨、愛國、愛校”活動等。 <

20、/p><p>　　在活動實施過程中，突出大規(guī)模、高參與、自組織的宗旨，對學(xué)生軟實力的提升，取得了顯著成效。以學(xué)校開展的以“紅色印象”為核心的入黨啟蒙教育活動為例。通過舉辦“紅色印象”演講大賽、PPT制作大賽等一系列以“紅色印象入我心”為主題的豐富多彩的教育活動，激發(fā)學(xué)生求知欲。要求學(xué)生對黨史、黨章、紅色人物等黨的有關(guān)知識進行自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、分析總結(jié)形成自己對黨的認(rèn)識，并制作成PPT參加班級初賽，系、學(xué)校黨校決

21、賽的選拔。同時，成立大拇指黨員講師團，由優(yōu)秀學(xué)生黨員為積極分子上黨課，通過這一方式調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對黨的知識有了認(rèn)識，而且鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力、PPT制作能力、團隊合作能力等。 </p><p>　　4.黨建活動運行機制良好，注重考核反饋 </p><p>　　學(xué)校黨委將學(xué)生黨建教育活動與素質(zhì)教育結(jié)合起來，實現(xiàn)考核一體化。建立全方位的考核指標(biāo)和

22、維度。建立了包含思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大類一級指標(biāo)，政治方向、政治表現(xiàn)等14個二級指標(biāo)的學(xué)生素質(zhì)教育考核體系。 </p><p>　　為實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，依據(jù)TOPCARES-CDIO一體化培養(yǎng)模式的相關(guān)要求，制定了素質(zhì)教育考核辦法。堅持四項基本原則：客觀公證、實事求是；定性與定量相結(jié)合；評價過程與評價結(jié)果相結(jié)合；本人自評與外部評價相結(jié)合?？己藘?nèi)容中重點考察學(xué)生在“

23、價值觀、責(zé)任感、態(tài)度與習(xí)慣、溝通表達(dá)與團隊合作、個人職業(yè)能力、開放式思維與創(chuàng)新”等六大方面的具體表現(xiàn)。 </p><p>　　為保證項目實效性，推出了項目準(zhǔn)入和準(zhǔn)出機制。項目負(fù)責(zé)人及部門要保證在項目預(yù)定期限內(nèi)完成活動，在具體實施過程中負(fù)責(zé)監(jiān)控項目質(zhì)量。對不符合項目要求的要查找原因，完善不足。結(jié)合自評與校級考評小組意見，完成項目總結(jié)，進行成果驗收，對達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的項目給予淘汰。 </p><p

24、>　　同時，學(xué)校以自主研發(fā)的學(xué)生素質(zhì)教育管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)生滿意度問卷調(diào)查為手段，以《學(xué)生素質(zhì)教育手冊》為依托，全面指導(dǎo)和評價學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)和綜合素質(zhì)能力。 </p><p>　　5.黨建活動與素質(zhì)學(xué)分掛鉤，提高學(xué)生參與活動的積極性 </p><p>　　為了更好的調(diào)動學(xué)生參與熱情，大連東軟信息學(xué)院黨建活動結(jié)合素質(zhì)教育采取了系列激勵政策。自2012年起，為提高學(xué)生活動參

25、與度，學(xué)校將精品素質(zhì)活動納入立項管理。學(xué)校在創(chuàng)新實踐學(xué)分中特別設(shè)立了2學(xué)分的素質(zhì)學(xué)分，并要求學(xué)生在校期間必須修滿學(xué)分，否則不予畢業(yè)。規(guī)定具有學(xué)校正式學(xué)籍的全日制全體學(xué)生，在校期間凡參加學(xué)校統(tǒng)一組織的納入素質(zhì)教育項目學(xué)分管理并取得成績的學(xué)生，可申請獲得相應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分。黨建活動作為素質(zhì)教育項目其中的一部分也適用此規(guī)定。學(xué)生素質(zhì)學(xué)分的評定與管理工作由學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育考核認(rèn)定委員會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。為了做好對學(xué)生素質(zhì)教育活動的考核認(rèn)定工作，成立校、

26、系、專業(yè)團隊、班級四個層次的考核小組，負(fù)責(zé)學(xué)生素質(zhì)學(xué)分申報、審核、確認(rèn)、檢查等工作。學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)對學(xué)生上一期參加的活動進行集中考核認(rèn)定。2012年學(xué)校自主研發(fā)了素質(zhì)教育管理系統(tǒng)，學(xué)生參加活動取得各項成績由相關(guān)項目主辦方負(fù)責(zé)錄入系統(tǒng)，學(xué)生申報學(xué)分通過網(wǎng)上截圖打印成績，實行線下申報學(xué)分過程。2014年學(xué)校又自主研發(fā)了素質(zhì)學(xué)分申報系統(tǒng)，與教育管理系統(tǒng)進行有效對接，完成了學(xué)分申報、審核由線下到線上的跨越式發(fā)展。經(jīng)過5年的實踐摸索，學(xué)生

27、通過</p><p>　　民辦高校黨建工作與公辦院校一樣是黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，民辦高校更要緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，解決好“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一社會主義教育事業(yè)根本問題。大連東軟信息學(xué)院結(jié)合自身特點，科學(xué)規(guī)劃、精心組織，積極探索，基于TOPCARES-CDIO模式下的黨建活動項目化管理新模式，取得了一些成績，為民辦高校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展提供新的方法和有效途徑。 </p><p>