教育科研的過程

1、教育科研的過程教育科研的過程教育科研的過程要經(jīng)過六個(gè)基本環(huán)節(jié)，即①確定研究課題②查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行課題論證③設(shè)計(jì)研究方案④收集研究資料⑤整理、分析研究資料⑥撰寫研究報(bào)告或研究論文。一、確定研究課題1、研究課題的定義研究課題是一個(gè)有待于解決、驗(yàn)證或回答的問題。例：（1）某某中學(xué)黨支部在組織生活中調(diào)動(dòng)黨員活動(dòng)積極性的研究（2）某某班學(xué)生設(shè)社會(huì)實(shí)踐崗實(shí)驗(yàn)研究（3）縣教師思想道德建設(shè)的調(diào)查研究提問基本方式有：是什么？為什么？怎么辦？如：縣初中師

2、生關(guān)系好不好？如果不好，什么原因造成的？如何改進(jìn)？2、研究課題的表述（1）研究課題不宜用肯定的語句表述（2）研究課題應(yīng)是個(gè)有確定涵義的具體問題（3）研究課題的表述要完整（4）有可行性（5）用語嚴(yán)謹(jǐn)3、表述不對(duì)的課題：（1）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高中學(xué)生語文成績(jī)的基礎(chǔ)（用了肯定的語句表述就不成其為問題了）（2）語文學(xué)習(xí)規(guī)律的研究（沒有確切的涵義，過于籠統(tǒng)）（3）淺談教職工隊(duì)伍建設(shè)（不是有待于解決驗(yàn)證回答的問題，淺談不是研究）（4）特別的愛給特

3、別的你（不是問題，沒有確切涵義，用語不嚴(yán)謹(jǐn)）（5）自我學(xué)習(xí)能力形成的研究（表述不完整，缺少研究對(duì)象）（6）校長(zhǎng)素質(zhì)的調(diào)查研究（研究對(duì)象的范圍太大，缺乏界定）（7）提高中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的研究（無可行性）4、研究課題的來源（1）課題指南（2）文獻(xiàn)資料（3）教育實(shí)踐①什么是研究變量：某一群體的組成成分間在性質(zhì)、數(shù)量上可以變化、操縱、測(cè)量的條件、現(xiàn)象或事物的特征。通俗解釋，即有一個(gè)以上值的概念。②兩種主要的研究變量：自變量是研究者掌握并主動(dòng)操

4、作、能夠促使研究對(duì)象變化的變量。因變量是自變量的變化引起的研究對(duì)象在行為或有關(guān)因素、特征方面相應(yīng)變化的變量。③對(duì)研究變量進(jìn)行界定：對(duì)研究變量進(jìn)行界定，包括對(duì)研究變量下抽象定義，揭示其內(nèi)涵；給研究變量下操作定義來確定其操作指標(biāo)。操作指標(biāo)指變量的性質(zhì)、狀態(tài)、行為和數(shù)量方面的具體表現(xiàn)，主要標(biāo)志變量的外延或操作的過程、結(jié)果等。（3）研究方法的確定（4）研究假設(shè)的提出①研究假設(shè)的定義研究假設(shè)指在研究實(shí)施之前，研究者根據(jù)事實(shí)和已有資料對(duì)研究課題設(shè)想

5、出的一種或幾種可能的答案和結(jié)論。②假設(shè)的表述：明確性、科學(xué)性、推測(cè)性、可檢驗(yàn)性例：家長(zhǎng)文化程度與兒童學(xué)習(xí)能力有相關(guān)關(guān)系通過營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，精心設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視思維訓(xùn)練等途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，遵循社會(huì)化進(jìn)程的規(guī)律，通過開設(shè)專門課堂以及調(diào)整學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式與不采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式相比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極影響，但對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生