新時(shí)期高校思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)及原因探析

1、<p>　　新時(shí)期高校思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)及原因探析</p><p>　　【摘 要】21世紀(jì)是一個(gè)全球化時(shí)代，伴隨著經(jīng)濟(jì)要素全球的自由流動(dòng)，勢(shì)必在各個(gè)方面對(duì)我國(guó)家產(chǎn)生沖擊和影響。就新形勢(shì)下高校思想政治工作而言，必然面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如何看待和分析這些挑戰(zhàn)，成為橫亙?cè)谖覀兠媲耙坏辣仨氝^(guò)的坎。基于此，文章對(duì)這些挑戰(zhàn)進(jìn)行綜合歸納，并對(duì)其產(chǎn)生的可能原因做出深入的分析。 </p><

2、p>　　【關(guān)鍵詞】高校；思想政治工作；挑戰(zhàn)；原因 </p><p>　　21世紀(jì)是一個(gè)全球化時(shí)代。全球化最一般的含義，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化擴(kuò)張和全球化聯(lián)系，是資本、資源、信息、貿(mào)易的全球共享與優(yōu)化組合。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，伴隨著經(jīng)濟(jì)要素全球的自由流動(dòng)，人類跨國(guó)界、跨民族、跨文化的交流與合作將日益頻繁，政治的、文化的、觀念的東西也在世界范圍內(nèi)交融匯合，勢(shì)必對(duì)發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)生全方位的沖擊和影響。 </p>

3、;<p>　　基于我們中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，我們不能生搬硬套國(guó)外的一些理論和模式，必須結(jié)合中國(guó)的實(shí)情，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，抵制西方意識(shí)形態(tài)的滲透。當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們應(yīng)該狹隘的抵制，而是應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)和前瞻的意識(shí)積極地參與世界多元政治思想文化交流與對(duì)話，推進(jìn)我國(guó)思想政治教育體制的改進(jìn)和發(fā)展，直面即將可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)全球化時(shí)代的語(yǔ)境。 </p><p>　　一、來(lái)自時(shí)代的挑戰(zhàn) </p&

4、gt;<p>　　在全球化時(shí)代的背景下，我國(guó)高校思想政治教育面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一將是西方意識(shí)形態(tài)的滲透，將會(huì)動(dòng)搖我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。在全球化的時(shí)代背景下，意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)有了新的表現(xiàn)形式，而且手段上也越來(lái)越隱蔽化。西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借在全球化中的優(yōu)勢(shì)地位，企圖利用經(jīng)濟(jì)全球化國(guó)際慣例的作用，尋求政治制度的西方化。 </p><p>　　經(jīng)濟(jì)的全球化必然也將導(dǎo)致文化層面的變化，傳媒領(lǐng)域的跨國(guó)公司

5、借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成日益增長(zhǎng)的權(quán)力，助長(zhǎng)了西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的傳播與流行。利用經(jīng)貿(mào)往來(lái)，文化交流等各種機(jī)會(huì)，通過(guò)影視、網(wǎng)絡(luò)等大力滲透其價(jià)值觀和生活方式，影響和改變?nèi)藗兊乃枷搿?</p><p>　　在全球化的大背景下，未來(lái)的人才是以開(kāi)放的態(tài)度接納西方的價(jià)值觀念和生活方式，資本主義的意識(shí)形態(tài)，即資本主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正利用一種隱蔽的方式將觸角伸向免疫力較弱的高校莘莘學(xué)子。他們處在成長(zhǎng)的懵懂階段，必

6、然會(huì)使這些意志薄弱或涉世未深的未來(lái)人才受到毒害。會(huì)誘使他們對(duì)西方價(jià)值觀念產(chǎn)生盲目的崇拜，背起社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的將是人們思想的進(jìn)一步開(kāi)放，個(gè)人主義也會(huì)隨著滲入，這會(huì)使得未來(lái)人才在處理個(gè)人和集體的關(guān)系時(shí)迷失自我，往往只注重個(gè)人利益的得失，而忽視了國(guó)家利益和民族需要，從而失去對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，極易誘發(fā)極端個(gè)人主義，這與我們社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)是完全背離的。所以我們的思想政治教育必須在面對(duì)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)下，有

7、效緩解不同價(jià)值觀沖突帶來(lái)的不良影響，引導(dǎo)未來(lái)的企業(yè)人才堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，樹(shù)立崇高的理想，堅(jiān)持社會(huì)主義文化的主導(dǎo)地位和正確的價(jià)值導(dǎo)向。與此同時(shí)，全球化的時(shí)代背景帶來(lái)的另一挑戰(zhàn)將是呼吁人的轉(zhuǎn)型。 </p><p>　　二、來(lái)自教育的挑戰(zhàn) </p><p>　　思想政治教育的目標(biāo)即為培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。而企業(yè)辦學(xué)模式下思想政治教育的目標(biāo)，是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生成才的要求，

8、通過(guò)思想政治教育使大學(xué)生的思想、政治、道德、心理、法紀(jì)等素質(zhì)在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果。它是企業(yè)辦學(xué)模式下高職學(xué)校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是思想政治教育的首要核心問(wèn)題，制約著思想政治教育的整個(gè)過(guò)程。正確的目標(biāo)定位，不僅為有效實(shí)施思想政治教育明確了方向評(píng)估的依據(jù)，也為廣大青年學(xué)生成才明確了可行性導(dǎo)向。 </p><p>　　目前，我國(guó)高校思想政治教育的總的目標(biāo)內(nèi)容包含對(duì)人才的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)

9、的要求，分為六個(gè)方面，即堅(jiān)定的政治方向，較高的理論素養(yǎng)，為人民服務(wù)的思想，良好的道德品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)和高尚的審美情趣。即培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這套培養(yǎng)目標(biāo)體系本身是科學(xué)合理，經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的。但是，在現(xiàn)行高等教育中未能很好地具體化，從而影響了其原有的激勵(lì)、導(dǎo)向和聚合功能的發(fā)揮，降低了高校思想政治教育的實(shí)效性。 </p><p>　　當(dāng)然，長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教育工作確實(shí)為社會(huì)主義培養(yǎng)了大批合格

10、的建設(shè)者和接班人，也為高校的穩(wěn)定和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，同時(shí)也形成了獨(dú)特的教育目標(biāo)。然而，在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化趨勢(shì)的強(qiáng)烈沖擊下，高校思想政治教育的環(huán)境和大學(xué)生的思想觀念、心理狀態(tài)等都發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，而目前的高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的，且多年來(lái)沒(méi)有大的改動(dòng)，因而日益脫離已經(jīng)變化了的實(shí)際，存在著與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位的現(xiàn)象，已不符合時(shí)代發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)為： 一是目標(biāo)定位過(guò)分抽象化。 </p><p&

11、gt;　　思想政治教育本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)定位應(yīng)在運(yùn)動(dòng)中選擇坐標(biāo)?！坝旨t又?！?、“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人” 是抽象的概念，只能作為總目標(biāo)。在思想政治教育過(guò)程中，需要我們對(duì)其內(nèi)容做充分具體地研究，提出與時(shí)代變化中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象相適應(yīng)的具體目標(biāo)和規(guī)格。 </p><p>　　文化多元化背景下，由于受西方文化思潮的影響，大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，越來(lái)越注重個(gè)性的發(fā)展和對(duì)個(gè)人利益的追求。而傳統(tǒng)高校思想

12、政治教育的目標(biāo)定位既沒(méi)有將總目標(biāo)具體化、實(shí)際化，也沒(méi)有隨著時(shí)代和形勢(shì)的變化與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)際需求，導(dǎo)致高校思想政治教育現(xiàn)階段的目標(biāo)既沒(méi)有充分考慮大學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際思想狀況和心理特點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合我國(guó)實(shí)際、時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，因而未能在理論上體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，在實(shí)踐中也缺乏操作性，不能解決大學(xué)生思想上的困惑和問(wèn)題，滿足大學(xué)生的實(shí)際需要，從而陷入了過(guò)分抽象化的泥潭，削弱了高校思想政治教育目標(biāo)應(yīng)有的激勵(lì)和引導(dǎo)功能，不利于高

13、校思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。 </p><p>　　高校思想政治教育說(shuō)到底是教書(shū)育人的活動(dòng)。就像“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”一樣，大學(xué)生群體的思想政治狀況也參差不齊。同時(shí)，隨著文化多元化的不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念受到強(qiáng)烈的沖擊，他們的價(jià)值觀日益趨向多樣化。這就要求高校思想政治教育在目標(biāo)設(shè)定上要注意層次性。 　　與此同時(shí)，教師的職責(zé)傳道授業(yè)解惑，這就要求教師首先必須具有淵博的知識(shí)、較高的能力，高尚的思想道德水平

14、等。在文化多元化的背景下，企業(yè)高校思想政治教育的教育環(huán)境和大學(xué)生的思想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了一系列的變化，這迫切要求我們的教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自身的不斷突破。這是優(yōu)秀教師形象必須具備的。而當(dāng)前我國(guó)高校教師的素質(zhì)還有待于提高，在新形勢(shì)下也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 </p><p>　　三、來(lái)自大學(xué)生自身的挑戰(zhàn) </p><p>　　當(dāng)前形勢(shì)下，高校的一些大學(xué)生的思想政治教育出現(xiàn)了

15、一系列的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為政治熱情不高。學(xué)生雖然關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的基本路線，但政治熱情不高。不少學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園內(nèi)，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的看法理想化色彩較濃，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的一些消極現(xiàn)象往往不能正確看待。學(xué)生只關(guān)注政治給自我發(fā)展和自身利益帶來(lái)的影響，強(qiáng)調(diào)自我的信賴，不大看重政府的政治形象和整體作為，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際政治問(wèn)題的關(guān)心程度也遠(yuǎn)不如對(duì)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)的熱情濃厚。 </p><p>　　此外，部分學(xué)生人學(xué)后，意志消沉，悲

16、觀厭學(xué)，有的甚至自暴自棄，造成心理障礙。當(dāng)一些不良社會(huì)現(xiàn)象滲透到校園滲透時(shí)，由于缺乏較強(qiáng)的自律能力，難以抵制。比如在學(xué)校紀(jì)律遵守上，遲到、早退、考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重；在生活習(xí)慣上，抽煙、酗酒等現(xiàn)象也是屢禁不止。生中尤其是學(xué)生的心理素質(zhì)較差。缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、更不提勤奮刻苦的學(xué)習(xí)作風(fēng)，自我認(rèn)知不足，這對(duì)營(yíng)造良好的思想政治教育環(huán)境都帶來(lái)不少問(wèn)題。所以針對(duì)這一情勢(shì)，如何開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作是高校亟待解決的問(wèn)題。 </p>&l

17、t;p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 張兵.論社會(huì)環(huán)境變化與思想政治教育有效性的實(shí)[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年1月第29卷第1期. </p><p>　　[2] 鐘賢.思想政治教育評(píng)價(jià)原則的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育（普教版），2006年第11期. </p><p>　　[3] 田霞，邢千里.論增

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