新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)思考

1、<p>　　新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)思考</p><p>　　[摘要]文章闡述了中小學(xué)圖書館的地位和作用，從硬件、軟件、其他制約因素等方面剖析了中小學(xué)圖書館當前建設(shè)現(xiàn)狀，并從五個方面、尤其是館校聯(lián)合、資源共建方面提出了新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)策略。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]中小學(xué)圖書館；建設(shè)現(xiàn)狀；建設(shè)策略 </p><p>　　一、中小學(xué)圖書館的地位和

2、作用 </p><p>　　1980年聯(lián)合國教科文組織《中小學(xué)校圖書館宣言》宣告：“中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)，是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件”。近期由教育部等三部門聯(lián)合出臺的《關(guān)于加強新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》也反映出國家對中小學(xué)圖書館地位的肯定和作用的重視。 </p><p>　　二、中小學(xué)圖書館建設(shè)現(xiàn)狀 </p&g

3、t;<p>　　追溯我國中小學(xué)圖書館發(fā)展歷史，不難感受其變遷，比如硬件的改善，但這種改善仍未讓其擺脫乏人問津的尷尬處境。有人甚至其渴望從“灰姑娘”蛻變?yōu)椤肮鳌保瑓s又不幸成為“睡美人”。是什么讓中小學(xué)圖書館一直“沉睡”呢？ </p><p><b>　?。ㄒ唬┯布栴} </b></p><p>　　圖書館構(gòu)成要素包括館舍、藏書、讀者、館員、技術(shù)設(shè)備等，以

4、館舍建設(shè)為例，目前我國中小學(xué)圖書館館舍建設(shè)仍未取得大的進展，部分中小學(xué)甚至沒有完整的圖書館，有圖書館的部分中學(xué)館舍面積也較小，擁有獨立的“圖書館”建筑的學(xué)校并不多。《廣東省中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)標準》對中學(xué)圖書館館舍面積要求中，最高（高級中學(xué)的升一級學(xué)校）與最低（初級中學(xué)的普通初中）標準分別是800m2以上和400m2。根據(jù)這項標準，即使在省會城市廣州也仍有40%的學(xué)校圖書館館舍面積不達標。而作為圖書館重要構(gòu)成的藏書情況也堪憂，部分中小

5、學(xué)圖書館館藏數(shù)量少而且結(jié)構(gòu)不合理，嚴重制約了中小學(xué)圖書館的發(fā)展。 </p><p><b>　　（二）軟件問題 </b></p><p>　　軟件方面，中小學(xué)圖書館也存在許多缺陷。在很多學(xué)校，圖書館的規(guī)章制度也不健全，沒有規(guī)章制度，工作無章可依，管理上的漏洞也就無從發(fā)現(xiàn)，更談不上提高工作效率和服務(wù)水平了。另筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書館的人員多采用臨時人員或兼職人員，不具備專業(yè)

6、知識且流動性大，極不利于服務(wù)提高和活動持續(xù)開展，嚴重影響著圖書館作用的發(fā)揮。 </p><p>　?。ㄈ┢渌萍s因素 </p><p>　　目前，國內(nèi)多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對圖書館的教育職能認識不夠，多把圖書館當做附屬品，沒有硬性指標來規(guī)范圖書館工作，遑論人員安排、財力投入與硬件建設(shè)了。另，學(xué)校的教學(xué)模式雖有一些轉(zhuǎn)變，但總體還是唯分數(shù)論，這種情況導(dǎo)致學(xué)生活動跟著考試轉(zhuǎn)，制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，背離

7、了素質(zhì)教育的初衷。 </p><p>　　三、新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)策略 </p><p>　?。ㄒ唬└掠^念，從思想上重視圖書館建設(shè) </p><p>　　要改變中小學(xué)圖書館落后的現(xiàn)狀，首先要更新觀念，明確中小學(xué)圖書館的地位和重要性。中小學(xué)圖書館作為服務(wù)教育教學(xué)的重要辦學(xué)條件，是學(xué)生和教師獲取信息資源不可或缺的重要途徑，更是均衡合理配置教育資源的重要內(nèi)容。尤其是學(xué)

8、校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認識到這一點，轉(zhuǎn)變以往唯成績論的觀點，加強中小學(xué)圖書館的建設(shè)，推進學(xué)校素質(zhì)教育。 </p><p>　　（二）完善基礎(chǔ)建設(shè)，確保館藏資源質(zhì)量 </p><p>　　明確中小學(xué)圖書館的功能定位后，館舍、配套、館藏、資源等方面也應(yīng)隨之做出合理安排。宏觀上，要注重加強集中領(lǐng)導(dǎo)和管理，對中小學(xué)圖書館的政策、法規(guī)、人員、經(jīng)費、館舍要科學(xué)合理的策劃與管理。中小學(xué)圖書館的服務(wù)對象有其群體特

9、性，在館藏內(nèi)容上必須有針對性，應(yīng)與教學(xué)學(xué)習(xí)實際緊密聯(lián)系，不能盲目照搬其他類型圖書館館藏模式。此外，中小學(xué)閱讀需求廣泛，但層次處于初級階段，要合理優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，采購適合對象水平的讀物?？傊?，要建立數(shù)量適宜、復(fù)本率適度、質(zhì)與量并重的優(yōu)質(zhì)館藏。 </p><p>　?。ㄈ┘訌婈犖榻ㄔO(shè)，提高業(yè)務(wù)水平 </p><p>　　圖書館隊伍的強化，不僅僅是指專職人員，還包括兼職人員、志愿者等，應(yīng)全面的加

10、強人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力，更好的為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)文獻信息服務(wù)，幫助中小學(xué)生提高閱讀能力及素養(yǎng)。業(yè)務(wù)培訓(xùn)可不局限于校園圖書館，可創(chuàng)新培訓(xùn)機制，建立分層分級培訓(xùn)體系，制定培訓(xùn)計劃，可通過館際交流、向?qū)I(yè)圖書館取經(jīng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺開展遠程培訓(xùn)等方式實現(xiàn)。在加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，還應(yīng)完善資格準入、定期考核制度。通過多種方式吸納優(yōu)秀人才進入中小學(xué)圖書館管理人員隊伍。 </p><p>　?。ㄋ模┮孕畔⒓夹g(shù)為先導(dǎo)，推動

11、數(shù)字資源建設(shè) </p><p>　　中小學(xué)數(shù)字化圖書館建設(shè)既是圖書干加強自身建設(shè)的需要，也是圖書館發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字圖書館可實現(xiàn)傳統(tǒng)圖書館所無法完成的自主化、個性化學(xué)習(xí)方式，開辟素質(zhì)教育新陣地。在數(shù)字化圖書館建設(shè)中一要確立數(shù)字化建設(shè)在整個基礎(chǔ)教育發(fā)展中的優(yōu)先戰(zhàn)略地位，二要從實際情況出發(fā)，堅持“實際、實用、實效”，避免資源浪費，三要統(tǒng)一規(guī)劃，循序漸進，可將工作重點放在電子閱覽室建設(shè)上。四要充分發(fā)揮和延伸數(shù)字化圖書

12、館獨特教育職能，將服務(wù)延伸到家、到個人，加枸杞一個完善、成熟、專業(yè)的數(shù)字化圖書資源庫。 </p><p>　?。ㄎ澹┏浞掷寐?lián)盟協(xié)作，實現(xiàn)資源共建共享 </p><p>　　相對于中小學(xué)圖書館而言，專業(yè)的少兒圖書館擁有優(yōu)質(zhì)的管理和資源平臺，兩者資源共享，將極大減輕學(xué)校資源采購經(jīng)費。通過少兒館，還可以實現(xiàn)校際之間的資源共享。專業(yè)的少兒圖書館長期與資源供應(yīng)商接觸，在采編方面有天然優(yōu)勢，而學(xué)校的

13、老師直接與少兒讀者接觸，最了解少兒讀者的需求。兩者優(yōu)勢互補，可共建共享有價值的資源。深圳在此方面做出了積極嘗試，其所成立的“常青藤”聯(lián)盟，依托深圳少兒館平臺，逐步發(fā)展全市中小學(xué)校加入聯(lián)盟，不僅實現(xiàn)了少兒館與中小學(xué)校之間的資源共建共享，也在學(xué)校與學(xué)校之間架構(gòu)起了溝通交流平臺，讓資源利用率最大化。在沒有實現(xiàn)資源共享之前，少兒館所服務(wù)的對象有局限性，輻射面窄，資源共享后，小讀者數(shù)量激增，需求的擴大，使資源得到有效利用，提高圖書館服務(wù)效率，有效

14、避免了資源閑置。 </p><p>　　當然，兩者的合作當然不僅僅是平臺搭建，發(fā)散思維，創(chuàng)新服務(wù)，中小學(xué)圖書館大有可為。作為圖書館網(wǎng)的前沿觸點，中小學(xué)圖書館有著天然的優(yōu)勢。在聯(lián)合發(fā)展上，深圳少年兒童圖書館又有了新思路。日前，他們提出了“閱讀指數(shù)”的新概念，通過建立專業(yè)的系統(tǒng)平臺，依托常青藤聯(lián)盟平臺，打造中小學(xué)校閱讀榜。具體來說，就是通過新建的系統(tǒng)，由種子學(xué)校想少兒圖書館推薦書籍，少兒館根據(jù)書目邀請出版商或作者出配

15、套測試題，學(xué)生在閱讀完后，可通過閱讀指數(shù)平臺隨機答題，累積閱讀分值，分值高低將決定各校推薦書目像股票一樣在平臺上“漲?！被颉巴耸小薄４伺e解決了以往閱讀推廣的單向性，使學(xué)生擁有了自己的閱讀互動平臺，他們可以進入論壇發(fā)表心得、吐槽等，在此過程中，不僅加深了他們對讀物的理解，更可讓學(xué)校掌握學(xué)生的閱讀質(zhì)量，還可擴大少兒館的服務(wù)半徑，提高資源的利用率。有了平臺和媒介，少兒館和中小學(xué)圖書館在資源共建共享上就有了更大的合作空間，二者也將擁有更大的發(fā)展