成都市2010級高三物理復習建議

1、《 電 場 》,成都市高2010級物理復習建議,成都市樹德中學 范曉寧,一、學情分析二、考點分析三、復習目標 四、復習建議五、教學反思,一、學情分析,1．三多：知識內(nèi)容多、概念多、規(guī)律多；同時又沒有把知識結(jié)構(gòu)形成體系或網(wǎng)絡.2．三混：基本概念混淆不清，電場——電場強度，電勢——電勢差，電場力做功——電勢能，同時又沒有主動進行對比整理。 。,3．三難：審題難、建模難、計算難。學生感覺這部分電學知識在解決和處

2、理問題時，思路和方法很多，對力學知識和方法要非常熟練（如運動的合成分解，動力學的觀點、能量的觀點、動量的觀點以及它們的綜合運用等）；同時又沒有系統(tǒng)的歸類、整理思路和方法，特別是帶電粒子在復合場中運動、力電綜合試題這類題，學生對此感到十分的頭痛，大部分學生的綜合分析能力和計算能力達不到要求。學生在處理具體問題時，有時感到無從下手．其重要原因之一是不會讀題，即審題不夠仔細，特別是對隱含條件的挖掘不夠．,二、考點分析,(一)、本部分高考考查的

3、知識點和能力要求 1．《考綱》中的說明與理解 2．提醒,（二）電場部分命題熱點、重要考點分析 1.?？键c分析 2. 提醒,,,對“知識內(nèi)容表”中Ⅰ、Ⅱ的理解 用Ⅰ、Ⅱ標出的知識在要求理解的深度和掌握的程度上是不同的。1．《考綱》中的說明與理解 《考綱》中Ⅰ、Ⅱ的含義如下： Ⅰ. 知道其內(nèi)容及含義，并能識別和直接使用它們。

4、 Ⅱ. 理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能敘述和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用。,進一步理解（1）用Ⅰ標出的知識只要求知其然，不追求知其所以然；用Ⅱ標出的知識不僅要知其然， 還必須知其所以然。（2）用Ⅰ標出的知識有的只要求學生定性的、初步的理解其含義，定性的知道它與有關(guān)知識的聯(lián)系；用Ⅱ標出的知識有的則不僅要理解其確切含義，還要能進行敘述和解釋，不僅要定性知道它與其他知識的關(guān)系，還要定量地掌握它與其他有關(guān)

5、知識的聯(lián)系，能通過分析、推理等活動，獨立地找出這種聯(lián)系。（3）不論用Ⅰ還是用Ⅱ標出的知識，都能在理解的基礎上運用它們。但對用 I 標出的知識 , 只要求在有關(guān)問題中識別和直接使用它們, 而對用Ⅱ標出的知識，則應能在對該知識較全面和較深入理解的基礎上, 在對具體物理問題的分析、綜合、推理和判斷過程中運用它們。（4）有一些知識內(nèi)容，在日常生活中會經(jīng)常接觸到，或在當代的各種技術(shù)中涉及較多，但在中學物理中因受到學生基礎的限制不可能深究，只能

6、知其然，不可能知其所以然，如超導、半導體等，故對這些知識的要求也用標記Ⅰ表示，但學生必須知道有關(guān)它們的知識。,２．提醒： 用Ⅰ標記的知識雖然限于定性介紹，對這部分知識的考查也要求比較低，但不要認為通過簡單題或容易題來考查這些知識，而不會通過在中檔題中考查這些知識。,,醫(yī)生做某些特殊手術(shù)時，利用電磁血流計來監(jiān)測通過動脈的血流速度。電磁血流計由一對電極a和b以及磁極N和S構(gòu)成，磁極間的磁場是均勻的。使用時，兩電極a、b均與血管壁接觸

7、，兩觸點的連線、磁場方向和血流速度方向兩兩垂直，如圖所示。由于血液中的正負離子隨血流一起在磁場中運動，電極a、b之間會有微小電勢差。在達到平衡時，血管內(nèi)部的電場可看作是勻強電場，血液中的離子所受的電場力和磁場力的合力為零。在某次監(jiān)測中，兩觸點的距離為3.0mm，血管壁的厚度可忽略，兩觸點間的電勢差為160µV，磁感應強度的大小為0.040T。則血流速度的近似值和電極a、b的正負為 （ A ） A. 1.3

8、m/s ，a正、b負 B. 2.7m/s ， a正、b負 C．1.3m/s，a負、b正 D. 2.7m/s ， a負、b正,（二）電場部分命題熱點、重要考點分析,1.?？键c分析： 電場是電學的基礎，也是高考的重點?？疾闊狳c：電荷守恒定律、庫侖定律、電場線的性質(zhì)、帶電體在靜電場中的平衡、帶電粒子在勻強電場中的加速、偏轉(zhuǎn)等。特別是在電場線和等勢面中已知帶電粒子

9、的運動情況從而去判斷場強的大小、電勢的高低、電場力做功的正負、電勢能的高低等問題中經(jīng)常出現(xiàn)。這這些內(nèi)容一般采用選擇題或計算題進行考查。如近幾年的高考試題中對電場的描述，涉及電場強度、電場線、電勢差、電勢、等勢面、平行板電容器的電容，以及平行板電容器所形成的勻強電場等重點考查了基本概念的建立、物理規(guī)律的確切含義、物理規(guī)律的適用條件、相關(guān)知識的區(qū)別與聯(lián)系的理解，且能夠鑒別有關(guān)概念與規(guī)律的似是而非的說法。,2.特別提醒：電場與力學、磁場綜合

10、常出大題。電場力、電場力做功、電勢能的變化，帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)。此方面的考查通常將電場的概念、規(guī)律與牛頓運動定律、功能關(guān)系、動量 定理和磁場等有機地結(jié)合起來，重點考查分析、綜合能力?！　　⊥瑫r，近幾年本部份的命題與生產(chǎn)技術(shù)、生活實際、科學研究等聯(lián)系也很多，如靜電屏蔽、尖端放電和避雷針、電容式傳感器、靜電的防止和應用、示波管原理、靜電分選等等，都成為新情景綜合問題的命題素材。,（09·安徽·23）如圖所示

11、，勻強電場方向沿軸的正方向，場強為。在點有一個靜止的中性微粒，由于內(nèi)部作用，某一時刻突然分裂成兩個質(zhì)量均為的帶電微粒，其中電荷量為的微粒1沿軸負方向運動，經(jīng)過一段時間到達點。不計重力和分裂后兩微粒間的作用。試求（1）分裂時兩個微粒各自的速度；（2）當微粒1到達（0，-d)點時，電場力對微粒1做功的瞬間功率；（3）當微粒1到達（0，-d)點時，兩微粒間的距離。,,（09·四川·24） 如圖所示，直線形擋板p1p2

12、p3與半徑為r的圓弧形擋板p3p4p5平滑連接并安裝在水平臺面b1b2b3b4上，擋板與臺面均固定不動。線圈c1c2c3的匝數(shù)為n,其端點c1、c3通過導線分別與電阻R1和平行板電容器相連，電容器兩極板間的距離為d,電阻R1的阻值是線圈c1c2c3阻值的2倍，其余電阻不計，線圈c1c2c3內(nèi)有一面積為S、方向垂直于線圈平面向上的勻強磁場，磁場的磁感應強度B隨時間均勻增大。質(zhì)量為m的小滑塊帶正電，電荷量始終保持為q,在水平臺面上以初速度v

13、0從p1位置出發(fā)，沿擋板運動并通過p5位置。若電容器兩板間的電場為勻強電場，p1、p2在電場外，間距為L,其間小滑塊與臺面的動摩擦因數(shù)為μ，其余部分的摩擦不計，重力加速度為g.求：（1）小滑塊通過p2位置時的速度大小。（2）電容器兩極板間電場強度的取值范圍。 （3）經(jīng)過時間t,磁感應強度變化量的取值范圍。,（09·福建·22） 分)圖為可測定比荷的某裝置的簡化示意圖，在第一象限區(qū)域內(nèi)有垂直于紙面向里的勻強磁場，

14、磁感應強度大小B=2.0×10-3T,在X軸上距坐標原點L=0.50m的P處為離子的入射口，在Y上安放接收器，現(xiàn)將一帶正電荷的粒子以v=3.5×104m/s的速率從P處射入磁場，若粒子在y軸上距坐標原點L=0.50m的M處被觀測到，且運動軌跡半徑恰好最小，設帶電粒子的質(zhì)量為m,電量為q,不記其重力。（1）求上述粒子的比荷；（2）如果在上述粒子運動過程中的某個時刻，在第一象限內(nèi)再加一個勻強電場，就可以使其沿y軸正方

15、向做勻速直線運動，求該勻強電場的場強大小和方向，并求出從粒子射入磁場開始計時經(jīng)過多長時間加這個勻強電場；（3）為了在M處觀測到按題設條件運動的上述粒子，在第一象限內(nèi)的磁場可以局限在一個矩形區(qū)域內(nèi)，求此矩形磁場區(qū)域的最小面積，并在圖中畫出該矩形。,小結(jié)：,①從近幾年各套考題中的計算題來看，不難發(fā)現(xiàn):帶電粒子在電場、磁場中運動確實是力、電、磁綜合命題的一個熱點。②此類問題完全可以按力學處理方法：從加速度、做功和沖量三個主要方面來展開思路

16、，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力和洛侖茲力.③近幾年命題與生產(chǎn)技術(shù)、生活實際、科學研究等聯(lián)系也很多，如靜電屏蔽、尖端放電和避雷針、電容式傳感器、靜電的防止和應用、示波管原理、靜電分選以及直線加速器等等，都成為新情景綜合問題的命題素材。 。,④近幾年高考的填空部分的考察內(nèi)容來看，“描跡法畫電場線”實驗也不可忽視 .,三、復習目標,根據(jù)前面考點分析，結(jié)合學生實際，第一輪復習中應爭取達成以下復習目標 　　　　　　　　(一)、知識

17、目標　　　?。?）了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應用。能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識分析靜電現(xiàn)象。（2）知道點電荷，體會科學研究中的理想模型方法。知道兩個點電荷間相互作用的規(guī)律。（3）了解靜電場，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場強度，會用電場線描述電場。（4）知道電勢能、電勢，理解電勢差。了解電勢差與電場強度的關(guān)系。（5）觀察常見電容器的構(gòu)造，了解電容器的電容。能分析電容器在技術(shù)中的簡單應用。,（二）、能力目標１．理

18、解電場強度、電勢、電勢差、電容等基本概念，特別是容易混淆的概念（如電場力和電場強度、電勢差和電勢、電場力做功和電勢能、電場線和等勢面等），通過對比列表的方法加以區(qū)別和理解．重視物理學的科學研究方法，如本章的理想化模型（點電荷）、比值定義法（電場強度、電勢差和電勢）以及類比法。并能熟練地運用它解決有關(guān)現(xiàn)象和問題。２．對帶電粒子在電場中的受力和運動在分析的基礎上，能夠結(jié)合牛頓運動定律和運動學知識進行推理判斷和分析綜合 （帶電粒子在電場中加

19、速和偏轉(zhuǎn)） ．,３．對電場與實際相結(jié)合問題（如電場中的導體的特點，帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)，以及電容器的一些知識在實際生產(chǎn)、生活中的應用）以及電場與其章節(jié)知識相聯(lián)系的問題（如電場與力學、磁場、電磁感應等知識聯(lián)系）等綜合性強、難度大的題目，要求學生能夠按照運動的合成分解，動力學的觀點、能量的觀點、動量的觀點處理帶電粒子（物體）在電場中或復合場中運動的有關(guān)問題。因此對學生的空間想象能力、分析綜合能力、以及運用數(shù)學知識解決物理問題的能力有

20、較高要求。,（一）進度安排建議：第一單元：庫侖定律與電荷守恒定律。 2課時 第二單元：電場力的性質(zhì) 　2課時 第三單元：電場能的性質(zhì) 　3課時第三單元：電場中的導體、電容和電容器 　2課時第四單元：帶電粒子在電場中的運動　　　 3課時第四單元：實驗 1課時考試講評： 3課時 　　　　　　

21、　共：1６課時,四、復習策略建議,（二）復習建議總體建議：　先知識梳理、理解，　后能力培養(yǎng)和提高．,根據(jù)前面考點分析，結(jié)合學生實際，我們認為第一輪復習中可采取以下措施進行：1． 知識全面梳理、重點突出 第一輪復習對知識點要全面梳理，不得遺漏。由于高三復習時間緊張不可能平均用力，必須要做到重點突出。如帶電粒子在電場中或在復合場中運動，這就需要花大力氣，舍得花時間反復，最終形成正確的解題策略。 2、深刻理解概念和規(guī)

22、律，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。 根據(jù)遺忘規(guī)律，高三的同學對學過的概念、規(guī)律不同程度上認識不夠；另外還有相當多的中差生高一、高二沒有學好。因此第一輪復習需要重新將基本概念、基本規(guī)律進行深入理解。,具體做法：　（１）復習時針對每個概念和規(guī)律對應準備一兩個小練習供課堂上反饋使用，小練習要突出反映該知識點常見的錯誤理解、容易混淆的相關(guān)知識點等。?。ǎ玻榱颂岣哒n堂效率，建議使用多媒體輔助、小黑板輔助，在單元末或章節(jié)末引導學生根據(jù)知識點的結(jié)構(gòu)

23、形成知識網(wǎng)絡。知識網(wǎng)絡可以由老師總結(jié)（如平行班）也可有學生總結(jié)討論得出（如重點班）。讓學生對這部分知識由厚變薄，內(nèi)容由散、亂變系統(tǒng)，避免學生分析問題時孤立地看問題，這樣達到對知識一定程度的整體把握。,,,,,按以下兩條通道為線索，建構(gòu)上述知識體系,,,,（2）橫向通道,E,F,W,,,,,,F=qE,移動q,W=Fscosα,F=qE,E,F=qE,,,一、庫侖定律,,深化理解,綜合應用,,,①接觸（電中和且均分）,②感應（電荷分布不均

24、勻，間距偏差）,③發(fā)散（與萬有引力定律比較）,①與物體的平衡聯(lián)系,②與牛頓第二定律聯(lián)系,③與動量守恒定律聯(lián)系,④與能量守恒定律聯(lián)系,練習,練習,練習,練習,練習,練習,綜合練習,,,,3、能力培養(yǎng): 對于常見的題型和解題思路要熟練掌握。訓練時除了關(guān)注知識、方法、技能外，還要關(guān)注所練題目所考查的能力，高考主要是以能力立意來命題的。如考查的“理解能力” ,它是這樣敘述的 :理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義.理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在

25、簡單情況下的應用；能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學表達)；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。 例(1) 對公式的理解： 式① 和式② 分別為電場強度的定義式和點電荷場強的公式,下列說法錯 誤的是:答案 ：ABD A. 式①中的場強E是式中的電荷q所產(chǎn)生電場

26、的場強， 式②中的E是式中的電荷q產(chǎn)生的電場的場強 B . 式①中F是放入某電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生這電場的電荷 C．式②中 E 是某點電荷電場的場強，q是產(chǎn)生此電場的電荷 D. 式①、②都只對點電荷產(chǎn)生的場才成立,（09·年全國Ⅰ·18）如圖所示，一電場的電場線分布關(guān)于y軸（沿豎直方向）對稱，O、M、N是y軸上的三個點，且OM=MN，P點在y

27、軸的右側(cè)，MP⊥ON，則 （ AD ）A.M點的電勢比P點的電勢高B.將負電荷由O點移動到P點，電場力做正功C. M、N 兩點間的電勢差大于O、M兩點間的電勢差D.在O點靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿y軸做直線運動,除理解能力外,還有推理能力,分析綜合能力,應用數(shù)學處理物理問題的能力和實驗能力 .這些能力都需要我們在復習中通過不同的方式去培養(yǎng)學生.4、加強綜合試題和應用試題的訓練 綜合試題對提高學

28、生的思維能力、基本模型的應用能力有顯著作用。如本章知識中帶電粒子在復合場中的運動,通過試題來體現(xiàn)學以致用，培養(yǎng)學生識別信息、分析信息,挖掘關(guān)鍵信息的能力.這也是近幾年高考的一個方向。訓練中適時進行一些一題多解的分析，既可拓寬物理思路，又能在知識相互穿插滲透中加深理解，有助于發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，進而減少學生對綜合題的畏懼。例如本章中示波器原理,復合場中的速度選擇器、回旋加速器、磁流體發(fā)電機等。建議在章末或磁場復習完后，專門

29、專題講解．試題不在多，關(guān)鍵教會學生如何識別、如何分析和如何挖掘隱含條件。,,5、解決學生過手和教學進度的矛盾。　　這是高三總復習老話題，我們根據(jù)前面復習的感受，提出一些嘗試辦法：?。?）教案變學案，將一些重點難點知識、經(jīng)典例題的分析思路和針對練習的審題分析直接印成學案，減少老師和學生板書和抄寫，以花更多的精力解決理解上的問題和思維訓練．?。?）多媒體輔助教學，多媒體輔助教學能夠有效提高課堂效率。例如評講試卷時采用視頻投影儀，將試卷

30、直接放在投影儀上指導學生如何審題，或者將學生做的試卷典型的錯誤放在投影儀上進行展示，師生一起找出錯誤的原因．當然注意針對性的選擇學生（重點班和平行班不一樣）．,（3）課堂充分體現(xiàn)學生主體老師主導，學生參與并感受到了，知識才能過手。高三課堂可以在任何一個環(huán)節(jié)讓學生參與進來，關(guān)鍵是老師要舍得適當放手，讓學生去出錯．當然也注意針對性的選擇學生（重點班和平行班），避免在課堂上出現(xiàn)長時間的停頓，影響教學進度．（4）反復抓抓反復，學習需要積累，積

31、累需要反復。特別是高三復習，各學科強壓，指望學生一次性過手是不行的，中差生更是如此。例如本章中帶電粒子在電場和復合場中運動，在講述典型例題、歸納思路后應該要求學生將例題重新獨立做在作業(yè)本上．現(xiàn)在的高三學生總復習不用作業(yè)本，只用在總復習的教輔書上畫一畫就行了．如果沒有平時作業(yè)的書寫規(guī)范，那么考試就亂寫，會丟很多分的．通過認真批改作業(yè)，甚至有針對性選擇學生當面批改，會進一步了解掌握情況。再利用錯題再練將上周復習內(nèi)容進行定時練習；利用考試對前