喜悅

1、創(chuàng)意戲劇圖畫(huà)書(shū),臺(tái)中市國(guó)教輔導(dǎo)團(tuán)李玉玫、柯素娥老師,圖畫(huà)書(shū) vs 戲劇,,◎ 生活課本的表演藝術(shù)課程能訓(xùn)練孩子的表演能力嗎？◎ 請(qǐng)思考小朋友真的可以演出全本嗎？◎真的可以只花少少的時(shí)間就能演 出一齣精彩的戲嗎？,什麼是創(chuàng)意圖畫(huà)書(shū)？,,（一）無(wú)中生有的創(chuàng)意---1.文：老師指導(dǎo)學(xué)生以圖畫(huà)書(shū)為教材，透過(guò)討論思考， 跳脫原來(lái)的故事框架，或顛覆傳統(tǒng)，用另一個(gè)角度看問(wèn)題。,跳脫觀點(diǎn)的三隻小豬故事,,心智圖,,《三隻小

2、豬的真實(shí)故事》,地點(diǎn)：小村莊,結(jié)局：最後大野狼被豬警察抓了，也被《小豬日?qǐng)?bào)》冤枉了，大家都認(rèn)為大野狼是個(gè)大壞蛋。,角色：1.三隻小豬 2.大野狼,經(jīng)過(guò)：1.大野狼要借糖做蛋糕送奶奶2.向豬大哥借糖，不小心打噴嚏，吃了他。3.向豬二哥借糖，不小心打噴嚏，吃了他。4.豬小弟沒(méi)禮貌，大野狼抓狂了！,原因：大野狼要借糖做蛋糕送奶奶,,,,顛覆傳統(tǒng)的頑皮公主不出嫁,,,1.公主一定要穿美美的嗎？2.公主一定要結(jié)婚嗎？,,2.圖：

3、 可從書(shū)中選一張圖或選幾張圖重新組合，讓學(xué)生討論並即興表演它可能會(huì)發(fā)生的前因後果。,,,,猜猜看這個(gè)故事在說(shuō)什麼？,製造差異的創(chuàng)意圖畫(huà)書(shū),,（二）製造差異的創(chuàng)意---1.文：老師指導(dǎo)學(xué)生以圖畫(huà)書(shū)為教材，透過(guò)討論思考，透過(guò)討論思考，讓學(xué)生根據(jù)故事的架構(gòu)，重新改編劇本的角色、情節(jié)、結(jié)局。,國(guó)王知道了這五個(gè)孤兒的事，決定找一天來(lái)探望並領(lǐng)養(yǎng)他們。,之後故事會(huì)怎樣進(jìn)展呢？,我的小寶貝，你已經(jīng)給我最好的禮物，你給我的心、你的善良、你

4、的時(shí)間、還有你的愛(ài)，你當(dāng)然可以作我的小孩，我就是愛(ài)你本來(lái)的樣子,心智圖,,《愛(ài)你本來(lái)的樣子》,地點(diǎn)：小村莊,結(jié)局：國(guó)王收養(yǎng)了小女孩，並說(shuō)了一些溫馨的話。,角色：1.五個(gè)兄弟姊妹 2.國(guó)王3.驢子4.居民,經(jīng)過(guò)：1.五個(gè)孩子知道國(guó)王要收養(yǎng) 她們非常開(kāi)心。2.大家開(kāi)始準(zhǔn)備要送給國(guó)王的禮物。3.妹妹請(qǐng)兄姐教她才藝，都被拒絕。4.妹妹好心餵國(guó)王的馬。5.國(guó)王去找孩子們，他們都沒(méi)空。,原因：國(guó)王要領(lǐng)養(yǎng)他們,,,,繪本

5、閱讀單分享－－我自己會(huì)啦,平底鍋爺爺?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖～文字,,,,,圖像結(jié)構(gòu)圖,,2.圖： 文字不能將圖的意義表達(dá)得很完整，以及故事留白的地方，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，並將圖畫(huà)中有要傳達(dá)的方式——示意 。,,,我沒(méi)有看到事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，所以不知道他為什麼哭。,創(chuàng)意戲劇心智圖,,《不是我的錯(cuò)》,地點(diǎn)：學(xué)生想像,結(jié)局：1.哭泣的弱者必須學(xué)會(huì)勇敢解決問(wèn)題。2. 挖掘真相的正義使者要說(shuō)出一番道理說(shuō)服同學(xué)。3.圍觀的同學(xué)必須知道自己犯的錯(cuò)

6、，並且能體諒弱者的感受。,角色：1.一位哭泣弱者 2.一位挖掘真相的正義使者3.其它均為旁觀者,經(jīng)過(guò)：1.有一位學(xué)生在哭泣。2.一位挖掘真相的正義使者問(wèn)圍觀的同學(xué)。3.圍觀的同學(xué)紛紛表明自己對(duì)這件事的想法。,原因：學(xué)生想像,,,2.圖： 文字不能將圖的意義表達(dá)得很完整，以及故事留白的地方，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，並將圖畫(huà)中有要傳達(dá)的方式——示意 。,,,我沒(méi)有看到事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，所以不知道他為什麼哭。,,不是我的錯(cuò)