貫徹‘綱要’精神 促進大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展 ——我

1、貫徹「綱要」精神促進大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展——上海財經(jīng)大學(xué)體育課程改革與實踐探索,上海財經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部,,問題的提出 本文是上海財經(jīng)大學(xué)一項教改課題的一部分。該課題從2000年7月開始，到2002年7月已告一段落。在教改過程中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育的生存和發(fā)展前景至少面臨兩大困惑： 1、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展擴大了體育知識文化的傳播途徑和信息量，學(xué)生們是否還需要在大學(xué)里接受“信息

2、滯后”的體育教育？ 2、改革開放不僅促進了我國體育教育思想的變革，還促進了我國高等教育的社會化和市場化進程。大學(xué)體育在市場經(jīng)濟體制下，生存和發(fā)展的空間還有多少？如果沒有政府的保護，其生命力還有多少？,我們的觀點是：大學(xué)體育教育是人類體育文化傳播和大學(xué)生獲取體育知識不可或缺的一條重要途徑。大學(xué)體育教育目前所面臨的各種挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底在于大學(xué)體育教育本身存在著這樣和那樣的問題。 對此，我們提出，大學(xué)體育教育必

3、須走可持續(xù)發(fā)展道路。要從課程改革為入手，以大學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、更新教學(xué)手段、修訂考核辦法、健全教學(xué)監(jiān)控、促進教師素質(zhì)提高；要通過大學(xué)體育教育自身要素的不斷優(yōu)化，為大學(xué)生能力培養(yǎng)和健康發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。,1、研究目的,1、1通過課題研究，確定大學(xué)體育實施可 持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)先領(lǐng)域和現(xiàn)實途徑 1、2通過教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進 上海財經(jīng)大學(xué)體育教育的可持續(xù)發(fā)展,2、研究

4、內(nèi)容,2.1 體育教育可持續(xù)發(fā)展的基本理念； 2.2 體育課程改革的原則與項目內(nèi)容； 2.3 體育課程的設(shè)置與決策； 2.4 體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排 2.5 體育教學(xué)方法與手段的選用； 2.6 體育教學(xué)效果評價與考核制度； 2.7 體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系； 2.8

5、體育教師素質(zhì)標準與發(fā)展戰(zhàn)略。,3、大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的基本理念,3.1大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的三維觀 在學(xué)科自身可持續(xù)發(fā)展方面：大學(xué)體育教育宏觀上要符合人類文化建設(shè)、文化傳遞和文化發(fā)展的要求，要通過學(xué)科建設(shè)與完善，不斷適應(yīng)社會發(fā)展對人才標準的新要求和新變化，要致力于改善與大學(xué)體育發(fā)展有直接關(guān)系的社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境乃至自然環(huán)境。而微觀上則要強調(diào)體育教學(xué)如何在時間和空間這兩個緯度上超越自己，如何在學(xué)生個性發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展和健康

6、發(fā)展方面有所作為，以及如何通過優(yōu)化體育教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，來增強學(xué)科發(fā)展的后勁。,,在受教育者可持續(xù)發(fā)展方面：大學(xué)體育教育要樹立健康觀、素質(zhì)觀和終身觀。即大學(xué)體育教育要注重對學(xué)生健康意識、健康行為和健康生活方式的培養(yǎng)；要重視學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和體育文化素質(zhì)的全面發(fā)展；要有目的地培養(yǎng)學(xué)生愛體育、愛生活、愛自己、愛社會，促進體育教育的個性化、生活化、社會化和終身化。,,在促進社會可持續(xù)發(fā)展方面：高等體育教育首先要符合社會可持續(xù)

7、發(fā)展的價值觀念、行為規(guī)范和人才標準。在實踐中要提倡對自然環(huán)境和文化環(huán)境的保護，通過培養(yǎng)大批有道德、有思想、有文化、有能力、身心健康的人才，來促進人口素質(zhì)的提高，促進科學(xué)、政治、文化和經(jīng)濟的發(fā)展。,3.2大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展與教學(xué)改革,大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展的核心是人才身心健康的可持續(xù)發(fā)展，這要求大學(xué)體育教育不僅要能夠使大學(xué)生在校期間身體素質(zhì)和運動能力得到有效提高，更要能夠使大學(xué)生能將學(xué)到的體育知識受用一生而終身得益，使其身心健康得到持續(xù)性發(fā)展

8、。,大學(xué)體育課程改革的基本原則,目標性原則 科學(xué)性原則 重點性原則 靈活性原則 前瞻性原則 實事求是原則,3.3,3.4 大學(xué)體育課程改革的指導(dǎo)思想,有利于學(xué)生的個性發(fā)展 有利于學(xué)生的健康發(fā)展 有利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展 有利于學(xué)生的未來發(fā)展 有利于拓展教學(xué)內(nèi)涵、時間、空間,教改的重點,立足點：緊緊

9、圍繞本校實際（場地資源、師資 條件、教學(xué)環(huán)境）著眼點：使學(xué)生身心健康、終身受益；使體育 教育能持續(xù)性發(fā)展切入點：從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、受課方法、 評價體系、能力培養(yǎng)等方面切入側(cè)重點：建立一個符合我校實際的，具有時代 特征和財大特色的體育課程教學(xué)體系,4、我校體育課程改革舉措

10、,4.1 確立以大學(xué)生健康發(fā)展為本的體育教育模式○ 確立“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想○ 構(gòu)筑以學(xué)生發(fā)展為本的體育課程體系○ 建立“教師掛牌，學(xué)生選課”機制○ 實施“大學(xué)生健康標準”和“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式○ 實行跨年級、跨性別分層次教學(xué)及晚上、雙休日開課的 授課形式,,○ 提出了學(xué)生體能達標的基本要求 （健身跑：男生3200M、女生2000M，男女游泳50M）；○ 開辟了野外生存、能力培養(yǎng)的拓展教學(xué)課程；○

11、 完善了運動隊訓(xùn)練、早操和課外活動并將其納入體育 課程；○ 制定了以健身方法和體育能力為中心的體育教學(xué)內(nèi)容 和考核標準；○ 創(chuàng)建了“雙學(xué)雙練”和“教學(xué)互動”式的體育教學(xué)方 法和教學(xué)手段。,4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,要改變以教師為主體的類似強迫性（不管學(xué)生是否需要、是否愿意）的教學(xué)方式，提倡突出個性的、以學(xué)生為主體的、以指導(dǎo)為主的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)煉的教學(xué)方法。教學(xué)必須從學(xué)生的實際和需要出發(fā)，根據(jù)“知之者不如好之者、好知

12、者不如樂知者”的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)更多地去啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣 。教學(xué)手段實行網(wǎng)絡(luò)化、互動化。通過校園網(wǎng)絡(luò)進行不見面的互動教學(xué)。,4.3 改革體育考核內(nèi)容和評價方法,①調(diào)整體育考核內(nèi)容，加大體育理論知識和健身方法內(nèi)容的考核比重，并將體育演講、組織比賽、學(xué)當(dāng)教練、學(xué)作裁判、自我健康診斷、自我設(shè)計運動處方等課內(nèi)實務(wù)和課外作業(yè)結(jié)合起來，將封閉性測試和開放性面試結(jié)合起來。②把體育能力納入考核

13、范圍，提高體育能力考核的可操作性。③改革體育考試形式，采用菜單式選考方式，使考核更加科學(xué)合理。,4.4 加強對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,①同行評估，即由體育教學(xué)部組織若干體育教師對某一位教師的教學(xué)工作進行評估，提出改進建議。②負責(zé)人評估，即由體育教學(xué)部負責(zé)人通過看課了解教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對教學(xué)制度、教學(xué)常規(guī)和考試方法等執(zhí)行情況提出評估報告。③學(xué)生評教，即體育教學(xué)部向?qū)W生提供一套任課教師評價量表，每學(xué)期結(jié)束前學(xué)生對任課教師進

14、行一次評價，并對任課教師提出進一步的要求和改進意見。④自我評估，即由教師本人根據(jù)教學(xué)目標、計劃和教學(xué)評估指標對自己的教學(xué)活動進行分析和評價，并將評價結(jié)果與同行評價、負責(zé)人評價和學(xué)生評教結(jié)果進行對照，找出共同點和不同點，有利于教師個人素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。,改革實踐結(jié)果,通過系統(tǒng)的體育課程改革，我校初步形成了以健身方法教學(xué)和體育能力培養(yǎng)為中心的體育課程體系，確立了以大學(xué)生健康發(fā)展為本的體育教育模式。實踐結(jié)果表明，改革后的我校體育課程

15、設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更加符合大學(xué)生身心發(fā)展的需求；教學(xué)方法和教學(xué)手段更加適合于大學(xué)生體育教育的性質(zhì)和特點。從教師掛牌到學(xué)生選課，從體育考核方法到教學(xué)效果評價，從課內(nèi)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練到課外自學(xué)自練，從專項俱樂部建設(shè)到課內(nèi)外一體化，從實施體育教師素質(zhì)再提高工程到促進大學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展，我校體育可持續(xù)發(fā)展課程體系內(nèi)核逐步形成。,,體育課程改革還有許多難點需要突破,較突出表現(xiàn)在以下幾個方面：由于體育場地資源的制約，一部分學(xué)生對選課結(jié)果不滿意，他們的興趣和

16、愿望未能得到滿足；有些受學(xué)生歡迎的和有必要設(shè)置的課程尚無條件開設(shè)；某些項目即使已經(jīng)開設(shè)，其教學(xué)水平和質(zhì)量有待于提高；按學(xué)生水平、特點開設(shè)初級班和提高班的計劃尚難以全面落實；通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、多媒體教學(xué)真正實現(xiàn)互動式教學(xué)還不能全面現(xiàn)實；體育能力考核和菜單式考核還有待進一步細化和完善；體育課程內(nèi)容教材化和競技運動項目實用化進程還需進一步加快；教學(xué)質(zhì)量和效果的評價方法的科學(xué)性、可行性有待進一步研究。,改革難點分析,對以上難點進行認

17、真分析，我們發(fā)現(xiàn)其根本原因集中在以下幾個方面：1、教師的思想觀念還不能適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，陳舊意識和傳統(tǒng)思維的慣性仍然存在；2、部分教師的知識、能力和素質(zhì)還不能適應(yīng)體育教育發(fā)展的要求；3、體育師資隊伍的結(jié)構(gòu)包括教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的完整性和優(yōu)化程度不高；4、體育場地設(shè)施及教學(xué)設(shè)備資源的配備狀況距課程改革的要求還相差較遠，某些必要的課程無法開設(shè)，多媒體教學(xué)難以實施，一些已經(jīng)開設(shè)的課程還無法滿足學(xué)生求學(xué)的需要；5、對現(xiàn)有體育場地設(shè)施資源