成都市2010級(jí)高三物理復(fù)習(xí)建議

1、《 電 場(chǎng) 》,成都市高2010級(jí)物理復(fù)習(xí)建議,成都市樹(shù)德中學(xué) 范曉寧,一、學(xué)情分析二、考點(diǎn)分析三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 四、復(fù)習(xí)建議五、教學(xué)反思,一、學(xué)情分析,1．三多：知識(shí)內(nèi)容多、概念多、規(guī)律多；同時(shí)又沒(méi)有把知識(shí)結(jié)構(gòu)形成體系或網(wǎng)絡(luò).2．三混：基本概念混淆不清，電場(chǎng)——電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)——電勢(shì)差，電場(chǎng)力做功——電勢(shì)能，同時(shí)又沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行對(duì)比整理。 。,3．三難：審題難、建模難、計(jì)算難。學(xué)生感覺(jué)這部分電學(xué)知識(shí)在解決和處

2、理問(wèn)題時(shí)，思路和方法很多，對(duì)力學(xué)知識(shí)和方法要非常熟練（如運(yùn)動(dòng)的合成分解，動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)、能量的觀點(diǎn)、動(dòng)量的觀點(diǎn)以及它們的綜合運(yùn)用等）；同時(shí)又沒(méi)有系統(tǒng)的歸類、整理思路和方法，特別是帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、力電綜合試題這類題，學(xué)生對(duì)此感到十分的頭痛，大部分學(xué)生的綜合分析能力和計(jì)算能力達(dá)不到要求。學(xué)生在處理具體問(wèn)題時(shí)，有時(shí)感到無(wú)從下手．其重要原因之一是不會(huì)讀題，即審題不夠仔細(xì)，特別是對(duì)隱含條件的挖掘不夠．,二、考點(diǎn)分析,(一)、本部分高考考查的

3、知識(shí)點(diǎn)和能力要求 1．《考綱》中的說(shuō)明與理解 2．提醒,（二）電場(chǎng)部分命題熱點(diǎn)、重要考點(diǎn)分析 1.常考點(diǎn)分析 2. 提醒,,,對(duì)“知識(shí)內(nèi)容表”中Ⅰ、Ⅱ的理解 用Ⅰ、Ⅱ標(biāo)出的知識(shí)在要求理解的深度和掌握的程度上是不同的。1．《考綱》中的說(shuō)明與理解 《考綱》中Ⅰ、Ⅱ的含義如下： Ⅰ. 知道其內(nèi)容及含義，并能識(shí)別和直接使用它們。

4、 Ⅱ. 理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。,進(jìn)一步理解（1）用Ⅰ標(biāo)出的知識(shí)只要求知其然，不追求知其所以然；用Ⅱ標(biāo)出的知識(shí)不僅要知其然， 還必須知其所以然。（2）用Ⅰ標(biāo)出的知識(shí)有的只要求學(xué)生定性的、初步的理解其含義，定性的知道它與有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系；用Ⅱ標(biāo)出的知識(shí)有的則不僅要理解其確切含義，還要能進(jìn)行敘述和解釋，不僅要定性知道它與其他知識(shí)的關(guān)系，還要定量地掌握它與其他有關(guān)

5、知識(shí)的聯(lián)系，能通過(guò)分析、推理等活動(dòng)，獨(dú)立地找出這種聯(lián)系。（3）不論用Ⅰ還是用Ⅱ標(biāo)出的知識(shí)，都能在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用它們。但對(duì)用 I 標(biāo)出的知識(shí) , 只要求在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用它們, 而對(duì)用Ⅱ標(biāo)出的知識(shí)，則應(yīng)能在對(duì)該知識(shí)較全面和較深入理解的基礎(chǔ)上, 在對(duì)具體物理問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷過(guò)程中運(yùn)用它們。（4）有一些知識(shí)內(nèi)容，在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸到，或在當(dāng)代的各種技術(shù)中涉及較多，但在中學(xué)物理中因受到學(xué)生基礎(chǔ)的限制不可能深究，只能

6、知其然，不可能知其所以然，如超導(dǎo)、半導(dǎo)體等，故對(duì)這些知識(shí)的要求也用標(biāo)記Ⅰ表示，但學(xué)生必須知道有關(guān)它們的知識(shí)。,２．提醒： 用Ⅰ標(biāo)記的知識(shí)雖然限于定性介紹，對(duì)這部分知識(shí)的考查也要求比較低，但不要認(rèn)為通過(guò)簡(jiǎn)單題或容易題來(lái)考查這些知識(shí)，而不會(huì)通過(guò)在中檔題中考查這些知識(shí)。,,醫(yī)生做某些特殊手術(shù)時(shí)，利用電磁血流計(jì)來(lái)監(jiān)測(cè)通過(guò)動(dòng)脈的血流速度。電磁血流計(jì)由一對(duì)電極a和b以及磁極N和S構(gòu)成，磁極間的磁場(chǎng)是均勻的。使用時(shí)，兩電極a、b均與血管壁接觸

7、，兩觸點(diǎn)的連線、磁場(chǎng)方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖所示。由于血液中的正負(fù)離子隨血流一起在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電極a、b之間會(huì)有微小電勢(shì)差。在達(dá)到平衡時(shí)，血管內(nèi)部的電場(chǎng)可看作是勻強(qiáng)電場(chǎng)，血液中的離子所受的電場(chǎng)力和磁場(chǎng)力的合力為零。在某次監(jiān)測(cè)中，兩觸點(diǎn)的距離為3.0mm，血管壁的厚度可忽略，兩觸點(diǎn)間的電勢(shì)差為160µV，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為0.040T。則血流速度的近似值和電極a、b的正負(fù)為 （ A ） A. 1.3

8、m/s ，a正、b負(fù) B. 2.7m/s ， a正、b負(fù) C．1.3m/s，a負(fù)、b正 D. 2.7m/s ， a負(fù)、b正,（二）電場(chǎng)部分命題熱點(diǎn)、重要考點(diǎn)分析,1.?？键c(diǎn)分析： 電場(chǎng)是電學(xué)的基礎(chǔ)，也是高考的重點(diǎn)?？疾闊狳c(diǎn)：電荷守恒定律、庫(kù)侖定律、電場(chǎng)線的性質(zhì)、帶電體在靜電場(chǎng)中的平衡、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的加速、偏轉(zhuǎn)等。特別是在電場(chǎng)線和等勢(shì)面中已知帶電粒子

9、的運(yùn)動(dòng)情況從而去判斷場(chǎng)強(qiáng)的大小、電勢(shì)的高低、電場(chǎng)力做功的正負(fù)、電勢(shì)能的高低等問(wèn)題中經(jīng)常出現(xiàn)。這這些內(nèi)容一般采用選擇題或計(jì)算題進(jìn)行考查。如近幾年的高考試題中對(duì)電場(chǎng)的描述，涉及電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)線、電勢(shì)差、電勢(shì)、等勢(shì)面、平行板電容器的電容，以及平行板電容器所形成的勻強(qiáng)電場(chǎng)等重點(diǎn)考查了基本概念的建立、物理規(guī)律的確切含義、物理規(guī)律的適用條件、相關(guān)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系的理解，且能夠鑒別有關(guān)概念與規(guī)律的似是而非的說(shuō)法。,2.特別提醒：電場(chǎng)與力學(xué)、磁場(chǎng)綜合

10、常出大題。電場(chǎng)力、電場(chǎng)力做功、電勢(shì)能的變化，帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)。此方面的考查通常將電場(chǎng)的概念、規(guī)律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系、動(dòng)量 定理和磁場(chǎng)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)考查分析、綜合能力。　　　同時(shí)，近幾年本部份的命題與生產(chǎn)技術(shù)、生活實(shí)際、科學(xué)研究等聯(lián)系也很多，如靜電屏蔽、尖端放電和避雷針、電容式傳感器、靜電的防止和應(yīng)用、示波管原理、靜電分選等等，都成為新情景綜合問(wèn)題的命題素材。,（09·安徽·23）如圖所示

11、，勻強(qiáng)電場(chǎng)方向沿軸的正方向，場(chǎng)強(qiáng)為。在點(diǎn)有一個(gè)靜止的中性微粒，由于內(nèi)部作用，某一時(shí)刻突然分裂成兩個(gè)質(zhì)量均為的帶電微粒，其中電荷量為的微粒1沿軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間到達(dá)點(diǎn)。不計(jì)重力和分裂后兩微粒間的作用。試求（1）分裂時(shí)兩個(gè)微粒各自的速度；（2）當(dāng)微粒1到達(dá)（0，-d)點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力對(duì)微粒1做功的瞬間功率；（3）當(dāng)微粒1到達(dá)（0，-d)點(diǎn)時(shí)，兩微粒間的距離。,,（09·四川·24） 如圖所示，直線形擋板p1p2

12、p3與半徑為r的圓弧形擋板p3p4p5平滑連接并安裝在水平臺(tái)面b1b2b3b4上，擋板與臺(tái)面均固定不動(dòng)。線圈c1c2c3的匝數(shù)為n,其端點(diǎn)c1、c3通過(guò)導(dǎo)線分別與電阻R1和平行板電容器相連，電容器兩極板間的距離為d,電阻R1的阻值是線圈c1c2c3阻值的2倍，其余電阻不計(jì)，線圈c1c2c3內(nèi)有一面積為S、方向垂直于線圈平面向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間均勻增大。質(zhì)量為m的小滑塊帶正電，電荷量始終保持為q,在水平臺(tái)面上以初速度v

13、0從p1位置出發(fā)，沿?fù)醢暹\(yùn)動(dòng)并通過(guò)p5位置。若電容器兩板間的電場(chǎng)為勻強(qiáng)電場(chǎng)，p1、p2在電場(chǎng)外，間距為L(zhǎng),其間小滑塊與臺(tái)面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，其余部分的摩擦不計(jì)，重力加速度為g.求：（1）小滑塊通過(guò)p2位置時(shí)的速度大小。（2）電容器兩極板間電場(chǎng)強(qiáng)度的取值范圍。 （3）經(jīng)過(guò)時(shí)間t,磁感應(yīng)強(qiáng)度變化量的取值范圍。,（09·福建·22） 分)圖為可測(cè)定比荷的某裝置的簡(jiǎn)化示意圖，在第一象限區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，

14、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小B=2.0×10-3T,在X軸上距坐標(biāo)原點(diǎn)L=0.50m的P處為離子的入射口，在Y上安放接收器，現(xiàn)將一帶正電荷的粒子以v=3.5×104m/s的速率從P處射入磁場(chǎng)，若粒子在y軸上距坐標(biāo)原點(diǎn)L=0.50m的M處被觀測(cè)到，且運(yùn)動(dòng)軌跡半徑恰好最小，設(shè)帶電粒子的質(zhì)量為m,電量為q,不記其重力。（1）求上述粒子的比荷；（2）如果在上述粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的某個(gè)時(shí)刻，在第一象限內(nèi)再加一個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，就可以使其沿y軸正方

15、向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求該勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小和方向，并求出從粒子射入磁場(chǎng)開(kāi)始計(jì)時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間加這個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)；（3）為了在M處觀測(cè)到按題設(shè)條件運(yùn)動(dòng)的上述粒子，在第一象限內(nèi)的磁場(chǎng)可以局限在一個(gè)矩形區(qū)域內(nèi)，求此矩形磁場(chǎng)區(qū)域的最小面積，并在圖中畫出該矩形。,小結(jié)：,①?gòu)慕鼛啄旮魈卓碱}中的計(jì)算題來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn):帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)確實(shí)是力、電、磁綜合命題的一個(gè)熱點(diǎn)。②此類問(wèn)題完全可以按力學(xué)處理方法：從加速度、做功和沖量三個(gè)主要方面來(lái)展開(kāi)思路

16、，只是在粒子所受的各種機(jī)械力之外加上電場(chǎng)力和洛侖茲力.③近幾年命題與生產(chǎn)技術(shù)、生活實(shí)際、科學(xué)研究等聯(lián)系也很多，如靜電屏蔽、尖端放電和避雷針、電容式傳感器、靜電的防止和應(yīng)用、示波管原理、靜電分選以及直線加速器等等，都成為新情景綜合問(wèn)題的命題素材。 。,④近幾年高考的填空部分的考察內(nèi)容來(lái)看，“描跡法畫電場(chǎng)線”實(shí)驗(yàn)也不可忽視 .,三、復(fù)習(xí)目標(biāo),根據(jù)前面考點(diǎn)分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)爭(zhēng)取達(dá)成以下復(fù)習(xí)目標(biāo) 　　　　　　　　(一)、知識(shí)

17、目標(biāo)　　　?。?）了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識(shí)分析靜電現(xiàn)象。（2）知道點(diǎn)電荷，體會(huì)科學(xué)研究中的理想模型方法。知道兩個(gè)點(diǎn)電荷間相互作用的規(guī)律。（3）了解靜電場(chǎng)，初步了解場(chǎng)是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場(chǎng)強(qiáng)度，會(huì)用電場(chǎng)線描述電場(chǎng)。（4）知道電勢(shì)能、電勢(shì)，理解電勢(shì)差。了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。（5）觀察常見(jiàn)電容器的構(gòu)造，了解電容器的電容。能分析電容器在技術(shù)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。,（二）、能力目標(biāo)１．理

18、解電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)差、電容等基本概念，特別是容易混淆的概念（如電場(chǎng)力和電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差和電勢(shì)、電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能、電場(chǎng)線和等勢(shì)面等），通過(guò)對(duì)比列表的方法加以區(qū)別和理解．重視物理學(xué)的科學(xué)研究方法，如本章的理想化模型（點(diǎn)電荷）、比值定義法（電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差和電勢(shì)）以及類比法。并能熟練地運(yùn)用它解決有關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題。２．對(duì)帶電粒子在電場(chǎng)中的受力和運(yùn)動(dòng)在分析的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理判斷和分析綜合 （帶電粒子在電場(chǎng)中加

19、速和偏轉(zhuǎn)） ．,３．對(duì)電場(chǎng)與實(shí)際相結(jié)合問(wèn)題（如電場(chǎng)中的導(dǎo)體的特點(diǎn)，帶電粒子在電場(chǎng)中的加速和偏轉(zhuǎn)，以及電容器的一些知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用）以及電場(chǎng)與其章節(jié)知識(shí)相聯(lián)系的問(wèn)題（如電場(chǎng)與力學(xué)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等知識(shí)聯(lián)系）等綜合性強(qiáng)、難度大的題目，要求學(xué)生能夠按照運(yùn)動(dòng)的合成分解，動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)、能量的觀點(diǎn)、動(dòng)量的觀點(diǎn)處理帶電粒子（物體）在電場(chǎng)中或復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問(wèn)題。因此對(duì)學(xué)生的空間想象能力、分析綜合能力、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力有

20、較高要求。,（一）進(jìn)度安排建議：第一單元：庫(kù)侖定律與電荷守恒定律。 2課時(shí) 第二單元：電場(chǎng)力的性質(zhì) 　2課時(shí) 第三單元：電場(chǎng)能的性質(zhì) 　3課時(shí)第三單元：電場(chǎng)中的導(dǎo)體、電容和電容器 　2課時(shí)第四單元：帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)　　　 3課時(shí)第四單元：實(shí)驗(yàn) 1課時(shí)考試講評(píng)： 3課時(shí) 　　　　　　

21、　共：1６課時(shí),四、復(fù)習(xí)策略建議,（二）復(fù)習(xí)建議總體建議：　先知識(shí)梳理、理解，　后能力培養(yǎng)和提高．,根據(jù)前面考點(diǎn)分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)中可采取以下措施進(jìn)行：1． 知識(shí)全面梳理、重點(diǎn)突出 第一輪復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要全面梳理，不得遺漏。由于高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張不可能平均用力，必須要做到重點(diǎn)突出。如帶電粒子在電場(chǎng)中或在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，這就需要花大力氣，舍得花時(shí)間反復(fù)，最終形成正確的解題策略。 2、深刻理解概念和規(guī)

22、律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 根據(jù)遺忘規(guī)律，高三的同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的概念、規(guī)律不同程度上認(rèn)識(shí)不夠；另外還有相當(dāng)多的中差生高一、高二沒(méi)有學(xué)好。因此第一輪復(fù)習(xí)需要重新將基本概念、基本規(guī)律進(jìn)行深入理解。,具體做法：?。ǎ保?fù)習(xí)時(shí)針對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律對(duì)應(yīng)準(zhǔn)備一兩個(gè)小練習(xí)供課堂上反饋使用，小練習(xí)要突出反映該知識(shí)點(diǎn)常見(jiàn)的錯(cuò)誤理解、容易混淆的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等?！。ǎ玻榱颂岣哒n堂效率，建議使用多媒體輔助、小黑板輔助，在單元末或章節(jié)末引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)

23、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以由老師總結(jié)（如平行班）也可有學(xué)生總結(jié)討論得出（如重點(diǎn)班）。讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)由厚變薄，內(nèi)容由散、亂變系統(tǒng)，避免學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)孤立地看問(wèn)題，這樣達(dá)到對(duì)知識(shí)一定程度的整體把握。,,,,,按以下兩條通道為線索，建構(gòu)上述知識(shí)體系,,,,（2）橫向通道,E,F,W,,,,,,F=qE,移動(dòng)q,W=Fscosα,F=qE,E,F=qE,,,一、庫(kù)侖定律,,深化理解,綜合應(yīng)用,,,①接觸（電中和且均分）,②感應(yīng)（電荷分布不均

24、勻，間距偏差）,③發(fā)散（與萬(wàn)有引力定律比較）,①與物體的平衡聯(lián)系,②與牛頓第二定律聯(lián)系,③與動(dòng)量守恒定律聯(lián)系,④與能量守恒定律聯(lián)系,練習(xí),練習(xí),練習(xí),練習(xí),練習(xí),練習(xí),綜合練習(xí),,,,3、能力培養(yǎng): 對(duì)于常見(jiàn)的題型和解題思路要熟練掌握。訓(xùn)練時(shí)除了關(guān)注知識(shí)、方法、技能外，還要關(guān)注所練題目所考查的能力，高考主要是以能力立意來(lái)命題的。如考查的“理解能力” ,它是這樣敘述的 :理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義.理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)?/p>

25、簡(jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá))；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。 例(1) 對(duì)公式的理解： 式① 和式② 分別為電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式和點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的公式,下列說(shuō)法錯(cuò) 誤的是:答案 ：ABD A. 式①中的場(chǎng)強(qiáng)E是式中的電荷q所產(chǎn)生電場(chǎng)

26、的場(chǎng)強(qiáng)， 式②中的E是式中的電荷q產(chǎn)生的電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng) B . 式①中F是放入某電場(chǎng)中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生這電場(chǎng)的電荷 C．式②中 E 是某點(diǎn)電荷電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)，q是產(chǎn)生此電場(chǎng)的電荷 D. 式①、②都只對(duì)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的場(chǎng)才成立,（09·年全國(guó)Ⅰ·18）如圖所示，一電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布關(guān)于y軸（沿豎直方向）對(duì)稱，O、M、N是y軸上的三個(gè)點(diǎn)，且OM=MN，P點(diǎn)在y

27、軸的右側(cè)，MP⊥ON，則 （ AD ）A.M點(diǎn)的電勢(shì)比P點(diǎn)的電勢(shì)高B.將負(fù)電荷由O點(diǎn)移動(dòng)到P點(diǎn)，電場(chǎng)力做正功C. M、N 兩點(diǎn)間的電勢(shì)差大于O、M兩點(diǎn)間的電勢(shì)差D.在O點(diǎn)靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運(yùn)動(dòng),除理解能力外,還有推理能力,分析綜合能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?.這些能力都需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中通過(guò)不同的方式去培養(yǎng)學(xué)生.4、加強(qiáng)綜合試題和應(yīng)用試題的訓(xùn)練 綜合試題對(duì)提高學(xué)

28、生的思維能力、基本模型的應(yīng)用能力有顯著作用。如本章知識(shí)中帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),通過(guò)試題來(lái)體現(xiàn)學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別信息、分析信息,挖掘關(guān)鍵信息的能力.這也是近幾年高考的一個(gè)方向。訓(xùn)練中適時(shí)進(jìn)行一些一題多解的分析，既可拓寬物理思路，又能在知識(shí)相互穿插滲透中加深理解，有助于發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而減少學(xué)生對(duì)綜合題的畏懼。例如本章中示波器原理,復(fù)合場(chǎng)中的速度選擇器、回旋加速器、磁流體發(fā)電機(jī)等。建議在章末或磁場(chǎng)復(fù)習(xí)完后，專門

29、專題講解．試題不在多，關(guān)鍵教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別、如何分析和如何挖掘隱含條件。,,5、解決學(xué)生過(guò)手和教學(xué)進(jìn)度的矛盾?！　∵@是高三總復(fù)習(xí)老話題，我們根據(jù)前面復(fù)習(xí)的感受，提出一些嘗試辦法：?。?）教案變學(xué)案，將一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)、經(jīng)典例題的分析思路和針對(duì)練習(xí)的審題分析直接印成學(xué)案，減少老師和學(xué)生板書和抄寫，以花更多的精力解決理解上的問(wèn)題和思維訓(xùn)練．?。?）多媒體輔助教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)能夠有效提高課堂效率。例如評(píng)講試卷時(shí)采用視頻投影儀，將試卷

30、直接放在投影儀上指導(dǎo)學(xué)生如何審題，或者將學(xué)生做的試卷典型的錯(cuò)誤放在投影儀上進(jìn)行展示，師生一起找出錯(cuò)誤的原因．當(dāng)然注意針對(duì)性的選擇學(xué)生（重點(diǎn)班和平行班不一樣）．,（3）課堂充分體現(xiàn)學(xué)生主體老師主導(dǎo)，學(xué)生參與并感受到了，知識(shí)才能過(guò)手。高三課堂可以在任何一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，關(guān)鍵是老師要舍得適當(dāng)放手，讓學(xué)生去出錯(cuò)．當(dāng)然也注意針對(duì)性的選擇學(xué)生（重點(diǎn)班和平行班），避免在課堂上出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的停頓，影響教學(xué)進(jìn)度．（4）反復(fù)抓抓反復(fù)，學(xué)習(xí)需要積累，積

31、累需要反復(fù)。特別是高三復(fù)習(xí)，各學(xué)科強(qiáng)壓，指望學(xué)生一次性過(guò)手是不行的，中差生更是如此。例如本章中帶電粒子在電場(chǎng)和復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，在講述典型例題、歸納思路后應(yīng)該要求學(xué)生將例題重新獨(dú)立做在作業(yè)本上．現(xiàn)在的高三學(xué)生總復(fù)習(xí)不用作業(yè)本，只用在總復(fù)習(xí)的教輔書上畫一畫就行了．如果沒(méi)有平時(shí)作業(yè)的書寫規(guī)范，那么考試就亂寫，會(huì)丟很多分的．通過(guò)認(rèn)真批改作業(yè)，甚至有針對(duì)性選擇學(xué)生當(dāng)面批改，會(huì)進(jìn)一步了解掌握情況。再利用錯(cuò)題再練將上周復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行定時(shí)練習(xí)；利用考試對(duì)前