南岸區(qū)教育督導(dǎo)中的教育科研

1、南岸區(qū)教育督導(dǎo)評(píng)估中的教育科研,南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 譚 偉2009年9月,在素質(zhì)教育發(fā)展性綜合督導(dǎo)評(píng)估體系中的分布和分值,中學(xué)示范級(jí)：（10分）；中學(xué)規(guī)范級(jí)：（9分）中學(xué)合格級(jí)：（6分）小學(xué)示范級(jí)：（10分）；小學(xué)規(guī)范級(jí)：（12分）；小學(xué)合格級(jí)：（14分）幼兒園示范級(jí)：（5分）；幼兒園規(guī)范級(jí)：（5分）中等職業(yè)學(xué)校：（8分）特殊教育學(xué)校（盲校）：（10分）,中學(xué)示范級(jí)：（10分）,教改科研工作有領(lǐng)導(dǎo)分管，教科室有專人負(fù)責(zé)，教改科

2、研工作有計(jì)劃、記載、總結(jié)（2分）；有市級(jí)以上在研課題（2分）；每學(xué)年有5篇以上教改科研論文在公開刊物上發(fā)表（2分）；定期召開校本研討會(huì)，推廣運(yùn)用本校或?qū)W習(xí)借鑒他人的教改科研成果（2分）；干部、教師參與教改科研人數(shù)達(dá)80%以上，教改科研與教學(xué)結(jié)合緊密，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響（2分）。,中學(xué)規(guī)范級(jí)：（9分）,教改科研工作有領(lǐng)導(dǎo)分管，教科室有專人負(fù)責(zé)，教改科研有計(jì)劃、資料、記載、總結(jié)（2分）；有區(qū)級(jí)以上在研課題（2分）；每學(xué)年有教改

3、科研論文在公開刊物上發(fā)表（2分）；定期召開校本研討會(huì)推廣應(yīng)用本?；?qū)W習(xí)借鑒校改科研成果（2分）；教改科研與教學(xué)結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響（1分）。,中學(xué)合格級(jí)：（6分）,教改科研工作有領(lǐng)導(dǎo)分管 （2分）；教改科研工作有計(jì)劃、資料，有校級(jí)以上在研課題（2分）；干部、教師每年至少有一篇教改科研論文或總結(jié)在學(xué)?；蛉珔^(qū)進(jìn)行交流（1分）；重視教改科研與教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生作用（1分）。,小學(xué)示范級(jí)：（10分）,設(shè)立有教科室，并

4、有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主任分管（1分）；有較完善的校本教改科研管理制度（1分）；學(xué)校承擔(dān)有市級(jí)及以上的獨(dú)立課題（1分）；重視校本課題研究（1分）；課題研究與教育教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)工作改進(jìn)產(chǎn)生積極影響（2分）；學(xué)年度學(xué)校干部教師在公開刊物上發(fā)表10篇以上的研究及其他學(xué)術(shù)性文章（2分）；課題研究過程性資料詳實(shí)，管理到位（1分）；科研成果應(yīng)用充分、推廣好（1分）。,小學(xué)規(guī)范級(jí)：（12分）,設(shè)立教科室，有主任分管（2分）；有教改科研

5、管理制度（2分）；學(xué)校承擔(dān)有區(qū)級(jí)及以上獨(dú)立課題研究（1分）；重視校本課題研究（1分）；課題研究與教育教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響（2分）；學(xué)年度學(xué)校干部教師在各級(jí)刊物（含區(qū)級(jí)以上活動(dòng)中交流）上發(fā)表5篇以上的學(xué)術(shù)性文章（2分）；重視課題研究過程性資料的收集歸檔，課題按期結(jié)題（1分）；能有效應(yīng)用和推廣科研成果（1分）。,小學(xué)合格級(jí)：（14分）,設(shè)立教科室，有分管領(lǐng)導(dǎo)，有一支教育科研隊(duì)伍（2分）；有校本教改科研管

6、理制度（2分）；學(xué)校積極開展校級(jí)及以上獨(dú)立課題（子課題）研究（2分）；重視校本課題研究，與教育教學(xué)緊密結(jié)合，能改進(jìn)教育工作（3分）；學(xué)年度學(xué)校干部教師在各級(jí)刊物（或區(qū)級(jí)以上活動(dòng)中交流）上發(fā)表3篇以上的學(xué)術(shù)性文章（2分）；重視課題研究過程性資料的收集、歸檔（2）；重視科研成果的應(yīng)用、推廣（1分）。,幼兒園示范級(jí)：（5分）,有較完善的園本教科研管理制度（1分）；教科研工作經(jīng)費(fèi)有保障（1分）；承擔(dān)有區(qū)級(jí)及以上的獨(dú)立課題（1分）；

7、重視課題研究，課題研究能與教育教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)工作改進(jìn)產(chǎn)生有益影響（1分）；重視課題研究工作過程性管理（1分）。,幼兒園規(guī)范級(jí)：（5分）,有園本教科研管理制度（1分）；教科研工作經(jīng)費(fèi)有保障（1分）；承擔(dān)或參加區(qū)級(jí)以上的課題（1分）；重視課題研究，課題研究能與教育教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)工作改進(jìn)產(chǎn)生有益影響（1分）；重視課題研究工作過程性管理（1分）。,中等職業(yè)學(xué)校：（8分）,科研活動(dòng)（4分）一級(jí)：有國家級(jí)及市級(jí)以上

8、教育科研課題，能認(rèn)真開展課題研究工作；教研活動(dòng)計(jì)劃、制度落實(shí)，開展效果好。二級(jí)：有市級(jí)以上教育科研課題，能開展課題研究工作；教研活動(dòng)計(jì)劃、制度落實(shí)，開展效果較好。三級(jí)：有校級(jí)以上教育科研課題，能開展教研活動(dòng)。科研成果（4分）一級(jí)：有國家級(jí)或市級(jí)教育科研成果；教師撰寫的論文在公開刊物上發(fā)表或參加編寫教材較多；師生參加各種競賽獲獎(jiǎng)較多。二級(jí)：有市級(jí)或區(qū)級(jí)教育科研成果；教師撰寫的論文在公開刊物上發(fā)表或參加編寫教材較多；師生參加各種競

9、賽獲獎(jiǎng)較多。三級(jí)：有教育科研成果；教師撰寫的論文在公開刊物上發(fā)表或積極參加有關(guān)競賽獲獎(jiǎng)活動(dòng)。,特殊教育學(xué)校（盲校）：（10分）,設(shè)立有教科室，并有領(lǐng)導(dǎo)分管（1分）；有較完善的教改科研管理制度（1分）；學(xué)校承擔(dān)有區(qū)級(jí)及以上的獨(dú)立課題（2分）；重視校本課題研究，與教育教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)教育教學(xué)工作改進(jìn)產(chǎn)生積極影響（2分）；每學(xué)年，學(xué)校干部、教師在公開刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)10篇以上的研究及其他文章，每年教師平均撰寫論文不少于1篇（2分）；

10、課題研究過程性資料詳實(shí)，管理到位（2分）。,南岸教育發(fā)展中的問題舉隅,專業(yè)發(fā)展教師理論水平迫切需要提高缺乏專業(yè)和切合實(shí)際的教育教學(xué)引導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)與技能提高：一線教師需要外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面和眼界學(xué)科教育效益：如何提高本學(xué)科的教學(xué)實(shí)效？特殊群體的教育問題：如何對(duì)待后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和情感困惑？,本學(xué)期科研工作要點(diǎn),組織、籌辦南岸區(qū)第四屆教育科研表彰會(huì)中國教育學(xué)會(huì)課題結(jié)題工作推進(jìn)（4所）市級(jí)課題的過程研究管理指導(dǎo)、推進(jìn)（1-2所