淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

1、<p>　　淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)</p><p>　　摘要：培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；理解；掌握 中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0296-01小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終

2、，學(xué)習(xí)時(shí)間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要?，F(xiàn)在在計(jì)算教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，教師沒有起到很好的主導(dǎo)作用。那么，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該如何扎實(shí)而不失靈活？我們又應(yīng)該如何在傳統(tǒng)教學(xué)只重計(jì)算結(jié)果和只重計(jì)算方法這兩個(gè)極端中尋求兩者之間的平衡點(diǎn)呢？以下粗淺地談?wù)勎覍?duì)計(jì)算教學(xué)的認(rèn)識(shí)。 </p><p>　　1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)

3、問題情境,激發(fā)興趣,由解決問題引入計(jì)算教學(xué) </p><p>　　數(shù)學(xué)問題是直接或間接指向某一特定數(shù)學(xué)知識(shí),能夠引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和思考,并能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)去"做",但又不能馬上知道該采取何種方式去做的事件。 數(shù)學(xué)問題情境是以數(shù)學(xué)問題為主體的真實(shí)的任務(wù)環(huán)境。它包括知識(shí)的背景、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)問題表征和問題的操作空間。 根據(jù)兒童的年齡心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)的數(shù)學(xué)問題情

4、境可以采用如下的方法。 </p><p>　　1.1生活經(jīng)驗(yàn)引入法。 荷蘭著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾經(jīng)提出"普通常識(shí)的數(shù)學(xué)"的觀點(diǎn),他認(rèn)為數(shù)學(xué)的根源在于普通常識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說,小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是"新知識(shí)",在一定程度上是一種"舊知識(shí)",在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,每一個(gè)學(xué)生都從他們

5、的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā),與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用,建構(gòu)他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。 </p><p>　　1.2探索計(jì)算的策略，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。 在計(jì)算教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，借助生活經(jīng)驗(yàn)去探索計(jì)算的策略，往往還會(huì)有事半功倍的效果。教學(xué)算理常常是我們感到頭痛的事情，我們不妨可以借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。例如教學(xué)加減混合計(jì)算"46-18+15"時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合平時(shí)乘公交車的生活體驗(yàn)來進(jìn)行思考

6、：原來車上有46人，到站時(shí)后門有18人下車，前門有15人上車，這時(shí)我們可以先從46人中去掉下車的18人，再加上上車的15人，當(dāng)然也可以把46人先加上上車的15人，再去掉下車的18人。像這樣，抽象的計(jì)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支撐，學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過一翻梳理和提煉，上升為不同的計(jì)算策略，真正讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算興趣。 </p><p>　　2.活用多媒體，保證計(jì)算練習(xí)密度、

7、強(qiáng)度 </p><p>　　新課程背景下學(xué)習(xí)提倡的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然而計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的目標(biāo)是通過一定的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，當(dāng)學(xué)生計(jì)算異分母加減法的時(shí)候，通分時(shí)沒有找最小公倍數(shù)，我們?cè)诖蠖鄶?shù)情況是簡單地說明應(yīng)該找最小公倍數(shù)，對(duì)于找最小公倍數(shù)的原因，卻沒有對(duì)學(xué)生說明。新課程下的教學(xué)模式要求教學(xué)要經(jīng)過情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較（

8、學(xué)生自主探索為主）、明確算理等過程，這樣留給我們鞏固提高的時(shí)間已沒有多少。因此要注意：練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性；利用電腦做課件出示，便于檢驗(yàn)、訂正，同時(shí)保證了計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度，使效率得到提高，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法算理的掌握。 </p><p>　　3.注重口算、估算練習(xí)，提高計(jì)算速度及正確率 </p

9、><p>　　口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡并鼓勵(lì)算法的多樣化。我認(rèn)為我們要加強(qiáng)口算、估算教學(xué)，以此來提高計(jì)算速度及正確率。結(jié)合日常運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算的意識(shí)和興趣；課前準(zhǔn)備3分鐘左右的口算、估算練習(xí)；進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，如，學(xué)習(xí)"63×48"等進(jìn)位乘法，練習(xí)"2×7+6，8×6+7&

10、quot;等口算，有利于提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率；注意類似的學(xué)生易混淆、易錯(cuò)的口算題的訓(xùn)練，如"15×4，14×5，25×4，24×5"等。 </p><p>　　4.注重演示操作、培養(yǎng)學(xué)生樹立形象思維 </p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)程中，我們可有目的采用一些輔助教學(xué)工具、設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立操作，進(jìn)而有效獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹

11、立形象思維。例如在講授60除以2這一計(jì)算過程時(shí)，我們可首先通過形象教學(xué)道具火柴棍進(jìn)行例題演示，將六根火柴棍均分為兩份，令學(xué)生跟著教師一同操作，而后提出問題，每一份有多少根火柴？學(xué)生通過實(shí)踐操作得出結(jié)論，每一份有3跟火柴，教師可再進(jìn)行提問，即要計(jì)算60與2的除法應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？學(xué)生便會(huì)通過實(shí)踐操作明確倘若將六個(gè)十根火柴均分為兩份，則每份為三個(gè)十根，也就是30，由此得出計(jì)算結(jié)果即60除以2可視為6個(gè)10除以2，因此結(jié)果為三個(gè)十，即三十。教師

12、針對(duì)學(xué)生的自主操作與得出結(jié)論進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)，對(duì)于整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的除法運(yùn)算，可將被除數(shù)分為幾個(gè)十，那么得出結(jié)果也就是幾個(gè)十，最終令學(xué)生充分掌握了該類除法運(yùn)算的快速口算能力，并切實(shí)提升了學(xué)生的計(jì)算數(shù)學(xué)能力思維。 </p><p>　　5.引導(dǎo)交流、培養(yǎng)合作精神 </p><p>　　新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的東西。合作與交流實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思

13、。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 </p><p><b>　　6.結(jié)語 </b></p><p>　　總之，基于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算