關于校園欺凌-攀枝花市第三高級中學校

1、從家庭到學校，從政府到社會，都要為孩子的安全健康、成長成才擔起責任，共同托起明天的希望！,珍愛生命 安全第一,攀枝花市三中校園安全專題培訓,第三十九條　限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學?；蛘咂渌逃龣C構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。,《中華人民共和國侵權責任法》,【2010年7月1日起實施】,無民事行為能力人包括不滿十周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人。,完全民事行為能力人指十八周

2、歲以上的公民。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。,限制民事行為能力人指十周歲以上的未成年人，可以進行與他的年齡、智力相適應的民事活動。,中華人民共和國侵權責任法,監(jiān)護人的權利責任比法定代理人的權利和責任要廣泛。監(jiān)護人有三項職責：（1）保護被監(jiān)護人的人身、財產(chǎn)及其它合法權益；（2）作為被監(jiān)護人的法定代理人，代理各項法律活動；（3）教育、管好被監(jiān)護人。,中華人民共和國侵權責任法,

3、無民事行為能力人、限制民事行為能力人的監(jiān)護人是他的法定代理人。,《民法通則》規(guī)定的監(jiān)護人,我國《民法通則》規(guī)定的監(jiān)護人有以下三種情況。（1）被監(jiān)護人的近親屬，包括父母、成年子女、配偶、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孫子女、外孫子女。（2）關系密切的其他親屬和朋友。這些人自愿承擔監(jiān)護責任的，經(jīng)所在單位或者居委會、村委會同意，可以擔任監(jiān)護人。（3）如果沒有上述監(jiān)護人，則由社會和國家負責，由所在單位或者居委會、村委會或者民政部門擔任監(jiān)護人

4、。,中關村二小事件——一場蓄謀已久的輿論風暴 《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》?！『⒆釉趯W校被兩名同班同學欺凌，同學將有廁紙、尿液的垃圾筐扣到孩子頭上并嘲笑。被醫(yī)生診斷為急性應激反應。一位校領導對其“態(tài)度粗暴”?！　∫痪W(wǎng)友說：“理解一名母親保護自己孩子的心，也希望事情能很好地解決，而不是升級為一場網(wǎng)絡大戰(zhàn)，進而演變?yōu)閷δ骋粋€群體的攻擊?！?關于校園欺凌——我們的校園怎么了？,關于校園欺凌—

5、—學校被置于風口浪尖！,（第一次回應）學校應對新聞媒體的不當公開信?！据浾摗繉W校的回復透出濃濃的權力氣味、高高在上的冷漠和傲慢！,（第二次回應）學校堅持不屬于校園霸凌，認為是孩童間“過分的玩笑”。【專家】作為學校，絕不能把類似校園事件看成簡單的 惡作劇 ，應及時發(fā)現(xiàn)問題根源，對孩子進行疏導，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的思維方式和行為準則。,（第三次回應）海淀區(qū)教委：確保不再發(fā)生校園傷害事件，確保每一名未成年人的合法權益?！緦＜摇慷ㄕ{(diào)過急、過大。,公開

6、聲明,承蒙社會各界長期以來對學校的關注和支持，我校一直認真落實教育部、北京市以及海淀區(qū)教委文件精神，始終堅持立德樹人，秉承二小的辦學理念，關心、愛護學校的每一位學生，堅守教育責任，努力讓每一位學生都能健康快樂成長。 近期，一起發(fā)生在我校三名中年級學生、家長之間的事件引發(fā)了社會的關注。從事發(fā)到現(xiàn)在，學校一直在積極努力協(xié)調(diào)，客觀、公正地處理幾方家長間的相關訴求和矛盾糾紛。本著保護好每一位未成年孩子的合法權益，特別是事件中提到的受傷害

7、的未成年人原則，學校還將做持續(xù)努力，力爭達到多方認可的結果。 此外，針對近期網(wǎng)絡上出現(xiàn)的關于我校以及相關事件的不實言論，我校將保留通過法律途徑維護學生及學校聲譽，并追究相關主體責任的權利。在此，我們真誠地呼吁：關心關注此事的媒體和公眾，從保護未成年人健康成長、維護學校正常教育秩序的角度出發(fā)，讓教育問題回歸校園進行處理。我們誠懇接受社會各界的監(jiān)督和幫助！北京市海淀區(qū)中關村第二小學2016年12月10日,正視欺凌事件——墨菲定

8、律承擔有限責任——依法作為保持信息暢達——借助媒體,面對欺凌事件我們應采取的立場態(tài)度,學校正確應對辦法,,【最初三要點】悲劇已經(jīng)發(fā)生（哀悼、慰問等）我們正全力以赴采取措施呼吁公眾合作（不輕易許諾但飽含同情）【三講原則】快講措施、慎講原因、邊做邊講。,學校正確應對辦法,,【四說原則】搶先說、連續(xù)說、多種媒體說、統(tǒng)一口徑說【四搶先】先網(wǎng)上發(fā)布，后傳統(tǒng)媒體；先簡要通報，后詳細完備；先主流網(wǎng)站，后特別針對；先糾正誤傳，后補

9、充正面?！救⒁欢恕课⒉?、微信、微視頻（秒拍）　　　　客戶端（頭條號、當?shù)兀Ｗ约簢^自己：互相轉、評別人。,校園欺凌的定義（ School Bullying）國際上通行的定義，是挪威學者Dan Olweus做出的【譯文】：霸凌是一個學生長期重復地暴露在一個或多個學生主導的針對身體或精神的故意欺負或騷擾行為之中。其特點是一個學生由此獲得的對另一個學生的壓迫或欺凌的力量，即權力失衡。其關鍵是造成了精神的、心理的或身體的傷害

10、。,什么是校園欺凌（霸凌）？,言語欺凌 粗言穢語、辱罵欺侮、中傷譏諷、貶抑受害者 肢體欺凌 對受害者進行人身攻擊 性欺凌 包含性騷擾、性侵害等 財物勒索 勒索、損壞受害者的個人財產(chǎn)，包括教科書及錢物等 威脅恐嚇 恐嚇、威脅、脅迫受害者做其不想做、貶損人格的事 網(wǎng)絡欺凌 網(wǎng)絡騷擾、詆毀、披露隱私、在線孤立等,校園

11、欺凌的表征,校園欺凌的表征,身體上：不同程度的輕重傷。永久性的后遺癥、傷殘、死亡。心理上：恐懼、消沉抑郁、憂慮、胃痛、厭食。行為上：曠課、厭學、逃學、退學、 自殺、 成為欺凌者、反社會行動、醺酒、自殘。人格深層：創(chuàng)傷后遺癥、人格分裂、人格扭曲、 價值觀錯亂、失去對人性的信任。  學校、老師、管理者等獲悉霸凌事件后不予處理，對受害者不予保護，會造成二

12、度傷害 故而，校園欺凌對孩子造成的傷害可能是終身的！,校園欺凌的危害,2016.11.11——教育部等九部門《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》,學校面對校園欺凌事件的應對措施,2016.05.10——國務院教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》,2016.11.30——國務院教育督導委員會辦公室《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》,——落實《指導意見》　　“關注學生有無學習成績突然下滑

13、、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因”　　“禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學?！薄　　巴七M校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋”　　“對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質(zhì)評價，必要時轉入專門學校就讀”　　“依法追究其監(jiān)護人的法律責任”等。,學校面對校園欺凌事件的有效干預,——事前：早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制 消除“未成年人不需擔責”的錯誤認識。

14、　　 “心防”和“人防、物防、技防”同等重要?！　?不僅關注與關愛“貧困生、學困生、心困生”， 也應該對“優(yōu)秀學生、留守生”給予更多的關注與關愛。,學校面對校園欺凌事件的有效干預,——事中：早期發(fā)現(xiàn)，監(jiān)控上下學重要時段與路段　　　　　“重點監(jiān)控學校周邊、學生上下學重要時段、學生途經(jīng)重點路段，加強對重點青少年群體的動態(tài)研判，對學生欺凌和暴力事件做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制，對青少年違法犯罪活動預測預警、實時監(jiān)控、

15、軌跡追蹤及動態(tài)管控。” 　　 學校應聘請專業(yè)人員對全體教師和學生家長進行培訓，使教師和家長能夠從學生的行為、情緒、衣著、用品等方面發(fā)現(xiàn)卷入欺凌和暴力事件的跡象，及早發(fā)現(xiàn)尚處隱秘期的欺凌和暴力現(xiàn)象，并且實施早期干預，將欺凌和暴力遏制于萌芽階段。,學校面對校園欺凌事件的有效干預,——事后：堅持懲教結合，避免校園暴力處置過度　　　　我們要懲戒和杜絕的是欺凌和暴力的行為現(xiàn)象，而不是要討伐和清算一個個迷失自己的孩子。

16、 《意見》的出發(fā)點使我們始終相信，每個孩子都可以通過教育改正錯誤，成為一個更好的人?！　∽鳛榻逃芾碚?，不是要對施暴學生一味批判、恐嚇、全盤否認，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，并學習用更加健康積極的方式實現(xiàn)合理的目標。這樣才能懲教結合，立德樹人。,學校面對校園欺凌事件的有效干預,基于學校立場——認真地評估自己學校的“校園欺凌”情況。（摸清底數(shù)）　——充分接觸家長和學生。（建立網(wǎng)路）—

17、—制定政策和規(guī)則。（依法依規(guī)）　　——創(chuàng)造安全的環(huán)境。（形成氛圍）——在日常教學中體現(xiàn)。（可遠觀而不可褻玩）,校園應該是最陽光、最安全的地方,基于學生立場——勇敢直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的”。　　——逃離現(xiàn)場，找到一個安全的地方，不要跟欺負你的人去一些私隱的地方，不要讓他們得逞?！　　懿涣说臅r候，保護自己，不提倡正面反擊?！嬖V老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的表